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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio
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Ano:
2025
Banca:
Instituto AOCP
A Resolução CNE/CEB nº 6/2012 define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, modalidade articulada à Educação Básica. Sobre essa norma, assinale a alternativa correta.
A
A resolução anula a necessidade da articulação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio com o Ensino Médio integrado, concomitante, ou de forma subsequente, apresentando essas articulações como inadequadas.
B
A resolução considera que os cursos técnicos de nível médio não devem incluir componentes da Educação Básica (como linguagens, matemática e ciências da natureza), pois são exclusivamente voltados à qualificação profissional.
C
A resolução determina que os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio se organizem por eixos tecnológicos, permitam itinerários formativos flexíveis e contemplem articulação com o ensino regular.
D
A resolução estipula que a carga horária mínima dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e o plano de curso são fixos para todas as habilitações, não havendo a possibilidade de adequação institucional ou regional.
E
Se o estudante já trabalhar na área, a resolução exclui, como requisito curricular para os cursos técnicos, a necessidade de estágio ou prática profissional supervisionada na Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
Os cursos técnicos na área de Informação e Comunicação podem ser organizados em diferentes formas de articulação com o Ensino Médio. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais e as normas do Sistema Estadual de Santa Catarina, a forma concomitante intercomplementar caracteriza-se por:
A
Curso destinado exclusivamente a egressos do Ensino Médio mediante matrícula independente em instituição especializada de ensino.
B
Desenvolvimento simultâneo em distintas instituições, com conteúdo integrado mediante acordo de intercomplementaridade para projeto pedagógico unificado.
C
Organização modular flexível permitindo aproveitamento de estudos sem vínculo obrigatório com conclusão do Ensino Médio.
D
Matrículas distintas para cada curso, podendo ser na mesma instituição, sem necessidade de projeto pedagógico articulado.
E
Oferta para concluintes do Ensino Fundamental com matrícula única, conduzindo à habilitação técnica simultaneamente à conclusão do Médio.
A Resolução Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica (CNE/CEB nº 6/2012, de 20 de setembro de 2012) define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, apresentando o conjunto articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições de ensino públicas e privadas, na organização e no planejamento, desenvolvimento e avaliação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
No artigo 14, a referida Resolução prevê que os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes:
I. Elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades antigas.
II. Domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional, capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências profissionais com autonomia intelectual.
III. Perfeita compreensão dos conteúdos ministrados ao longo dos cursos, visando exclusivamente ao ingresso no ensino superior.
IV. Fundamentos de empreendedorismo, cooperativismo, tecnologia da informação, legislação trabalhista, ética profissional, gestão ambiental, segurança do trabalho, gestão da inovação e iniciação científica, gestão de pessoas e gestão da qualidade social e ambiental do trabalho.
Estão corretas as afirmativas
A
II e IV, apenas.
B
I e II, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
Em 05 de janeiro de 2021 foi publicada a Resolução CNE/CP nº1 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Entende-se por Diretriz o conjunto articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições e redes de ensino públicas e privadas, na organização, no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação da Educação Profissional e Tecnológica, presencial e a distância (CNE/CP nº1/21).
Qual alternativa a seguir é um dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica contido no documento citado?
A
Aprender a conhecer garante o aprender a aprender e constitui o passaporte para a educação permanente, na medida em que fornece as bases para continuar aprendendo ao longo da vida.
B
Apoiar a aplicação da teoria na prática e enriquecer a vivência da ciência na tecnologia e destas no social passa a ter uma significação especial no desenvolvimento da sociedade contemporânea.
C
Compreender os princípios científicos presentes nas tecnologias, associá-las aos problemas que se propõe solucionar e resolver os problemas de forma contextualizada, aplicando aqueles princípios científicos a situações reais ou simuladas.
D
Indissociabilidade entre educação e prática social, bem como entre saberes e fazeres no processo de ensino e aprendizagem, considerando-se a historicidade do conhecimento, valorizando os sujeitos do processo e as metodologias ativas e inovadoras de aprendizagem centradas nos estudantes;
E
A qualificação profissional pode contemplar programas de aprendizagem profissional, observadas, além destas Diretrizes, as denominações das ocupações no Catálogo Brasileiro de Ocupações (CBO) e na legislação específica pertinente.
O eixo Capacitação e Especialização Digital tem, entre suas estratégias prioritárias, a promoção do acesso da população em idade ativa a oportunidades de desenvolvimento de competências demandadas em áreas específicas das TICs. Essa promoção deve ocorrer, preferencialmente, por meio de formações certificadas em nível:
A
intermediário ou especializado.
B
básico ou intermediário.
C
técnico ou tecnológico.
D
de pós-graduação lato sensu.
E
de graduação ou pós-graduação.
Considerando a Resolução CNE/CP nº 1/2021, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Diretriz é o conjunto articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições e redes de ensino públicas e privadas, na organização, no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação da Educação Profissional e Tecnológica, presencial e à distância.
( ) O respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho constitui um dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica.
( ) A Educação Profissional e Tecnológica é modalidade educacional que perpassa todos os níveis da educação nacional, integrada às demais modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia, devendo ser prestada exclusivamente no formato presencial.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F.
B
V – F – V.
C
F – V – V.
D
F – F – V.
E
F – F – F.
A carga horária mínima de um curso técnico de nível médio é definida pela instituição que o oferta.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2025
Banca:
Instituto AOCP
A resolução CNE/CP nº 1/2021 representa um avanço significativo na Educação Profissional e Tecnológica no Brasil (EPT), visto que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para esse segmento, o que implica um novo marco regulatório que atualiza as diretrizes curriculares e revoga as anteriores. Sobre a organização e o funcionamento da EPT, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica, informe se é (V) verdadeiro ou (F) falso o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Entende-se por itinerário formativo na EPT o conjunto de unidades curriculares, etapas ou módulos que compõem a sua organização em eixos tecnológicos e respectiva área tecnológica.
( ) Entre os critérios para planejamento e organização dos cursos de EPT, está a conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição ou rede de ensino, considerando as reais condições de viabilização da proposta pedagógica.
( ) A Educação Profissional Técnica de Nível Médio, incluindo saídas intermediárias de qualificação profissional técnica e cursos de especialização profissional técnica, também faz parte da EPT.
( ) A EPT pode se desenvolver em articulação com as etapas e as modalidades da educação básica, com exceção da educação superior.
A
V – V – V – F.
B
V – V – F – F.
C
F – F – V – F.
D
F – V – F – V.
E
V – V – V – V.
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica, Resolução CNE/CP nº 1, de 5 de janeiro de 2021, julgue como (V) verdadeiro ou (F) falso as afirmativas a seguir:
I. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica incentivam a articulação entre teoria e prática.
II. Os cursos técnicos devem adotar prioritariamente avaliações escritas e individuais.
III. É prevista a integração entre formação geral e formação específica.
IV. O currículo da Educação Profissional e Tecnológica deve ser idêntico em todas as regiões do país, sem adaptações.
V. As Diretrizes Curriculares Nacionais valorizam o desenvolvimento de competências profissionais técnicas, científicas, tecnológicas, sociais e culturais.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – F – V – F – V.
B
F – V – V – F – V.
C
V – V – F – F – V.
D
F – F – V – V – F.
E
V – F – F – V – F.
A política educacional brasileira estabelece diretrizes que orientam o planejamento, a organização e a avaliação do ensino em todos os níveis, incluindo a Educação Profissional e Tecnológica. Considerando o marco legal e normativo vigente, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio definem que a organização do ensino deve articular conteúdos gerais, específicos e experiências práticas, de forma a desenvolver competências técnicas e habilidades cognitivas e socioemocionais.
II. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é opcional para cursos técnicos, servindo apenas como referência de conteúdos gerais, sem impacto direto na organização das disciplinas técnicas.
III. A organização do ensino deve considerar a diversidade de perfis e níveis de conhecimento dos estudantes, garantindo diferenciação pedagógica e inclusão.
IV. A avaliação do processo de aprendizagem deve ser exclusivamente quantitativa, baseada em provas e exames, independentemente de projetos, atividades práticas ou competências socioemocionais.
V. A articulação entre políticas educacionais e organização do ensino deve contemplar integração entre teoria e prática, respeitando as competências profissionais previstas nas DCNs e a formação integral do estudante.
A
Apenas II e IV.
B
I, II, III, IV e V.
C
Apenas I e II.
D
Apenas I, III e V.
E
Apenas III e IV.
Como parte das iniciativas governamentais da política nacional voltada à educação profissional nos anos 2000, a Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação, conforme dispõe o seu Art. 1º. Dentre as instituições da Rede Federal, cabe aos Institutos Federais, entre outras obrigações, ofertar
A
educação profissional técnica de nível médio, na forma de cursos integrados, subsequentes e concomitantes; cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, nas áreas e eixos da educação profissional e tecnológica; realizar pesquisas aplicadas, estendendo os seus benefícios à comunidade; atividades de extensão, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos; estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de emprego e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e ministrar cursos em nível de educação superior.
B
educação profissional técnica de nível médio, na forma de cursos integrados, subsequentes e concomitantes; cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, nas áreas e eixos da educação profissional e tecnológica; realizar pesquisas aplicadas, estendendo os seus benefícios à comunidade; atividades de extensão, em articulação com o mercado do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos tecnológicos; estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de emprego e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; e ministrar cursos de graduação, exclusivamente com foco tecnológico.
C
educação profissional técnica de nível médio, na forma de cursos integrados, subsequentes e regulares; cursos de formação inicial e continuada de pessoas desempregadas, nas áreas e eixos da educação profissional e tecnológica;realizar pesquisas aplicadas, estendendo os seus benefícios à comunidade científica; atividades de extensão, em articulação com o mercado de trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos; estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de emprego e renda e à profissionalização do cidadão na sua respectiva região.
D
educação profissional técnica de nível médio, na forma de cursos integrados, subsequentes e concomitantes; cursos de qualificação e de aperfeiçoamento para jovens e adultos trabalhadores, nas áreas e eixos da educação profissional e tecnológica; realizar pesquisas acadêmicas, estendendo os seus benefícios à comunidade; atividades de extensão, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos; estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de emprego e renda e à emancipação do cidadão.
É fundamental que a educação de adultos esteja integrada às diretrizes da educação profissional, de modo a ampliar as possibilidades de inserção social e qualificação do indivíduo para o mundo do trabalho.
C
Certo
E
Errado
Considerando as orientações legais quanto à estrutura e à organização da educação profissional técnica de nível médio, identifica-se como possibilidades para o desenvolvimento dos cursos técnicos a forma
A
concomitante intercomplementar, ofertada a quem ingressa no Ensino Médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em distintas instituições e redes de ensino.
B
concomitante, desenvolvida simultaneamente em distintas instituições ou redes de ensino, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de convênio ou acordo de complementaridade, para a execução de projeto pedagógico unificado e conclusivo à certificação.
C
subsequente intercomplementar, desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem esteja cursando a última série e/ou já tenha concluído o Ensino Médio, sendo previsível a celebração de convênios junto a IES voltados à verticalização para os cursos de tecnologias.
D
integrada, ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica ao mesmo tempo em que conclui a última etapa da Educação Básica.
E
integrada intercomplementar, ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental ou esteja cursando o Ensino Médio, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante a itinerários distintos, sendo a terminalidade da Educação Básica ou à habilitação profissional técnica.
O currículo escolar é considerado a base da prática pedagógica, definindo conteúdos, metodologias e competências a serem desenvolvidas. Além disso, integra o Projeto Político Pedagógico da escola e orienta o trabalho docente. Considerando essas características, assinale a alternativa que descreve a função do currículo escolar.
A
Orientar e organizar o conhecimento escolar, definindo conteúdos, estratégias e habilidades, com foco na formação integral do aluno.
B
Servir apenas como um documento burocrático, sem impacto direto na aprendizagem.
C
Substituir o Projeto Político Pedagógico (PPP), tornando desnecessária a participação da comunidade escolar.
D
Determinar rigidamente as atividades de sala de aula, sem possibilidade de adaptação às necessidades dos estudantes.
E
Focar exclusivamente na transmissão de conteúdos acadêmicos, sem considerar competências e habilidades.
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
Num sistema escolar que implantará prontuários psicopedagógicos digitais, a direção pretende padronizar consentimentos e governança de dados para atendimento clínico-educacional, circulação intersetorial mínima e prestação de contas. À luz do Código de Ética do psicopedagogo e das orientações da Autoridade Nacional de Proteção de Dados para tratamento de dados de crianças e adolescentes, qual protocolo descreve a conduta mais aderente aos princípios de finalidade, adequação, necessidade, segurança, prestação de contas e do melhor interesse da criança, resguardando sigilo e limites de compartilhamento entre equipes?
A
Processa dados sensíveis sem finalidade definida, retém indefinidamente e envia e-mails sem criptografia adequada.
B
Solicitar consentimento informado específico, guarda criptografada, minimização de dados, auditoria periódica e acesso restrito.
C
Assume consentimento tácito dos responsáveis, arquivar papéis abertos e usar redes sociais para comunicação.
D
Coleta dados amplos com base legítima genérica, compartilhando relatórios completos com toda a equipe.
E
Obtém autorização verbal, permite consulta irrestrita, terceiriza armazenamento sem cláusulas contratuais específicas de segurança.
Joana é uma Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). Ela foi convidada a fazer parte da Comissão que avalia os Planos de Curso da Educação Profissional Técnica de Nível Médio e orientar os docentes na construção dos respectivos planos. A fim de contribuir com as atividades da Comissão, usou como base de seus estudos a Resolução CNE/CP Nº 1, de 5 de janeiro de 2021, a qual define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Ela utilizou especialmente o Art. 24, o qual prevê que o plano de curso da Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve considerar:
|. Articulação com o mundo do trabalho, com as tecnologias e com os avanços dos setores produtivos pertinentes, de forma a responder às demandas de profissionalização do mercado de trabalho;
Il. Definição do perfil profissional de conclusão do curso, projetado na identificação do itinerário formativo planejado pela instituição educacional, com base nos itinerários de profissionalização claramente identificados no mundo do trabalho, indicando as efetivas possibilidades de contínuo e articulado aproveitamento de estudos;
III. Organização curricular por áreas de estudos, projetos, núcleos temáticos ou outros critérios ou formas de organização, desde que compatíveis com os princípios da interdisciplinaridade, da contextualização e da integração permanente entre teoria e prática ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem;
IV. Definição de critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem;
V. Incentivo à inovação por meio de metodologias que estimulem o protagonismo do estudante na área de atuação profissional.
Considerando as assertivas acima, assinale a alternativa CORRETA, com base na legislação, para que Joana possa contribuir com as atividades da Comissão e orientar os docentes.
Fonte: BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1, de 5 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Diário Oficial da União, Brasília, 6 de janeiro de 2021.
A
Apenas a alternativa Il está incorreta.
B
Estão corretas apenas as alternativas I, Ill e IV.
C
Estão corretas apenas as alternativas I, II, Ill e IV.
D
Estão corretas apenas as alternativas I, Ill e V.
E
Todas as alternativas estão corretas.
De acordo com a Resolução CNE/CP Nº 1, de 5 de janeiro de 2021, a qual define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, analise o artigo a seguir.
Art. 2º A Educação Profissional e Tecnológica é _____________ que perpassa todos os níveis da educação nacional, ____________ as demais modalidades de educação e às dimensões do _______________, organizada por ______________, em consonância com a estrutura sócio-ocupa-cional do trabalho e as exigências da formação profissional nos diferentes níveis de desenvolvimento, observadas as leis e normas vigentes.
Com base nas lacunas apresentadas no Art. 2º, assinale a alternativa que as completa CORRETAMENTE:
Fonte: BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1, de 5 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Diário Oficial da União, Brasília, 6 de janeiro de 2021.
A
nível de ensino - integrada - trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia - eixos tecnológicos.
B
nível de ensino - articulada - ensino, pesquisa e extensão - itinerários formativos.
C
modalidade educacional -articulada - trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia - itinerários formativos.
D
modalidade educacional - articulada - ensino, pesquisa e extensão - eixos tecnológicos.
E
modalidade educacional - integrada - trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia - eixos tecnológicos.
Considerando a estrutura e a organização da educação profissional técnica de nível médio dos Institutos Federais, conforme a Resolução CNE/CP nº 1/2021, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Os cursos técnicos podem ser desenvolvidos nas seguintes formas: integrada, concomitante ou subsequente ao Ensino Médio.
PORÉM
II. A habilitação profissional técnica, como possibilidade de composição do itinerário da formação técnica e profissional no Ensino Médio só pode ser desenvolvida nas formas integrada e subsequente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
A respeito dos princípios éticos e as competências profissionais do Psicopedagogo, analise a situação hipotética a seguir e responda à questão.
“Durante o atendimento psicopedagógico de uma adolescente com queixas escolares persistentes, a profissional responsável observa sinais de possível negligência familiar. A mãe da adolescente, em um dos encontros, relata episódios de violência doméstica presenciados pela filha. Diante da situação, a psicopedagoga decide compartilhar as informações com a equipe da escola e acionar o Conselho Tutelar, justificando a gravidade da situação. Ao mesmo tempo, mantém a condução do processo psicopedagógico de forma ética e respeitosa com todos os envolvidos.”
Com base nessa situação e nos princípios previstos no Código de Ética do Psicopedagogo, assinale a alternativa CORRETA:
A
A profissional agiu de forma antiética ao compartilhar informações sigilosas obtidas em atendimento, uma vez que o sigilo é absoluto e deve ser mantido em qualquer situação, independentemente de seu conteúdo.
B
A decisão de acionar o Conselho Tutelar constitui uma violação ética grave, pois caracteriza quebra de confiança com a família e extrapolação dos limites de atuação psicopedagógica.
C
O sigilo profissional pode ser relativizado em situações que envolvam risco à integridade física, emocional ou psicológica do aprendente, sendo dever ético do psicopedagogo comunicar às autoridades competentes.
D
A conduta ética da profissional exigiria a interrupção imediata do atendimento, sem qualquer tipo de encaminhamento, evitando envolvimento com situações extraescolares.
E
As competências do psicopedagogo estão restritas ao ambiente escolar, de modo que intervenções em contextos familiares ou sociais configuram desvio de função.
Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas, EXCETO:
A
públicas.
B
privadas.
C
comunitárias.
D
não-governamentais.
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