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Em relação à concepção de avaliação formativa, na...
Em relação à concepção de avaliação formativa, na perspectiva que compreende “ensinar, aprender e avaliar como processo único” (LUÍS, S. M. B. De que avaliação precisamos em arte e educação física? In: SILVA; HOFFMANN; ESTEBAN. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo), é correto afirmar que
A
possui uma função corretiva.
B
recusa a intenção dominante do avaliador.
C
caracteriza-se pela interpretação subjetiva e pela não intervenção.
D
prescinde de um exercício de metacognição.
E
tem sua formatividade determinada pelo instrumento avaliativo adotado.