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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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Considerando as dimensões do processo educacional, analise as definições abaixo:
- Constitui-se em uma mediação teórico-metodológica para ação.
- Diz respeito a procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar.
- Não é apenas algo que se faz antes de agir, mas é também agir em função daquilo que se pensa.
De acordo com Vasconcellos (2000), tais definições correspondem à seguinte dimensão do processo educacional:
A
Ensino.
B
Avaliação.
C
Didática.
D
Planejamento.
E
Aprendizagem.
Francisca, diretora da EMEF Carolina Maria de Jesus, no início do ano letivo, propôs a revisão da proposta pedagógica da escola. Sugeriu que, inicialmente estudassem nas reuniões de Atividade de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) os princípios legais que ancoram a educação. Indicou que iniciassem pela Constituição da República do Brasil e ressaltou o artigo 206 especifica os princípios nos quais o ensino deve ser ministrado e citou alguns deles:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
V - inserção de competências e habilidades na apuração do aproveitamento escolar.
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
VII - introdução de metodologias ativas e participativas com abrangência para toda a comunidade escolar.
VIII - garantia de padrão de qualidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente as afirmativas I, II, IV, VII e VIII estão corretas.
B
Somente as afirmativas I, II, III, IV, VI e VIII estão corretas.
C
Somente as afirmativas I, III, IV, V e VI estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
A pedagogia histórico-crítica, tem sua origem na história da educação brasileira e como proponente o célebre educador Dermeval Saviani. A década de oitenta, marca suas primeiras formulações, no âmbito das políticas sociais e, dentre elas, aquelas destinadas à educação escolar (Martins, 2016). Dessa forma, qual das alternativas abaixo, expõem a marca fundante da pedagogia histórico-crítica:
A
A escola como influência da sociedade e vice versa, na formação de seres sociais. O reconhecimento desta reciprocidade confere à educação escolar reponsabilidade na formação dos indivíduos. Onde sua marca é advogar por uma educação escolar pública de qualidade, comprometida com a socialização das máximas conquistas culturais da humanidade.
B
Advogar uma educação escolar de qualidade é a marca fundante da Pedagogia Histórico-Crítica, comprometida apenas com a ciência psicológica brasileira;
C
A Educação se efetiva por meio da escola, quando o espaço físico é planejado precisamente para qualificar o que será aprendido. Só assim, haverá possibilidade de garantir que os objetivos e conteúdos serão representativos pedagogicamente.
D
A principal marca é dada exclusivamente na figura do professor e sua relação unilateral com o aluno, quando esse profissional assume a garantia de qualidade pedagógica.
O ensino, ao impulsionar formas próprias e específicas de ações, historicamente sistematizados, como preconiza a pedagogia histórico-crítica, determina formas específicas de transformações no Aluno. Portanto, afirmar como função da educação escolar a transmissão dos conhecimentos clássicos e universais, identifica-se com a proposição vigotskiana segundo a qual, “não é qualquer aprendizagem que promove desenvolvimento, mas sim, aquelas que visam à transmissão dos „verdadeiros conceitos‟, ou seja, dos conceitos científicos” (Martins, 2016). Escolha a alternativa abaixo que explica a proposição acima descrita com a ideia central da Psicologia Histórico-Cultural referente ao Ensino:
A
Processo mediado, sob o princípio institucional de blocos de conteúdos, aqui a metodologia de ensino não tem importância para o processo. Os conceitos não devem „interpor-se‟ num percurso de complexificação progressiva.
B
Processo mediado, ancorado no conteúdo de cada área do conhecimento e no planejamento das formas pelas quais esses conhecimentos serão transmitidos (metodologia e procedimentos de ensino). Os conceitos científicos devem „interpor-se‟ entre os conceitos espontâneos e seus objetos para que assim, operem como mediadores de transformações – num percurso de complexificação progressiva.
C
Processo Individualizado, cada aluno tem o conteúdo a ser estudado em função da sua necessidade individual, o professor é apenas um facilitador de atividades, não há preocupação com método e procedimento.
D
Processo Coletivo, o conteúdo é planejado por cada área do conhecimento. A competência para o Ensino está na escolha dos conteúdos e não no processo pelo qual serão transmitidos. A transformação será pela culturalização do conhecimento, que é responsabilidade única do aluno.
Ancorados na pedagogia Histórico-crítica (Fonseca, Cabelo e Oliveira, 2016), o desafio é promover a possibilidade de acesso das crianças e adolescentes com algum tipo de privação aos significados culturais desenvolvidos pelo homem (por questões físicas, cognitivas, sensoriais e/ou sociais), sendo fundamental preservar e promover no processo educativo:
A
Uma educação inclusiva, na possibilidade da inserção estrutural, restabelecendo a coerência entre a razão e a ação, rompido pela exclusão social.
B
A ideia de que a escola não consegue interferir na forma injusta, antidemocrática e discriminatória com que a sociedade capitalista funciona.
C
As condições mais plenas de acessibilidade e trânsito social do aluno potencialmente ameaçado, pelos seus estados individuais, de segregação ou não interação com os significados já objetivados culturalmente, e compartilhados pelo grupo social, postulados pela Educação Inclusiva.
D
As condições estruturais de acessibilidade, pois atualmente esse aspecto será suficiente para pensar na escola pública inclusiva, já que para receber sujeitos educativos com deficiências, não há necessidade de readequação curricular.
O filósofo norte-americano Israel Scheffler caracteriza ____________ como uma atividade cujo propósito é a realização da aprendizagem, sendo praticado de maneira a respeitar a integridade intelectual do aluno e sua capacidade de fazer juízos independentes.
Indique a alternativa que completa o espaço.
A
a educação
B
o currículo
C
o planejamento
D
o ensino
A respeito da temática que envolve a alimentação saudável com as crianças, são ações pedagógicas que poderão ser realizadas:
1. Pesquisar os hábitos alimentares das famílias.
2. Apresentação do cardápio para as crianças, motivando-as a experimentar todos os alimentos.
3. Vivenciar brincadeiras de faz de conta, tendo como temática alimentação saudável.
4. Organizar restaurantes, piqueniques e promover a degustação dos alimentos.
5. Confeccionar receitas com alimentos que são menos apreciados durante as refeições.
6. Realizar o cultivo de hortaliças, o plantio, a rega, a retirada dos matinhos, verificar o crescimento das plantas, realizar a colheita, a preparação e a degustação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 4, 5 e 6.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4, 5 e 6.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
De acordo com BARBOSA, sobre a rotina pedagógica, analisar a sentença abaixo:
É um elemento estruturante da organização institucional e de normatização da subjetividade das crianças e dos adultos que frequentam os espaços coletivos de cuidados e educação (1ª parte). Ao articular uma série de conhecimentos que estão dissociados, criando novos sentidos, pode ser um caminho para levar a um melhor conhecimento do processo educacional de rotinização da educação das crianças pequenas (2ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Totalmente incorreta.
Considerando os estudos do autor da Teoria Histórico-Cultural, é possível dizer que no processo de desenvolvimento humano:
A
A aprendizagem é um processo inato.
B
A aprendizagem puxa o desenvolvimento.
C
O sujeito precisa primeiramente se desenvolver para depois aprender.
D
A aprendizagem ocorre sempre de maneira linear.
E
O desenvolvimento biológico em si já garante a aquisição das aprendizagens.
As ________________________ são importantes instrumentos que estimulam o desenvolvimento da criança. Dessa forma, a prática lúdica possibilita que a criança tenha contato com regras, enfrente os desafios, monte suas estratégias, explore seus ambientes e também pratique a concentração. Todos esses fatores se completam e auxiliam no desenvolvimento como um todo: motor, físico, emocional, cognitivo e intelectual.
Complete a lacuna do texto anterior e marque a alternativa CORRETA:
A
adversidades
B
atividades pedagógicas
C
avaliações
D
rotinas
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