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Questões de Concurso sobre Dimensões do planejamento
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O trabalho docente inclui tanto as ações pontuais que o professor realiza no cotidiano escolar quanto o modo como essas ações se vinculam a finalidades formativas mais amplas. A primeira dimensão remete à prática pedagógica; a segunda, ao trabalho pedagógico.
Assinale a opção que exemplifica a dimensão do trabalho pedagógico.
A
Aplicar uma atividade de revisão para retomar conteúdos trabalhados em aula anterior.
B
Organizar uma dinâmica de grupo para favorecer a participação dos estudantes em sala.
C
Devolver produções escritas aos estudantes após conferência com critérios previamente definidos.
D
Organizar intervenções a partir de uma leitura dos objetivos da escola e das necessidades da turma.
E
Selecionar recursos didáticos adequados ao conteúdo previsto para determinada aula.
As dimensões do planejamento envolvem aspectos pedagógicos, administrativos, curriculares e avaliativos, articulando o ensino, a gestão e o acompanhamento das aprendizagens, e os níveis de planejamento incluem o educacional sistêmico (políticas públicas), institucional (projeto político-pedagógico), curricular (planos de curso) e didático (planos de aula), com vistas a assegurar coerência entre macro e microestruturas do ensino.
C
Certo
E
Errado
O planejamento é uma ferramenta fundamental na organização do trabalho pedagógico, sendo um ato de reflexão e tomada de decisão que antecipa e organiza a ação educativa. Autores como Celso Vasconcellos criticam a visão do planejamento como um mero ritual burocrático de preenchimento de formulários, defendendo-o como um instrumento de intervenção na realidade e de transformação. Para que seja eficaz, o planejamento deve ser concebido como um processo dialético, que articula a intencionalidade (o que se quer) com a realidade (o que se tem), e deve ser estruturado em diferentes dimensões. Considerando a concepção de planejamento educacional em uma perspectiva crítica, assinale a alternativa correta.
A
O planejamento educacional deve focar exclusivamente na dimensão administrativa da escola (gestão de recursos, horários, matrículas), deixando a dimensão pedagógica (currículo, metodologia) a cargo exclusivo de cada professor individualmente.
B
A concepção burocrática do planejamento, em que os planos são 'engavetados' ou copiados, é a mais eficaz, pois garante a padronização do ensino e otimiza o tempo do professor, que pode focar apenas na execução em sala de aula.
C
A dimensão do Diagnóstico é a menos importante no planejamento, pois a escola deve se basear em modelos ideais e propostas teóricas, sem se 'contaminar' pelos problemas e particularidades da realidade concreta da comunidade.
D
O planejamento, na visão de autores como Vasconcellos, estrutura-se em três dimensões principais: o Marco Referencial (definição filosófica e política da instituição), o Diagnóstico (análise da realidade e necessidades) e a Programação (definição das ações, metas e estratégias).
A elaboração do projeto político-pedagógico ocorre em duas etapas: a indicação das ações a serem realizadas e a designação dos agentes responsáveis pela execução de cada ação.
C
Certo
E
Errado
Segundo os pesquisadores contemporâneos, no âmbito da educação infantil, qual dos tipos de planejamento listados abaixo é considerado um dos mais rudimentares, pois está fundamentado na preocupação do educador em preencher o tempo de trabalho com o grupo de crianças, entre um e outro momento da rotina (higiene, alimentação, sono etc)?
A
Planejamento fundamentado em aspectos do desenvolvimento.
B
Planejamento fundamentado em temas (tema integrador, tema gerador, centros de interesse, unidades de experiência).
C
Planejamento fundamentado em conteúdos organizados por áreas de conhecimento.
D
Planejamento fundamentado em Projetos de Trabalho.
E
Planejamento fundamentado em listagem de atividades.
De acordo com Veiga (2009), “o processo de construção do projeto pedagógico da escola amplia a visão de tempo em duas dimensões: o tempo cronológico e o tempo pedagógico. O tempo cronológico é aquele em que a realidade é representada, na forma que ocorreu no passado. É o tempo marcado pelo relógio, pelo horário, pelas horas, minutos e segundos. Por tempo pedagógico entendemos aquele tempo da experiência vivida”. A respeito dessas dimensões de tempo, assinale a alternativa correta.
A
O tempo pedagógico é aquele experimentado pelos educadores da escola, enquanto o tempo cronológico descreve a experiência dos funcionários administrativos.
B
Se o tempo pedagógico deve ser sincopado, incorporando interrupções e quebras, o tempo cronológico oferece sempre a continuidade como contraponto.
C
É preciso substituir o tempo cronológico pelo pedagógico, de modo que apenas a experiência vivida tenha espaço na prática e no planejamento pedagógicos.
D
Enquanto planejamos uma aula, detemos nossa atenção no tempo cronológico, pois refletimos a aula anterior e preparamos a aula que irá acontecer.
E
Quando estamos em sala de aula, na relação professor-aluno, estamos imersos no tempo cronológico, regrado pelo relógio, a sequência de atividades e os intervalos.
"A elaboração do planejamento é um processo mental, que precede a ação, mas é relativo a uma situação desejada, e ocorre tendo como referência às três dimensões da ação humana consciente e intencional:_____________, considerada como essência da elaboração do planejamento".
(VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico-elementos para elaboração e realização. São Paulo: Libertad Editora, 2006.)
Marque a alternativa com dados que preenchem coerentemente a lacuna do texto.
A
Sondagem, diagnóstico e ação mediadora
B
Planejamento interdisciplinar, realidade e ação pedagógica
C
Realidade, finalidade e plano de ação mediadora
D
Sondagem, diagnóstico e ação pedagógica
E
Política pedagógica, planejamento e ação mediadora
Em relação ao compromisso ético do professor, pode-se afirmar que:
A
a dimensão ética faz referência à natureza do trabalho educativo em detrimento de sua afirmação como profissional.
B
a dimensão ética está ligada à condição da educação de prática social voltada para pessoas em formação, mediante uma intervenção comprometida, fundamentalmente, com o respeito à dignidade humana desses sujeitos.
C
a dimensão ética da docência nos leva a detalhar o ensino como atividade, não obrigatoriamente demanda de decisões éticas.
D
a dimensão ética como um estruturante do trabalho docente tem seu sentido expresso somente no aluno.
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