Questões de Concurso sobre Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação

plena autonomia e iniciativa infantil, extinguindo a totalidade dos trabalhos dirigidos e previamente planejados pelos professores, de modo que as crianças brinquem de forma espontânea, autônoma e livre, enquanto permanecem na instituição escolar.

produção do crescimento infantil de forma homogênea, por meio de atividades e apostilas impressas e padronizadas, relacionadas a cada área do conhecimento (sem interligá-las), para facilitar e garantir a aprendizagem processual e a avaliação fiel das crianças.

avaliação neutra e exata de meninas e meninos, que quantifique, classifique e mensure o nível de aprendizado de cada criança, de forma que se possa ministrar atividades de recuperação para aquelas que apresentam baixo rendimento, desde a primeiríssima infância.

oferta de atendimento assistencial e compensatório na educação infantil, circunscrito à socialização, brincadeiras e cuidado; suprimindo a implementação de currículos educacionais, pois contribuem para antecipação de práticas do ensino fundamental.

atenção privilegiada aos aspectos emocionais, tendo em vista que tudo na educação infantil é influenciado pelos aspectos emocionais: desde o desenvolvimento psicomotor até o intelectual, o social e o cultural.

À leitura e às relações conceituais entre número e numeral.

À adaptação na escola.

À leitura, à escrita e ao cálculo.

Ao letramento e ao comportamento no convívio escolar.

Ao nivelamento dos comportamentos familiares que se chocam com os valores impostos pelos docentes.

Magda Soares.

Isabel Solé.

Maria Montessori.

Ana Teberosky.

Emília Ferreiro.

Diagnóstica, formativa, somativa.

Diagnóstica, somativa, mediadora.

Diagnóstica, qualitativa, discriminatória.

Classificatória, diagnóstica, mediadora.

Mediadora, discriminatória, diagnóstica.

Formas de mediação.

Projeção de finalidades.

Análise da realidade.

Análise do produto.

Ação pedagógica.