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Questões de Concurso sobre Construção do PPP
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O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) na UNIFAP é concebido não apenas como uma exigência burocrática, mas como uma ferramenta estratégica sociopolítica, técnica e pedagógica. De acordo com o Manual Orientador para Elaboração e Atualização de PPC de Graduação da UNIFAP, a construção do PPC representa “aquilo que almejamos alcançar” na formação profissional, exigindo uma nova cultura institucional focada na “construção do novo”.
Considerando a definição e as diretrizes para elaboração do PPC constantes no Manual da UNIFAP, assinale a alternativa que melhor representa a concepção de construção deste documento.
A
O PPC deve ser elaborado preferencialmente pela coordenação do curso e docentes da área técnica, garantindo agilidade e precisão técnica na definição do perfil do egresso.
B
A elaboração do PPC deve pautar-se na manutenção da cultura institucional vigente, priorizando a estabilidade curricular e a infraestrutura já consolidada na universidade.
C
A construção do PPC é um processo de “construção do novo”, exigindo uma elaboração coletiva com a participação da comunidade universitária, externa e egressos, prezando pela ousadia, consistência e criatividade.
D
O PPC trata apenas da estrutura curricular e das ementas das disciplinas, sendo a avaliação e a infraestrutura tratadas em documentos distintos pela administração superior.
E
A elaboração do PPC deve focar exclusivamente nas metodologias de ensino, visto que a missão institucional e o perfil profissional já são definidos pelo Projeto Pedagógico Institucional (PPI).
Ano:
2026
Banca:
Legalle Concursos
Conforme Celso Vasconcellos, a construção do Marco Referencial, no Projeto Político-Pedagogico (PPP), desenvolve-se por meio de três dinâmicas complementares: elaboração individual, trabalho de grupo e plenário. A respeito dessas dinâmicas, relacione corretamente os termos da Coluna I com suas respectivas definições da Coluna II:
Coluna I:
(1) Elaboração individual
(2)Trabalho de grupo.
(3) Plenário.
Coluna II:
( ) Etapa em que as contribuições pessoais são organizadas e confrontadas entre si, com vistas à sistematização das respostas por questão e à identificação de convergências e divergências.
( ) Momento de socialização coletiva, no qual se explicitam os encaminhamentos, se debatem os pontos apresentados e se aprofundam as análises a partir da leitura conjunta das contribuições.
( ) Fase de posicionamento pessoal, na qual cada participante registra suas próprias percepções e propõe, a partir delas, elementos para o aprimoramento da instituição.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
2 - 1 - 3.
B
2 - 3 - 1.
C
3 - 2 - 1.
D
3 - 1 - 2.
A construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola articula-se à proposta pedagógica e à organização do trabalho escolar nas perspectivas contemporâneas. Sobre a construção do PPP, assinale a alternativa correta.
A
A construção do PPP, na perspectiva contemporânea, configura procedimento burocrático para cumprimento de exigências legais externas, sem articulação com a identidade da escola ou com o trabalho pedagógico desenvolvido pelos seus profissionais.
B
A construção do PPP organiza-se como tarefa administrativa da equipe diretiva, com produto final entregue aos demais segmentos da escola como documento pronto para aplicação no trabalho pedagógico desenvolvido nas turmas escolares regulares.
C
A construção do PPP articula a participação coletiva dos diferentes segmentos da escola na elaboração das finalidades, objetivos e ações pedagógicas e administrativas, configurando instrumento de identidade e de organização do trabalho escolar coletivo.
D
A construção do PPP, segundo a literatura especializada atual, define-se pela aplicação direta dos modelos disponibilizados pelas redes de ensino, com adaptações pontuais à realidade local feitas pela equipe diretiva no início de cada ano letivo.
Ano:
2025
Uma equipe de professores estava elaborando o Projeto Político-Pedagógico de sua escola e discutia sobre como garantir que o documento refletisse efetivamente os interesses e a diversidade da comunidade escolar. Durante os estudos, analisaram reflexões sobre qualidade social da educação e autonomia pedagógica. Considere as afirmativas sobre construção coletiva do projeto pedagógico apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A qualidade social da educação efetiva-se de forma coletiva quando os usuários da escola participam diretamente de sua construção, podendo definir caminhos para efetivação do projeto pedagógico.
(__)A adoção de currículos únicos e padronizados em toda a rede escolar garante o direito de todos ao conhecimento nacional e estimula o processo criativo de produção de projetos pedagógicos.
(__)A construção do projeto pedagógico deve considerar as condições materiais de vida e a realidade dos estudantes como elementos fundamentais para uma educação crítica e emancipatória.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − F − V.
B
F − V − F.
C
V − F − F.
D
V − F − V.
E
V − V − F.
Uma equipe escolar deseja revisar o Projeto Político-Pedagógico (PPP), reconhecendo sua importância como instrumento de planejamento, gestão e identidade da instituição. Para torná-lo efetivo e coerente com a realidade escolar, deve priorizar:
A
A elaboração individual pelo diretor, sem a colaboração dos demais profissionais ou da comunidade escolar.
B
A construção coletiva e participativa, com metas e ações que expressem o compromisso político, pedagógico e social da escola com a formação cidadã e democrática dos estudantes.
C
A reprodução de modelos prontos, desconsiderando as especificidades, necessidades e contextos da escola.
D
O foco apenas em resultados quantitativos, ignorando os aspectos qualitativos e os valores formativos do processo educativo.
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O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui-se como o principal instrumento de gestão e orientação das práticas escolares, articulando dimensões administrativas, pedagógicas e sociais. Sua construção requer a:
A
atuação exclusiva da equipe gestora, que detém o conhecimento técnico necessário à elaboração do documento
B
centralização das decisões pedagógicas na figura do diretor, para garantir maior eficiência administrativa
C
participação coletiva da comunidade escolar, assegurando a gestão democrática e o compromisso com a identidade da instituição
D
reprodução de modelos prontos, elaborados pelos órgãos superiores de ensino, de modo a padronizar as ações pedagógicas
A construção do PPP, em todas as suas etapas, deve ser orientada pelos anseios de toda a comunidade escolar.
C
Certo
E
Errado
Para construir o PPP, a direção da escola deve nomear uma comissão de professores comprometidos com a gestão.
C
Certo
E
Errado
Vasconcellos (2009) discorre sobre a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) em instituições escolares, abordando temas como as relações de poder em torno dessa construção. De acordo com o autor, a participação ou falta de participação dos indivíduos pode ter várias razões, entre as quais destaca-se a falta de __________ ao construir o PPP em gabinete. A participação pode ser possibilitada, mas os sujeitos podem não acreditar na mudança, optando por não efetivar a participação, além de poder resistir psicológica e naturalmente às __________. Dificuldades no __________ também podem ser motivo de não participação.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
competência – tecnologias assistivas – relacionamento interpessoal
B
oportunidade – novas situações – relacionamento interpessoal
C
oportunidade – tecnologias assistivas – sistema de vagas
D
competência – novas situações – relacionamento interpessoal
E
competência – novas situações – sistema de vagas
O Orientador Educacional pode contribuir com a elaboração do Projeto Político-Pedagógico da escola (PPP) em todas as suas etapas. No que tange ao trabalho de construção do , sua contribuição direta se dá mediante:
A
a disponibilização de informações sobre os projetos didáticos da escola.
B
o fornecimento de informações relativas ao professorado.
C
o fornecimento de informações e discussões relativas ao estudante e seu contexto.
D
a produção do texto referente à parte legal da instituição.
E
a sistematização de informações das metas a serem alcançadas.
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O PPP não precisa ser revisado periodicamente, pois suas diretrizes permanecem válidas indefinidamente.
C
Certo
E
Errado
Veiga (1998) defende que a construção do projeto político-pedagógico (PPP) possibilite à escola gestar uma nova organização do trabalho pedagógico, que reduza os efeitos da divisão do trabalho, da fragmentação e do controle hierárquico. Sobre o processo de construção do PPP, marque a opção INCORRETA:
A
Refletir sobre sua intencionalidade educativa é uma das principais tarefas da escola. Deve estar alicerçada no conceito de autonomia e enfatizar a responsabilidade de todos, tornando-se independente dos outros níveis da esfera administrativa educacional.
B
Configurar novas formas de organizar as estruturas administrativas e pedagógicas da escola é fundamental no processo de construção do PPP, de modo que seja promovida a melhoria do trabalho de toda a escola na direção da sua intencionalidade educativa.
C
Organizar o currículo requer clareza de que este não é um instrumento neutro, não pode ser separado do contexto social e é fundamental reduzir o isolamento entre as disciplinas curriculares, agrupando-as num todo mais amplo.
D
Definir o tempo escolar inclui destinar momentos para que os educadores reflitam sobre seus alunos e as aprendizagens construídas por eles, além de tempo para que os estudantes se organizem e criem seus espaços para além da sala de aula.
E
Instituir mecanismos institucionais que estimulem a participação política de todos no processo de decisão requer uma revisão das atribuições específicas e gerais, bem como da distribuição do poder e da descentralização do processo de decisão.
Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Psicopedagogo - 2024
A construção coletiva da proposta pedagógica da escola é um processo essencial. Sobre esse assunto, quais são os benefícios da construção coletiva da proposta pedagógica?
A
A construção coletiva da proposta pedagógica é importante principalmente para o cumprimento da legislação, garantindo a efetivação das normas educacionais estabelecidas pelo governo.
B
Os benefícios incluem o aumento do comprometimento e da responsabilidade dos professores, a valorização das experiências e conhecimentos de todos os membros da comunidade escolar e a promoção de um ambiente colaborativo.
C
A construção coletiva da proposta pedagógica é fundamental para garantir que os professores criem mais engajamento, não façam greve e, assim, não atrapalhem o andamento das aulas.
D
O maior benefício é o aumento das horas de trabalho dos profissionais de educação gerando, consequentemente, um aumento salarial.
De acordo com Veiga (1998), existem vários caminhos para a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP), uma vez que ele retrata o entendimento e o percurso possível trilhado em cada uma das escolas. A autora aponta três movimentos básicos para construção do PPP. Considere os movimentos básicos para construção do PPP.
I. “No ato _____________, a escola discute a sua concepção de educação, escola currículo, ensino e aprendizagem e define o que vai ser trabalhado.”
II. “No ato _____________, a escola busca conhecer os conflitos e contradições do interno da escola e diagnosticar para agir em cima das prioridades.”
III. “No ato _____________, a escola mostra como irá trabalhar para mudar a sua realidade. É a tomada de decisão para atingir as metas e objetivos definidos coletivamente.”
A sequência está correta em
A
I. conceitual II. situacional III. operacional
B
I. situacional II. operacional III. conceitual
C
I. operacional II. conceitual III. situacional
D
I. operacional II. situacional III. conceitual
Considerando a elaboração e implementação do PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) como parte essencial da gestão escolar, analise as afirmativas a seguir e ASSINALE A OPÇÃO CORRETA.
I. O PPP é um documento estático, elaborado apenas uma vez ao ano, e não precisa ser revisado ao longo do processo, pois suas diretrizes são imutáveis.
II. A construção do PPP é uma responsabilidade exclusivamente da equipe pedagógica e da gestão escolar, não sendo necessário o envolvimento ativo dos demais membros da comunidade escolar.
III. A participação da comunidade escolar na elaboração do PPP é fundamental para garantir representatividade, transparência e alinhamento com os anseios e valores locais.
IV. O PPP pode ser priorizado apenas com foco nas metas acadêmicas, desconsiderando sobre questões sociais, culturais e emocionais dos alunos.
A
Apenas a afirmativa III está correta.
B
Apenas a afirmativa II está correta.
C
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
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Os eixos que estruturam a prática pedagógica na educação infantil são:
A
Brincadeiras e racionalização.
B
Interações e brincadeiras.
C
Experiências e avaliação.
D
Desenvolvimento cognitivo e avaliação.
O processo de construção e implementação do PPP deve priorizar a formulação de soluções para problemas presentes, devendo ser contemplados em outros documentos da escola os aspectos relativos a intervenções em realidades futuras.
C
Certo
E
Errado
A participação da comunidade escolar na construção e avaliação do PPP é fundamental para garantir:
A
a construção de um projeto educativo democrático e plural que reflita as necessidades e aspirações da comunidade.
B
a hegemonia de um único grupo social na tomada de decisões, silenciando as diferentes vozes da comunidade.
C
a formalização do documento, sem impacto real na prática pedagógica da escola.
D
o cumprimento de um currículo predefinido, sem espaço para adaptações às necessidades locais.
Em relação à construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de acordo com Veiga (2003), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O resultado final não deve ser só um processo consolidado de inovação metodológica no interior de um PPP, construído, desenvolvido e avaliado coletivamente, mas é um produto inovador que provoca também rupturas epistemológicas.
II. Inovação e PPP estão articulados, integrando o processo com o produto.
III. Trata-se de um processo impositivo e acrítico.
IV. Deve ser elaborado individualmente, direta e exclusivamente pelo Ministério da Educação.
A
Todas as assertivas estão corretas.
B
Todas as assertivas estão incorretas.
C
Apenas a assertiva I está correta.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
E
Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
“Identificar se as práticas construídas na escola configuram ou não um projeto pedagógico pode nos levar a problematizar a própria ideia de ‘projeto pedagógico’. Afinal, as práticas escolares – em muitos casos genuínas e criativas – devem ser reformuladas para atender a algum modelo de projeto pedagógico? Onde é fabricado este modelo e por quem?”
MATE, Cecilia H. O coordenador pedagógico e as relações de poder na escola. PLACCO, Vera M.N. Souza, ALMEIDA, Laurinda R. O Coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. São Paulo: Edições Loyola, 2003., p. 146
Ao propor tais indagações sobre a construção e desenvolvimento do Projeto Pedagógico, Cecília Hanna Mate chama atenção para as relações de poder na escola e a dicotomia entre a construção de um projeto vinculado a uma dada realidade e os modelos preestabelecidos por uma tradição escolar. Para evitar essa dicotomia e construir um Projeto Pedagógico adequado, deve-se
A
observar que o projeto pedagógico é um conjunto de regras e normas que balizam o trabalho coletivo da escola, estabelecidas por instâncias superiores.
B
atender ao repertório consagrado e legitimado pelas esferas diretivas, articulando de maneira harmoniosa propostas que sejam consensuais.
C
suspeitar do repertório consagrado e de projetos consensuais, enfrentar padronizações e considerar a imprevisibilidade da sala de aula.
D
respeitar a hierarquia que legitima as decisões centralizadas no diretor e coordenador pedagógico, melhor preparados para a reestruturação do currículo.
E
exercer práticas de resistência à constituição de redes de saberes e relações de poder, evitando discussões, problematizações e confrontos.
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