Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia

Analise as frases a seguir.

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As frases acima são exemplos de discursos

O conjunto de regras que os falantes dominam e que lhes permite o emprego normal da língua é denominado de:

Caracterizado como uma proposta que conflui ações complexas, articulando desafios políticos e pedagógicos e buscando uma escola vinculada ao mundo do trabalho, a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica elaborou o documento Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, publicado em 2007. De acordo com este documento base, marque V (Verdadeiro) para as elaborações corretas e F (Falso) para as elaborações erradas.

( ) Segundo dados do IBGE, em 2002, o Brasil possuía mais de 23 milhões de jovens entre 18 e 24 anos, a maior parte devidamente escolarizada e com emprego no trabalho formal garantido, pois as políticas públicas para a Educação de Jovens e Adultos encontravam-se bem articuladas com a Educação Básica e a formação para o trabalho.

( ) A Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, com sua tradição de ofertar cursos de excelência, compõe a oferta da EJA no Brasil com experiências inovadoras, integrando a Educação Básica à formação profissional, produzindo uma formação essencialmente integral.

( ) Uma nação desenvolvida depende exclusivamente da educação, principalmente a Educação Profissional e Tecnológica, que é capaz de forjar e gerar desenvolvimento, trabalho e renda.

( ) Ações concomitantes de curto, médio e longo prazos são exigidas pelo tempo das políticas e da realidade histórica da educação para atender ao horizonte constitucional de universalizar o acesso à Educação Básica até o Ensino Médio.

( ) Romper com a dualidade estrutural cultura geral versus cultura técnica deve ser um aspecto básico norteador de um programa que tenha como marcos referenciais uma política educacional de direito. Não se pode ofertar uma educação academicista para os filhos das classes favorecidas socioeconomicamente e uma educação instrumental voltada para o trabalho para os filhos da classe trabalhadora.

Propiciar um clima de convivência de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos e a organização social da aula, além da utilização dos espaços e do tempo e organização dos conteúdos concretizam as diferentes formas de ensinar, vem se tornando uma forma de estudar o cotidiano escolar nos encontros de formação de professores e uma prática nas escolas. Com o intuito de ampliar a compreensão sobre questões relativas à aprendizagem escolar e o contexto em que os alunos estão inseridos, o estudo das práticas escolares cotidianas podem revelar as formas particulares com que cada sujeito percebe e interpreta a realidade, ou seja, seus processos de atribuição de significados. Cotidiano escolar, nesta perspectiva, significa:

A Pedagogia Histórico-Crítica como perspectiva didática para o Ensino prioriza a realidade social, o que a princípio torna-se o diferencial do método, pois as relações de hierarquia, poder e desigualdades presentes nas relações de professor-aluno, ficariam em segundo plano, dando lugar para a realidade social em que ambos estariam no mesmo patamar e construiriam juntos o conhecimento sobre a mesma. Sendo assim, a especificidade da escola, o que é considerado como clássico da escola para a Pedagogia Histórico-Crítica é: [...] a transmissão-assimilação do saber sistematizado. Este é o fim a atingir. É aí que cabe encontrar a fonte natural para elaborar os métodos e as formas de organização do conjunto das atividades da escola, isto é, do currículo. E aqui nós podemos recuperar o conceito abrangente de currículo (organização do conjunto das atividades nucleares distribuídas no espaço e tempo escolares). Um currículo é, pois, uma escola funcionando.

Conceitualmente o exposto acima é objeto de estudo de qual pesquisador?