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Questões de Concurso sobre Causas da evasão escolar
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Nos debates sobre o fracasso escolar no âmbito das escolas públicas, é essencial situá-lo dentro de um contexto histórico e social específico. As elevadas taxas de abandono escolar e reprovação não são recentes. De acordo com Patto (1999), tratase de um fenômeno complexo que não pode ser atribuído a uma única causa. Em suas análises, a autora enfatiza que o fracasso escolar:
A
reflete a qualidade do ensino e da relação professor-aluno, em que métodos de ensino inadequados e falta de suporte pedagógico são os principais responsáveis
B
deriva do contexto socioeconômico dos alunos, uma vez que fatores externos como a renda familiar e o ambiente doméstico determinam o sucesso ou fracasso escolar
C
resulta da interação entre fatores sociais, políticos e psicológicos, incluindo a estrutura e práticas educacionais, que, muitas vezes, patologizam a criança e ignoram as desigualdades sociais e culturais
D
decorre de limitações cognitivas inatas dos alunos, implicando que a habilidade para aprender é majoritariamente influenciada por fatores genéticos e biológicos, subestimando o impacto de variáveis ambientais e contextuais no processo educativo
Maria Lúcia Weiss refere, em uma primeira aproximação, duas causas para o fracasso escolar. Para lidar com a primeira causa, será preciso recorrer a planos de prevenção nas escolas (orientação aos professores, mediação junto à instituição educativa, etc.). A segunda causa está relacionada à estrutura individual e familiar da criança. Nesse sentido, de acordo com a autora, assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, os termos que nomeiam essas causas.
A
Dificuldades de aprendizagem funcionais e emocionais.
B
Problema de aprendizagem reativo e sintoma/inibição.
C
Inclusão e transtornos do desenvolvimento.
D
Problemas de aprendizagem e transtornos do desenvolvimento.
E
Dificuldades sociais e pessoais.
Os sistemas de ensino poderão se utilizar do requerimento Ausência Justificada com Critérios (AJUS), e o posterior cumprimento de atividades compensatórias domiciliares para justificar as ausências de estudantes, tendo em vista a inclusão social plena do jovem, adulto e idoso, a partir do direito à educação, de sua dinâmica de vida e da realidade da sociedade moderna.
C
Certo
E
Errado
A história da educação brasileira é marcada pela recorrência de evasões, repetências e uma série de outros fatores negativos que são geralmente classificados como fracasso escolar. O fracasso escolar apresenta-se, dessa forma, como uma realidade indissociável da história da educação e do processo de escolarização das classes populares no Brasil.
(Cavalcante; Araújo; Neto; Ferreira; Peixoto, 2017, p. 237-238.)
Sobre os fatores intra e extraescolares no fracasso escolar, assinale a afirmativa correta.
A
O fracasso escolar está diretamente ligado à repetência e à evasão escolar.
B
A presença familiar no acompanhamento da vida das crianças não é um fator que interfere em seu rendimento escolar.
C
Crianças que precisam trabalhar para ajudar na renda familiar têm maior aproveitamento escolar, pois são mais responsáveis.
D
Questões de infraestrutura escolar e formação continuada do professor não são fatores que interferem na produção do fracasso escolar.
O desafio do fracasso escolar permanece como uma questão crítica na esfera da Educação. Entre as causas desse fenômeno, destacam-se:
I.Falha no processo pedagógico do professor.
II.Falta de políticas educacionais voltadas para esses alunos por parte das escolas.
III.Falhas no próprio sistema de ensino que não prevê recursos financeiros e técnicos para auxiliar estas crianças que tendem a ir por este caminho.
http://old.dfe.uem.br/TCC-2014/lucimar_espiritos.pdf
É CORRETO o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I, II e III, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
Sobre o fracasso escolar nas abordagens atuais, analise as assertivas a seguir:
I. O fracasso escolar é compreendido como resultado de múltiplos fatores, incluindo desigualdades socioeconômicas, práticas pedagógicas inadequadas e falta de políticas públicas efetivas.
II. As abordagens atuais enfatizam que o fracasso escolar está diretamente relacionado à incapacidade cognitiva individual dos estudantes.
III. A relação entre escola, família e comunidade é apontada como fundamental para a superação do fracasso escolar, promovendo ações integradas e contextualizadas.
Das assertivas, pode-se afirmar que:
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Todas estão corretas.
D
Apenas I e III estão corretas.
Leia o relato abaixo:
A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual: coloca as sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos erros, manda copiar a forma correta várias vezes, para que todos memorizem.
Tomando o relato numa concepção crítica de educação, o desinteresse da criança, afastando-a da escola ou determinando o fracasso escolar, assinale a alternativa correta sobre a possível causa do fracasso escolar.
A
Professor desenvolver técnicas de ensino inadequadas durante as aulas.
B
Conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura.
C
Próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, no nível da classe.
D
Pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho.
A permanência dos alunos na escola é hoje um dos grandes problemas a serem enfrentados por todos na educação brasileira: órgãos governamentais, comunidades e equipes escolares. Embora as causas da não permanência sejam múltiplas, cabe enfatizar entre elas a falta de acolhimento dos alunos pela escola, uma vez que, de certo modo, esse fator condiciona os demais. A falta de acolhimento é originada, muitas vezes, pelo fato de a escola não reconhecer a diversidade da população a ser atendida, com a consequente diferenciação na demanda. Conforme previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a falta de disponibilidade ou de condições para considerar a diversidade dos alunos acarreta
A
compromisso político com a educação manifestado em uma série de medidas concretas que, embora não sejam de responsabilidade exclusiva das escolas, precisam ser assumidas por elas.
B
o chamado fracasso escolar, com efeitos no plano moral, afetivo e social que, geralmente, acompanharão esses indivíduos durante toda sua vida, podendo redundar em exclusão social.
C
o envolvimento tanto a valorização dos conhecimentos e da forma de expressão de cada aluno como o processo de socialização.
D
a valorização do conhecimento do aluno, considerando suas dúvidas e inquietações, e implica promover situações de aprendizagem que façam sentido para ele.
E
o convívio social no âmbito escolar que favorece a construção de uma identidade pessoal, pois a socialização caracteriza-se por um lado pela diferenciação individual e por outro pela construção de padrões de identidade coletiva.
Uma professora de ensino fundamental identifica que um de seus alunos possui muitas faltas. Ao questionar o aluno o porquê de tantas faltas, o aluno não apresenta nenhuma justificativa. Preocupada, a professora comunica a direção escolar. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, os dirigentes da escola deverão:
A
Aplicar uma penalidade ao aluno.
B
Comunicar ao juiz de direito da Vara da Infância e Juventude.
C
Comunicar ao Conselho Tutelar sobre as faltas injustificadas do aluno.
D
Cancelar a matrícula do aluno.
Fracasso escolar é um conceito que define um conjunto de inaptidões pessoais de estudantes que abandonam o ensino formal básico.
C
Certo
E
Errado
Analise a charge a seguir:
(Disponível em https://amarildocharge.wordpress.com /
Considera-se que a repetência é um dos maiores motivos que leva o jovem a abandonar os estudos, por motivos de constrangimentos e cobranças da família. É importante considerar, ainda, a partir da análise da charge acima,
A
as falhas do sistema educacional brasileiro, direcionando para a forma de avaliar o aluno, bem como as metodologias aplicadas em sala de aula pelo professor.
B
a responsabilidade pela reprovação deve-se exclusivamente ao aluno, já que a escola oferece todas as condições para a sua aprendizagem.
C
o professor é o único responsável pela reprovação do aluno, já que recebe todo o suporte para ensinar.
D
a escola e a família sempre estão em sintonia e oferecem as oportunidades para a emancipação e aprovação do aluno.
E
não existem responsáveis pela evasão e repetência escolar, já que o sistema educacional possui formas de avaliação e metodologias adequadas e a escola é sempre um espaço de acolhimento e promotora de aprendizagem.
O projeto político-pedagógico explicita uma filosofia e harmoniza as diretrizes da educação nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. Em relação às etapas presentes na construção do projeto político-pedagógico, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Primeira etapa.
(2) Segunda etapa.
(3) Terceira etapa.
(4) Quarta etapa.
(5) Quinta etapa.
(6) Sexta etapa.
(7) Sétima etapa.
(_) Estabelecimento do cronograma e definição dos espaços necessários.
(_) Implementação.
(_) Escolha das estratégias.
(_) Análise da situação.
(_) Coordenação entre os diferentes profissionais e os setores envolvidos.
(_) Definição dos objetivos.
(_) Acompanhamento e avaliação.
A
3 - 5 - 1 - 2 - 7 - 4 - 6.
B
3 - 5 - 4 - 2 - 6 - 1 - 7.
C
4 - 7 - 2 - 1 - 5 - 3 - 6.
D
4 - 6 - 3 - 1 - 5 - 2 - 7.
E
5 - 7 - 2 - 1 - 4 - 3 - 6.
Sobre os resultados do erro dos alunos no uso do computador, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) O erro pode não ser um fracasso, mas exige a reflexão/busca de outro caminho.
(_) O erro pode conduzir à produção de uma nova situação, muitas vezes mais interessante do que a inicialmente proposta.
(_) O erro é menos frustrante quando é apontado pelo professor, e não pela máquina.
A
C - C - E.
B
C - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
Faz-se necessário uma Educação sólida e de qualidade para o exercício da cidadania, bem como para a qualificação profissional. Sobre os fatores que contribuem para a evasão e o abandono escolar dos alunos de instituições públicas de ensino, analisar os itens abaixo:
I. Frágil estrutura familiar, desemprego e desnutrição.
II. Carência de verbas e infraestrutura precária na escola.
III. Desinteresse no acompanhamento das aulas e em realizar tarefas de fixação de conteúdos.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Fracasso escolar é um conceito que define um conjunto de inaptidões do contexto escolar, evidenciando a baixa preocupação da gestão escolar e dos professores com a qualidade do ensino.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Geografia - 2021
Pandemia aumenta evasão escolar, diz relatório do Unicef
A quantidade de alunos, com idades entre 6 e 17 anos, que abandonaram as instituições de ensino foi de 1,38 milhão
Paula Forster, da CNN, em São Paulo
28/01/2021 às 10:30
Reprovação, abandono do ensino e distorção entre idade e série escolar são problemas recorrentes no cenário educacional brasileiro. Com a pandemia da Covid-19, essa realidade foi acentuada e a disparidade socioeconômica do país ficou ainda mais evidente.
No ano passado, foram cerca de 5,5 milhões de crianças e adolescentes sem acesso à educação. A quantidade de alunos, com idades entre 6 e 17 anos, que abandonaram as instituições de ensino foi de 1,38 milhão, o que representa 3,8% dos estudantes. A taxa é superior à média nacional de 2019, quando ficou em 2%, segundo dados da Pnad Contínua. Somado a isso está a situação de 4,12 milhões de alunos (11,2%) que, apesar de matriculados e sem estar em período de férias, não receberam nenhuma atividade escolar, resultado do ensino pautado pelas aulas online.
https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/pandemia-aumenta-evasao-escolar-dizrelatorio-do-unicef/ (Fragmento)
Disponível em: http://www.uruoca.ce.gov.br/noticias/busca-ativa-escolar
A paralisação das atividades presenciais das escolas em razão da pandemia da covid-19 agravou os riscos de evasão e abandono em todo país. A despeito dos esforços de gestores e educadores, muitas crianças e adolescentes se desengajaram do espaço escolar, seja pela falta de acesso a serviços e equipamentos de telecomunicação adequados para o ensino remoto, seja pelos mais variados impactos da crise econômica e sanitária. Uma das estratégias desenvolvidas desde antes da pandemia é a metodologia da Busca Ativa:
A
Pela qual a escola busca a identificação de demanda por inclusão escolar, sem jamais recorrer a órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude.
B
Que mobiliza as unidades escolares com o objetivo de monitorar os índices de aprovação e promover o fortalecimento de vínculos entre os estudantes destaques e a escola.
C
Uma forma de chegar até as pessoas que, por desconhecimento, não têm acesso à escola, excluindo-se do programa questões ligadas a dificuldades financeiras ou de saúde.
D
Tarefa de todos os gestores da educação, que devem buscar a inclusão das crianças e adolescentes nas escolas, garantindo a esses um direito básico.
De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, são objetivos, EXCETO:
A
transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
B
atendimento educacional discriminatório.
C
participação da família e da comunidade.
D
articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
E
continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
Responda a esta questão com base no passo-a-passo no combate ao abandono escolar: São os atores:
1. Professor.
2. Equipe Pedagógica.
3. Direção da Escola.
4. Acionamento do Conselho Tutelar.
5. Acionamento do Ministério Público.
São as ações:
A. Após o recebimento da comunicação de que há alunos infrequentes, dará o ciente na ficha e arquivara, caso O aluno tenha retomado as suas atividades escolares
B. Tomará as devidas providencias legais para o combate do abandono escolar e responsabilização dos pais/responsável por eventual prática da infração administrativa e do crime de abandono intelectual previsto no código penal.
C. Ao constatar a ausência do aluno, não justificada nos casos previstos em lei do estudante, deverá comunicar imediatamente para que as medidas necessárias possam ser tomadas.
D. Comunicar oficialmente a escola sobre as medidas tomadas para o combate do abandono escolar.
E. De posse do formulário de faltas injustificadas preenchidos, cabe, investigar junto aos pais ou responsáveis legais e adotar procedimentos que possibilitem o seu retomo imediato a escola.
Estabeleça a correspondência entre atores e ações que objetivam aperfeiçoar o trabalho dos estabelecimentos de ensino no controle interno das faltas injustificadas, bem como evidenciar que a permanência do aluno na escola exige o planejamento de ações coletivas.
A
1A, 2B, 3C, 4D e 5E.
B
5A, 4B, 3C, 2D e 1E.
C
1C, 2E, 3A. 4D e 5B.
D
1D, 2A, 3B, 4D e 5E.
E
1E, 2D, 3A, 4C, e 5B.
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