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Questões de Concurso sobre Braile
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É correto afirmar que a representação da expressão 3a2x2 em braille é
A
(2, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 2)(1, 3, 4, 6)(1,6)(3, 4, 5, 6)(1, 2) (3, 5)(2, 5, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 4)(1)
B
(1, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 2)(1, 3, 4, 6)(1,6)(3, 4, 5, 6)(1, 2) (3, 5)(2, 5, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 4)(1)
C
(2, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 2)(1, 3, 4, 6)(1,6)(3, 4, 5, 6)(1, 2) (3, 5)(2, 5, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 4)(5)(1)
D
(1,6)(3, 4, 5, 6)(1, 2)(1, 3, 4, 6)(3, 4)(3, 4, 5, 6)(1, 2) (3, 5)(2, 5, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 4)(5)(1)
E
(2, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 2)(1, 3, 4, 6)(3, 4)(3, 4, 5, 6)(1, 2)(3, 5)(2, 5, 6)(3, 4, 5, 6)(1, 4)(5)(1)
O livro acessível é um material ideal, mas ainda não disponível nas prateleiras das livrarias e das bibliotecas. Em relação ao livro acessível é CORRETO dizer que
A
contempla apenas os leitores com deficiência visual, cegos ou baixa visão. Para isso, deve ser concebido como um produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite a produção de livros em formato exclusivamente em braille.
B
visa contemplar a todos os leitores. Para isso, deve ser concebido como um produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite a produção de livros em formato exclusivamente em braille.
C
visa contemplar a todos os leitores. Para isso, deve ser concebido como um produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite a produção de livros em formato digital, em áudio, em braille e com fontes ampliadas.
D
contempla exclusivamente os leitores com deficiência múltipla. Para isso, deve ser concebido como um produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite a produção de livros em formato exclusivamente em braille.
E
contempla exclusivamente os leitores com deficiência sensorial (cegos, baixa visão e surdos). Para isso, deve ser concebido como um produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite a produção de livros em formato exclusivamente em braile e/ou em Libras.
Um dos recursos utilizados na produção do texto Braille é a “nota de Transcrição”. Segundo as Normas Técnicas para a Produção do Texto em Braille, onde estas notas devem ser colocadas?
A
Nas notas de rodapé das respectivas páginas onde forem necessárias.
B
Ao fim de cada capítulo transcrito.
C
No final do último volume da obra transcrita.
D
No prólogo dos livros que serão transcritos para o Sistema Braille.
E
Entre linhas em branco, logo após as palavras ou adaptações que as originaram
A ordem alfabética das letras representadas pelos pontos (125; 15; 245; 145; 1235; 1234) é:
A
h e j d r v
B
h i j d r p
C
h e j f r p
D
h e j d r p
E
h e j d w p
Considere o que prevê a Grafia Braille para a Língua Portuguesa e associe corretamente as colunas, relacionando o diacrítico à sua combinação.
A
1, 3, 4, 2.
B
2, 3, 1, 4.
C
2, 1, 4, 3.
D
2, 3, 4, 1.
Os pontos (46), quando seguidos de uma letra minúscula, formam, com esta, um sinal composto que representa:
A
Um algarismo.
B
A indicação de uma palavra acentuada.
C
O início de uma frase.
D
O início de uma operação matemática.
E
Uma letra maiúscula.
Assinale a alternativa correta a respeito do Jaws.
A
Pode acessar títulos apenas em documentos Word.
B
A leitura é ativada ou desativada por meio da tecla Esc.
C
As formas são encontradas e lidas com a tecla F.
D
Permite aos usuários com deficiência visual lerem a tela por meio de uma saída de texto para voz ou um dispositivo Braille
E
É um programa que funciona em todas as versões do Linux.
Analise a situação descrita a seguir: Ana é uma criança de quatro anos de idade. Ela estuda na Escola Municipal Primavera e, desde que ingressou na escola, no início desse ano, a professora Eva vem percebendo que Ana tem um desenvolvimento mais lento do que as outras crianças. Assim, resolveu observá-la com mais atenção, o que lhe fez constatar alguns problemas apresentados pela criança, como: confunde palavras e letras parecidas; segura o material de leitura muito próximo aos olhos; demonstra dificuldade ao copiar do livro ou da lousa; confunde detalhes em figuras; mostra-se alheia às brincadeiras no pátio; esfrega os olhos com frequência; queixa-se de constantes dores de cabeça. Ao ser encaminhada à equipe especializada do município, a criança foi diagnosticada com baixa visão. A professora, então, resolveu estudar sobre essa deficiência, visando promover a efetiva inclusão de Ana. As alternativas a seguir, referem-se a pontos detectados pela professora em seu estudo sobre a deficiência visual. Assinale a única alternativa que contém informações verdadeiras sobre o assunto:
A
A criança cega ou com baixa visão necessita de programas complementares de reeducação psicomotora com o objetivo de oferecer condições para o desenvolvimento de habilidades básicas.
B
A deficiência visual é considerada, para fins educacionais, apenas como a perda total e congênita da visão
C
As crianças cegas e as videntes apresentam padrão de desenvolvimento diferente das crianças ditas normais e um ritmo de aprendizagem mais lento. Assim, as atividades propostas a elas não devem ser desafiadoras cognitivamente, apenas fisicamente.
D
Visando dar autonomia à criança deficiente visual e de modo que ela não se sinta incapaz, não é recomendável ficar orientando-a em que direções deve seguir.
Educação especial é a modalidade de ensino que se ocupa do atendimento e da educação de pessoas com deficiência, com transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Em geral, a educação especial é feita em instituições especializadas, tais como escolas para surdos, para cegos ou com deficiência mental. Quando a referida modalidade de ensino é praticada, preferencialmente, dentro do sistema regular de ensino, essa educação é dita:
A
Adaptada.
B
Inclusiva.
C
Integrada.
D
Segregada.
NÃO é um exemplo de Comunicação suplementar e/ou alternativa:
A
Braile
B
Expressões faciais.
C
Língua de sinais.
D
Sistemas de computador com voz sintetizada.
Analise o texto abaixo:
O Sistema Braille é o processo de escrita em _______________ mais adotado em todo o mundo e se aplica não só à representação dos símbolos literais, mas também à dos matemáticos, químicos, fonéticos, informáticos e musicais.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
relevo
B
destaque
C
depressão
D
perfuração
E
representação
Considere as afirmações:
I – Os índices, seja qual for sua posição, sempre serão colocados depois da letra principal.
II – Se o índice estiver formado por vários termos, ou uma expressão matemática, estes ficarão entre parênteses ou entre colchetes.
III – Se uma letra estiver afetada simultaneamente por um índice inferior e um índice superior, transcrever-se-á primeiro o índice superior e depois o índice inferior.
De acordo com o CMU, está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmação(ões):
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
III, apenas.
Ao selecionar sites para trabalhar com seus alunos, o professor deve verificar a acessibilidade e, caso não exista, avaliar quais as estratégias deverá desenvolver para superar a falta de acessibilidade. Um dos procedimentos para avaliar páginas com navegadores gráficos é:
A
Testar com diferentes resoluções de tela e/ou redimensionar a janela do navegador para tamanhos menores que o máximo disponível, verificando se a barra de rolagem horizontal é ou não requerida; caso o conteúdo de uma página não se adeque a diferentes resoluções de tela, informações podem ficar imperceptíveis a usuários quando exigirem, por exemplo, o uso da barra de rolagem horizontal.
B
Usar o controle do navegador para variar o tamanho da fonte, verificando se esta é alterada de forma apropriada e se a página ainda é utilizável mesmo com fontes de tamanhos grandes; caso a página não viabilize a ampliação do texto de modo apropriado, alunos com baixa visão não poderão acessá-la.
C
Mudar a exibição da cor para escala de amarelo, que pode ser realizada com o auxílio de um editor de imagens ou pela impressão em tinta, observando se o contraste utilizado é adequado; caso não seja oferecido um bom contraste entre o texto e seu plano de fundo, informações podem ficar imperceptíveis.
D
Usar a tecla Ctrl para percorrer os links e controles de formulários, certificando-se de que todos os links e controles de formulários podem ser acessados e acionados, bem como verificar se os links indicam claramente para onde levam.
Avaliação Funcional é a observação do desempenho visual do aluno em todas as atividades diárias, e deve revelar como o aluno usa a visão para a realização de tarefas escolares ou práticas. A avaliação funcional revela, EXCETO:
A
O nível de escolaridade do aluno.
B
O uso funcional da visão residual para atividades educacionais, de vida diária e de locomoção.
C
A necessidade de adaptação à luz e aos contrastes.
D
A adaptação de recursos ópticos, não ópticos e equipamentos de tecnologia avançada.
No campo da deficiência visual, o braile é um recurso. Sobre a sua produção de qualquer texto, são necessários procedimentos apropriados e etapas distintas.
-
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
-
( ) O texto deve ser revisado no papel ou no clichê.
( ) A transcrição é uma etapa aleatória e opcional.
( ) A impressão é a parte intermediária do processo.
-
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V
B
V • V • F
C
V • F • F
D
F • V • F
E
F • F • V
Sobre o formato de diagramação na transcrição de bibliografias, assinale alternativa INCORRETA.
A
Iniciar cada item na margem e usar recuo na continuação.
B
A bibliografia deve ser transcrita de acordo com o original, sendo dispensável a diferenciação de caracteres maiúsculos, caixa alta e destaques.
C
O traço que, em tinta, indica que o autor é o mesmo do título anterior, em braille deve ser representado por um travessão seguido da pontuação que estiver no original.
D
Caso o traço que indica a repetição do nome do(s) autor(es) ocorra no início da página em braille, deve-se repetir o nome completo do(s) autor(es).
E
Caso o nome do(s) autor(es) seja repetido no início da página original e não coincida com o início da página em braille, esse não deverá ser repetido em braille, mantendo-se, porém, o traço.
O Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa reúne as aspirações dos professores brasileiros e da Ibero-América que, por longos anos, buscaram uma solução unificada e adaptada às características do Sistema Braille utilizado na Europa e na América Latina. Muito se deve aos profissionais da área da educação de alunos com deficiência visual que movimentaram órgãos nacionais e internacionais. Seus esforços estão cristalizados na existência da Comissão Brasileira do Braille, que, ao atingir o seu magno objetivo, oferece hoje ao sistema educacional brasileiro o Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa – CMD.
Fonte: Código Matemático Unificado para a Língua Portuguesa / elaboração: Cerqueira, Jonir Bechara... [et aI.]. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2006.
Leia as frases a seguir.
I. As ___________ escrevem-se, geralmente, sem celas vazias intermediárias. Não obstante, em alguns casos, por razões de clareza, faz-se necessário deixar espaços em branco antes e depois de alguns símbolos que expressamente se indicam em tabelas correspondentes.
II. A transcrição de uma ________ inserida em um texto comum deverá obedecer à seguinte norma: deixar duas celas em branco antes da fórmula e, do mesmo modo, duas celas vazias depois dela.
III. Objetivando facilitar a leitura e a compreensão do texto, _________, quando não couberem num final de linha, deverão ser transferidas, integralmente, para a linha seguinte, ainda que se desprezem espaços na linha superior.
IV. As ___________, quando não couberem numa linha, serão cortadas, preferentemente, num sinal de relação (igual a, diferente de, maior que etc.) ou num sinal de operação (mais, menos, vezes, dividido por), procedendo-se como em tinta, isto é, escrevendo o sinal no fim da linha e repetindo-o no início da linha seguinte.
V. Nas _________, nos conjuntos representados elemento por elemento etc., o corte se fará depois do sinal de pontuação (vírgula, ponto, dois pontos) posterior a um termo, sem repetição deste sinal na linha seguinte.
Marque a opção que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
A
expressões matemáticas / fórmula / expressões e sentenças longas / expressões e sentenças curtas / sucessões, progressões
B
sucessões, progressões / fórmula / expressões e sentenças curtas / expressões matemáticas / expressões e sentenças longas
C
expressões matemáticas / fórmula / expressões e sentenças curtas / expressões e sentenças longas / sucessões, progressões
D
expressões e sentenças curtas / fórmula / sucessões, progressões / expressões matemáticas / expressões e sentenças longas
E
fórmula / sucessões, progressões / expressões e sentenças longas. / Expressões matemáticas / expressões e sentenças curtas
O Braille é um sistema de leitura e escrita tátil utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão. O principal conceito utilizado nesse código está e
A
facilitar a leitura através de equipamentos eletrônicos e/ou visualizadores braile.
B
se disponibilizar sinais sonoros que representem de forma sistematizada cada símbolo a ser utilizado.
C
sua escrita se processar através de códigos impressos em relevo, que possibilitam a leitura.
D
possibilitar a representação tanto de letras, como de algarismos e sinais de pontuação.
E
padronizar que a leitura dos códigos deve ser feita da esquerda para a direita.
Em conformidade com a Grafia Química Braille os elementos químicos são transcritos conforme o sistema comum. Considerando está afirmativa, marque a opção CORRETA que está representando o elemento Na – Sódio.
A
B
C
D
E
A respeito do sistema Braille e suas formas de escrita, analise as asserções a seguir:
I. Os usuários do Braille podem escrever nesse sistema com reglete e punção, máquina de escrever em braile, notetaker em braille ou computadores que imprimam braile em relevo.
II. O Braille recebeu este nome devido ao seu criador Louis Braille, que perdeu a audição em um acidente na infância. Em 1824, Braille desenvolveu aos 15 anos de idade um código para o alfabeto francês com o objetivo de melhorar a escrita noturna.
III. Sistema tátil de leitura e escrita, o Braille é lido da direita para a esquerda, apenas com a mão destra.
IV. Uma célula Braille completa compreende seis pontos levantados, dispostos em duas linhas laterais, cada uma com três pontos.
Estão corretas as afirmativas:
A
III e IV, apenas
B
I, II e IV
C
I e IV, apenas.
D
I e II, apenas.
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