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O campo do currículo, conforme autores como Tomaz Tadeu da...
O campo do currículo, conforme autores como Tomaz Tadeu da Silva, Ivor Goodson e Michael Apple, é atravessado por disputas ideológicas e simbólicas que envolvem o que se ensina, a quem se ensina e com que finalidades. Embora discursos oficiais frequentemente defendam o currículo como espaço neutro de transmissão do saber universal, críticas pós-críticas revelam sua função na reprodução de hegemonias e exclusões. Diante disso, qual das alternativas tensiona, de forma consistente, os limites da concepção tradicional de currículo?
A
A centralização curricular assegura a continuidade dos conteúdos essenciais e evita desigualdades regionais de aprendizagem.
B
A organização vertical dos saberes escolares promove coesão epistemológica e fortalece a aprendizagem por progressão lógica.
C
A imposição de uma matriz de conteúdos universais pode silenciar saberes subalternos e desconsiderar identidades culturais plurais.
D
A fragmentação do currículo em áreas disciplinares permite maior especificidade e precisão na avaliação da aprendizagem.
E
A unificação dos conteúdos curriculares facilita a formação docente ao reduzir variações pedagógicas entre as escolas.