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Questões de Concurso sobre Estágios de desenvolvimento
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Segundo Piaget, o estágio de desenvolvimento cognitivo em que a criança desenvolve o pensamento lógico, mas ainda não consegue lidar com abstrações é chamado de:
A
pré-operacional
B
operacional concreto
C
operacional formal
D
sensório-motor
De acordo com Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios distintos. Qual das alternativas abaixo corretamente descreve um dos estágios propostos por Piaget?
A
No estágio sensório-motor, a criança desenvolve a capacidade de pensar logicamente sobre eventos abstratos.
B
No estágio pré-operatório, a criança começa a utilizar símbolos e linguagem, mas ainda apresenta dificuldades em compreender o ponto de vista dos outros.
C
No estágio operatório concreto, a criança demonstra pensamento egocêntrico e dificuldade em resolver problemas matemáticos simples.
D
No estágio operatório formal, a criança depende exclusivamente da experiência concreta para resolver problemas.
De acordo com Piaget, durante o estágio de operações concretas, a criança demonstra o desenvolvimento da:
A
capacidade de usar a função simbólica, como a linguagem e a imaginação, para representar mentalmente objetos e eventos do mundo
B
habilidade de entender a conservação, percebendo que a quantidade de uma substância permanece a mesma, mesmo que sua forma mude
C
tendência a focar em uma única característica de um objeto ou situação (centração), ignorando outros aspectos relevantes
D
tendência a manter foco restrito em um único aspecto de uma situação, ignorando outros fatores igualmente relevantes
Assinale a alternativa que preencha CORRETAMENTE a lacuna do excerto a seguir, extraído do livro "Pressupostos da educação infantil", de Simone Regina Cartaxo (2011).
"Na etapa ______________, que compreende o período de 2 a 7 anos: há o aparecimento da linguagem; (...) existe o pensamento egocêntrico (rígido, não flexível); ocorre o animismo (atribuir sentimentos e intenções do ser humano a objetos)." (p. 92).
A
Pré-operatório.
B
Operatório-formal.
C
Estruturante.
D
Sensório-motora.
Sobre aprendizagem motora no ensino de habilidades, analise as afirmativas.
I. Prática variada e contextualizada favorece retenção e transferência em tarefas com exigências perceptivas e decisórias.
II. Feedback extrínseco com redução progressiva de frequência sustenta autonomia e autorregulação do aprendiz.
III. Prática em blocos eleva desempenho imediato e pode apresentar retenção inferior à prática aleatória em certas habilidades.
IV. Conhecimento de resultados após cada tentativa maximiza aprendizagem em qualquer tarefa e perfil de aprendiz.
V. Planejamento considera estágio de aprendizagem, complexidade da tarefa e metas do ciclo didático.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – II – III.
B
I – II – III – V.
C
II – IV.
D
III – IV – V.
E
I – IV – V.
Segundo Jean Piaget, a partir do conceito de objeto, as crianças começam a categorizar os elementos do mundo ao seu redor. Inicialmente, elas agrupam os objetos que encontram em seu meio em classes formadas por elementos equivalentes — processo denominado categorização perceptual, no qual as coisas percebidas como semelhantes são reunidas em uma mesma categoria. Com o avanço do desenvolvimento cognitivo, a criança passa a organizar suas experiências em classes mais complexas, conhecidas como categorização conceitual. Nesse estágio, o agrupamento não depende mais apenas da aparência dos objetos, mas do conceito que a criança tem sobre eles.
Fonte: Bee (2003) apud CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ. Núcleo de Educação a distância: Psicologia do desenvolvimento da criança/ Alex Eduardo Gallo, Juliana da Silva Araújo Alencar - Maringá - PR, 2012.
Essa habilidade de categorizar e formar classes é fundamental para o desenvolvimento da:
A
criatividade.
B
linguagem.
C
memória.
D
imaginação.
No vasto campo da psicologia, certos nomes emergem como pilares, guiando e moldando a forma como entendemos o desenvolvimento humano. Jean Piaget é indiscutivelmente um desses nomes, cujas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo desafiaram e enriqueceram nossa compreensão sobre como os indivíduos crescem e evoluem cognitivamente da infância à idade adulta.
Acesse:https://academiadopsicologo.com.br/areas-de-atuacao/jean-piaget-e-os-estagios-do-desenvolvimento-cognitivo/ No contexto, analise as assertivas sobre as fases do desenvolvimento segundo Piaget:
I.A assimilação e a acomodação são mecanismos que permitem o equilíbrio entre o sujeito e o meio.
II.O desenvolvimento cognitivo ocorre de forma linear e idêntica em todas as crianças.
III.Cada estágio cognitivo apresenta uma forma específica de compreender e interagir com o mundo.
IV.A aprendizagem antecede o desenvolvimento, determinando-o em todas as fases.
É correto o que se afirma em
A
Apenas II e IV.
B
Apenas I, II e III.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas II, III e IV.
E
Apenas I e III.
O auxiliar de sala deve conhecer as fases do desenvolvimento infantil para apoiar adequadamente o processo de aprendizagem. Considerando esse contexto, qual ação adequada do auxiliar de sala?
A
Aplicar o mesmo conteúdo e método para todas as crianças, independentemente da idade ou desenvolvimento.
B
Permitir que a criança participe apenas de atividades de lazer, sem integrar momentos educativos planejados.
C
Ignorar diferenças individuais, focando exclusivamente na rotina da sala de aula.
D
Priorizar apenas atividades acadêmicas, sem considerar o desenvolvimento emocional ou social da criança.
E
Observar e apoiar a criança considerando seu estágio de desenvolvimento, respeitando ritmos individuais e potencialidades em cada fase.
Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da interação entre o sujeito e o meio, sendo o conhecimento construído:
A
Pela recepção de informações vindas de fontes externas.
B
Por meio da linguagem e da imitação de modelos sociais.
C
A partir de estágios fixos de desenvolvimento que independem das condições do ambiente.
D
Por mecanismos inatos ao processo de aprendizagem conhecidos como esquemas mentais.
E
Pela ação ativa do indivíduo, que organiza e reorganiza esquemas mentais conforme suas experiências.
O grafismo infantil é tudo aquilo que as crianças utilizam para se expressar, como os rabiscos, traços e desenhos. Sobre o grafismo infantil, analise as afirmações:
I.O estágio das garatujas corresponde à fase inicial de exploração gráfica da criança, sem intenção de representar objetos.
II.No estágio pré-esquemático, a criança organiza suas ideias visuais em formas coerentes e reconhecíveis.
III.O estágio esquemático caracteriza-se pela construção representações simbólicas mais organizadas, com cores e formas consistentes.
IV.O grafismo infantil não contribui para a compreensão do desenvolvimento cognitivo e emocional da criança.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas II e III estão corretas.
B
Apenas I, II e III estão corretas
C
I, II, III e IV estão corretas.
D
Apenas I e II estão corretas.
E
Apenas I e III estão corretas.
Levando em consideração a relação entre o brincar e o processo de desenvolvimento e de aprendizagem da criança em creches, a partir da proposta pedagógica do “Cesto com Objetos”, analise as afirmativas a seguir.
I- O “Cesto com Objetos” é destinado apenas a bebês de até 10 meses, uma vez que, após esta idade, os bebês começam a engatinhar e precisam de materiais que estimulem exclusivamente o desenvolvimento motor.
II- Os objetos utilizados no “Cesto com Objetos” devem ser somente de plástico ou tecnológicos, garantindo a modernidade dos estímulos oferecidos aos bebês.
III- A seleção dos objetos para o “Cesto com Objetos” não exige uma preocupação com aspectos culturais ou comunitários, pois o objetivo principal é proporcionar estímulos sensoriais básicos.
IV- A utilização do “Cesto com Objetos” proporciona aos bebês a oportunidade de explorar o mundo ao seu redor por meio dos sentidos, ampliando suas experiências e contribuindo para o desenvolvimento cognitivo e emocional.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
IV.
B
I e III.
C
II e IV.
D
I, II e III.
E
II.
De acordo com o modelo das três configurações (Pré-tarefa, Tarefa e Projeto) de Enrique Pichon-Rivière, que são instâncias necessárias no processo do desenvolvimento e da nova aprendizagem, assinale a alternativa que melhor descreve o momento da Pré-tarefa:
A
É o estágio onde o grupo utiliza a experiência adquirida para a elaboração de novos objetivos e planos de intervenção para o futuro.
B
É a fase de máxima produtividade, na qual o grupo supera os obstáculos e se concentra estritamente na execução do planejamento inicial.
C
É o momento de avaliação final do processo, focado na análise do produto e na validação dos resultados obtidos.
D
É a instância de confrontação direta com o obstáculo epistemológico e a busca imediata por uma ferramenta teórica que resolva o problema central.
E
Caracteriza-se pela resistência à mudança, pelo medo do novo e pela utilização de mecanismos defensivos que resultam na evitação de entrar em contato direto com o objeto central da tarefa.
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget oferece uma estrutura para compreender a evolução do jogo infantil, que acompanha a maturação cognitiva da criança. A Educação Física escolar, especialmente nos anos iniciais, utiliza o jogo como ferramenta pedagógica central, devendo adequá-lo à fase de desenvolvimento do aluno. Acerca da classificação dos jogos segundo Piaget, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O Jogo Simbólico (ou de faz-de-conta) predomina no período Pré-Operatório (Educação Infantil), onde a criança assimila a realidade ao seu "eu" (exemplo: usar um cabo de vassoura como cavalo).
(__) O Jogo de Exercício (sensório-motor) é a primeira forma de jogo, predominante no primeiro ano de vida, caracterizado pela repetição de ações pelo prazer funcional.
(__) O Jogo de Regras surge no período Operatório Concreto (Ensino Fundamental), quando a criança desenvolve o pensamento lógico e a capacidade de entender as regras como um contrato social.
(__) O Jogo de Regras é a forma predominante na fase Pré-Operatória, pois a criança egocêntrica gosta de criar e impor regras complexas aos colegas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo.
A
V, V, V, F.
B
F, V, F, V.
C
F, F, V, F.
D
V, F, V, V.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os estágios de desenvolvimento cognitivo das crianças, de acordo com Jean Piaget.
A
Oral, manual, das operações concretas e das operações formais.
B
Sensorial, motor, pré-operatório e pós-operatório.
C
Sensório-motor, pré-operatório, pré-cognitivo e pós-cognitivo.
D
Sensório-motor, pré-operatório, das operações concretas e das operações formais.
E
Abstrato, pré-concreto, das operações concretas e das operações formais.
Jean Piaget, ao estudar o desenvolvimento moral da criança, estabeleceu fases distintas com base na relação com as regras. A fase inicial, característica da criança pequena, na qual ela considera as regras como absolutas, imutáveis e impostas por uma autoridade superior (pais, adultos), sem a possibilidade de questionamento ou negociação, é denominada:
A
Moralidade Autônoma.
B
Moralidade Heterônoma.
C
Relação de Cooperação.
D
Anomia (Período Pré-Moral).
E
Moralidade Pós-Convencional.
De acordo com a teoria de Jean Piaget, o desenvolvimento humano divide-se nos seguintes períodos: sensório-motor (0 a 2 anos); pré-operatório (2 a 7 anos); operações concretas (7 a 11 ou 12 anos); e operações formais (a partir dos 11 ou 12 anos).
C
Certo
E
Errado
No contexto da Educação Infantil, entende-se que o desenvolvimento cognitivo ocorre de forma linear e gradual, sendo impulsionado majoritariamente por estímulos externos e experiências sensoriais, não havendo interferência significativa dos vínculos afetivos nesse processo até os seis anos.
C
Certo
E
Errado
Segundo a teoria de Piaget, as estruturas mentais capazes de assimilar, reconhecer, interpretar e classificar os dados do ambiente transformando-os em conhecimentos adquiridos, são:
A
Os esquemas cognitivos, que são organizados de forma flexível e se adaptam conforme a criança interage com novos estímulos.
B
Os reflexos, que servem como respostas automáticas e conscientes ao ambiente externo, formando a base do desenvolvimento cognitivo.
C
As operações concretas, que representam a capacidade da criança de lidar mentalmente com ideias abstratas e simbólicas.
D
As categorias de pensamento, que se formam a partir de estruturas herdadas e permanecem fixas ao longo do desenvolvimento infantil.
E
As sinapses cognitivas, que organizam as conexões entre conceitos e integram as informações adquiridas.
Ano:
2025
Banca:
Unochapecó
Com base nos estudos de Jean Piaget, que destacam a importância da análise das fases do desenvolvimento humano no aspecto biológico, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A aprendizagem é resultado apenas da maturação biológica do indivíduo.
(__)A adaptação é composta pelos processos de assimilação e acomodação.
(__)Os estágios de desenvolvimento cognitivo estão interligados e cada um serve de base para o próximo.
(__)As mudanças cognitivas não sofrem influência do ambiente, apenas da genética.
Marque a alternativa com a sequência correta:
A
V − F − V − F.
B
F − V − V − F.
C
V − V − F − V.
D
F − F − V − V.
CASO FICTÍCIO: Uma psicopedagoga institucional recebeu o Informe Psicopedagógico Clínico, baseado na Epistemologia Convergente, de D.M.S, 12 anos, sexo masculino, cursando o 7º ano do Ensino Fundamental II, em uma escola privada, com queixa de dificuldades na leitura e escrita. Após 4 meses de diagnóstico psicopedagógico, os principais dados obtidos indicaram que, no aspecto orgânico e corporal, o analisado apresenta um desenvolvimento psicomotor adequado para a sua faixa-etária. Não apresenta alterações na visão, e sua alimentação é balanceada e rica em nutrientes. Na dimensão emocional, é uma criança carinhosa, alegre, amorosa, companheira, amiga, atenciosa e ansiosa. Foi observada baixa autoestima, mesmo vivendo em um ambiente familiar afetuoso. Na área cognitiva, D.M.S. apresenta uma compreensão do mundo baseada na percepção imediata e em experiências concretas. Ele demonstra capacidade emergente de classificar, ordenar e relacionar objetos, mas ainda depende fortemente de pistas visuais e da manipulação física para resolver problemas. Seu raciocínio é influenciado por aspectos perceptivos mais do que pela lógica, o que o leva, por exemplo, a afirmar que um copo alto contém mais líquido do que um copo largo, mesmo que ambos tenham a mesma quantidade. No aspecto pedagógico, o aprendente é envolvido e tem vínculo positivo com a Matemática. Mesmo querendo responder alguns cálculos mentalmente e errando, nunca desiste até acertar. Lê com dificuldade e apresenta uma compreensão intermediária entre a correspondência sonora e a estrutura convencional das palavras. Ele já reconhece que cada sílaba contém unidades menores (fonemas) e começa a utilizar algumas letras para representá-los, embora ainda com inconsistências. Sua escrita pode mesclar momentos em que registra apenas uma letra por sílaba e outros em que emprega todas as letras corretamente. Quanto à modalidade de aprendizagem, apresenta dificuldades em integrar novos conhecimentos aos seus esquemas cognitivos preexistentes. Ele tende a aprender de forma fragmentada, com dificuldades em estabelecer conexões entre conceitos, o que impacta sua capacidade de generalização e transferência de aprendizado para novas situações. Além disso, demonstra insegurança diante de desafios, necessitando de mediação contínua para superar barreiras e construir gradualmente sua autonomia no processo de aprendizagem.
Com base na análise do caso, assinale a opção CORRETA sobre o resultado do processo de Diagnóstico Psicopedagógico segundo a Epistemologia Convergente.
A
D.M.S. apresenta um perfil cognitivo no estágio pré-operatório, encontra-se no estágio logográfico da escrita e apresenta uma modalidade de aprendizagem hiperassimilativa.
B
D.M.S. apresenta um perfil cognitivo no estágio operacional-concreto inicial, encontra-se no estágio silábico-alfabético da escrita e apresenta uma modalidade de aprendizagem hipoassimilativa.
C
D.M.S. apresenta um perfil cognitivo no estágio operacional-formal, encontra-se no estágio alfabético da escrita e apresenta uma modalidade de aprendizagem equilibrada.
D
D.M.S. apresenta um perfil cognitivo no estágio sensório-motor, encontra-se no estágio silábico da escrita e apresenta uma modalidade de aprendizagem impulsiva.
E
D.M.S. apresenta um perfil cognitivo no estágio operacional-concreto avançado, encontra-se no estágio pré-silábico da escrita e apresenta uma modalidade de aprendizagem hiperacomodativa.
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