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Questões de Concurso sobre Estágios de desenvolvimento
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(IBED) Na epistemologia genética de Jean Piaget, a capacidade de reversibilidade do pensamento, que permite à criança compreender que uma ação pode ser desfeita mentalmente retornando ao ponto de partida, é uma das principais aquisições do estágio pré-operatório (2 a 7 anos).
C
Certo
E
Errado
Para Jean Piaget, o jogo simbólico, proeminente no estágio pré-operatório, é uma forma de pensamento egocêntrico no qual a criança assimila a realidade ao seu eu, transformando-a de acordo com suas necessidades e desejos, o que o caracteriza como uma atividade fundamental para a expressão e a elaboração de seus esquemas mentais.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2026
Banca:
Instituto IBED
Ao apoiar atividades relacionadas ao campo de experiência 'Corpo, gestos e movimentos' da BNCC, o auxiliar de sala deve priorizar a execução precisa de circuitos motores pré-definidos, considerando o resultado final como principal indicador do desenvolvimento psicomotor da criança, mesmo que ela demonstre desinteresse no processo.
C
Certo
E
Errado
Segundo a classificação de Piaget, a brincadeira em que a criança repete ações por puro prazer funcional, sem representação simbólica, é característica do estágio:
A
Operatório-concreto.
B
Pré-operatório.
C
Simbólico.
D
Sensório-motor.
E
Operatório-formal.
Considerando o desenvolvimento do indivíduo, que destaca a interação entre fatores genéticos, ambientais e comportamentais, analise as proposições a seguir:
I. O desenvolvimento humano é influenciado tanto por fatores biológicos quanto pelas interações com o meio físico e social.
II. A bagagem genética determina rigidamente todas as funções do indivíduo, não havendo influência significativa do ambiente.
III. A criança desempenha um papel ativo em seu desenvolvimento, interagindo com o meio e construindo gradualmente sua autonomia.
IV. O desenvolvimento ocorre de forma dinâmica, sendo moldado pelas respostas do indivíduo às condições do ambiente.
Estão CORRETAS:
A
Apenas I e II.
B
Apenas II e IV.
C
Apenas I, III e IV.
D
I, II, III e IV.
No contexto do desenvolvimento infantil, a psicomotricidade é compreendida como um campo de conhecimento que:
A
Estrutura processos de organização perceptiva e coordenação gestual, mobilizando recursos sensório-funcionais destinados à qualificação das respostas comportamentais da criança.
B
Integra aspectos motores, cognitivos, afetivos e relacionais, considerando o corpo em movimento como elemento fundamental na construção da aprendizagem e da interação com o meio.
C
Consolida referenciais de maturação neurofuncional e regulação postural, favorecendo a estabilização progressiva das competências operacionais requeridas no ambiente escolar.
D
Promove a articulação entre esquemas de orientação espacial e sequências de ajustamento motor, contribuindo para o aperfeiçoamento das dinâmicas de exploração e adaptação ao contexto.
E
Sistematiza padrões funcionais de execução motora, articulando mecanismos adaptativos e referenciais biomecânicos voltados à otimização do desempenho corporal em situações educativas.
Os estágios de desenvolvimento propostos por Piaget descrevem características do modo de pensar, falar e agir das crianças e dos adolescentes. No entanto, essas etapas não devem ser consideradas como categorias rígidas, e sim como referências aproximadas do desenvolvimento. Assinale a alternativa que relaciona de forma correta a etapa e suas características.
A
Estágio Operatório Concreto: demonstra pensamento mais compatível com a lógica da realidade; reversibilidade de pensamentos e; o egocentrismo diminui, surgindo uma moral de cooperação e de respeito mútuo.
B
Estágio Operatório Formal: apresenta pensamento hipotético-dedutivo; incapacidade de abstração e; construção de autonomia e egocentrismo tende a desaparecer.
C
Estágio Sensório Motor: demonstra coordenações sensoriais e motoras de fundo hereditário (reflexos, necessidades nutricionais); pensamento egocêntrico e o aparecimento da linguagem oral; e; percepção gradativa da permanência do objeto fora do campo de visão.
D
Estágio Pré-Operatório: inteligência prática, que se refere à utilização de percepções e movimentos organizados; função simbólica; impossibilidade de operações mentais reversíveis.
Edith Derdik tem uma obra clássica intitulada Formas de pensar o desenho [...] (2020), que apresenta ideias sobre as etapas e elementos do desenvolvimento do grafismo infantil. Sobre esse processo, analise as assertivas a seguir.
Fonte: DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho: desenvolvimento do grafismo infantil. 3. ed. São Paulo: Panda Educação, 2020.
I- A criança vai percebendo as bordas e existência do campo do papel, diferenciando o que existe fora e dentro do papel a partir dos 30 meses.
II- O grafismo infantil surge por volta de seus 18 meses, quando explora ocasionalmente o lápis e descobre os seus registros no papel, rabiscando pelo prazer de rabiscar, gesticular e se afirmar.
III- É muito comum em desenhos de crianças de 24 meses o alinhamento de signos e ligação entre eles horizontalmente, quando sentem que estão comunicando algo.
IV- Aproximadamente entre três e quatro anos, as crianças combinam elementos gráficos e demonstram habilidade quanto ao uso da linha e da memória.
V- Somente depois dos sete anos as crianças desenvolvem habilidades para novas configurações gráficas, como mandalas e sóis.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II e V.
B
I e III.
C
I e IV.
D
II e IV.
E
III e V.
No contexto da psicomotricidade infantil, diferentes componentes contribuem para o desenvolvimento global da criança, como esquema corporal, equilíbrio, coordenação motora, orientação espaço-temporal e organização funcional dos movimentos. Durante uma atividade, uma criança demonstra preferência espontânea por utilizar a mesma mão para escrever, lançar uma bola e manipular objetos, além de apresentar maior precisão com esse lado do corpo.
O componente da psicomotricidade que explica esse fenômeno é:
A
Esquema corporal.
B
Coordenação motora fina.
C
Lateralidade.
D
Equilíbrio postural.
No processo de desenvolvimento infantil, o(a) _________ pode ser compreendido(a) como manifestação gráfica inicial que envolve traços, formas e movimentos, antecedendo a escrita convencional.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?
A
alfabetização.
B
caligrafia.
C
desenho.
D
grafismo.
E
escrita.
A ludicidade é importante para a aprendizagem e para o desenvolvimento infantil, proporcionando prazer e variedade de estímulos ao estudante. Considerando uma orientação cognitiva piagetiana para a classificação dos jogos e brincadeiras e sua relevância pedagógica, assinalar a alternativa CORRETA.
A
Jogos de exercício são indicados, predominantemente, para o estágio de desenvolvimento operatório concreto, devendo ser substituídos completamente por jogos de regras nos anos iniciais.
B
O jogo de regras predomina nos anos iniciais, pois favorece o pensamento coletivo, a compreensão de normas sociais e a cooperação, sendo importante para consolidar as aprendizagens do estágio operatório concreto.
C
Brinquedos industrializados são superiores aos materiais não estruturados, pois garantem a padronização do aprendizado de conceitos matemáticos.
D
A intervenção do professor durante a brincadeira deve ser constante e diretiva, corrigindo imediatamente cada erro da criança para evitar a fixação de condutas equivocadas e direcionando a imaginação e a criatividade.
Sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget, assinale a alternativa correta:
A
O estágio das operações concretas permite à criança realizar operações lógicas com base em situações concretas.
B
O estágio sensório-motor é marcado pelo desenvolvimento da linguagem abstrata e do pensamento lógico.
C
O estágio das operações formais ocorre na primeira infância e caracteriza-se pelo pensamento concreto.
D
O desenvolvimento cognitivo ocorre de forma linear e contínua, sem mudanças qualitativas.
Lucas, estudante de 10 anos, matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental, demonstra bom desempenho em atividades que envolvem objetos concretos, jogos de classificação, ordenação de figuras, comparação de quantidades e resolução de problemas com apoio de materiais manipuláveis. Entretanto, apresenta dificuldades quando precisa resolver situações matemáticas abstratas, formular hipóteses sem apoio visual ou explicar procedimentos apenas por meio de linguagem simbólica. A professora observa que Lucas aprende melhor quando pode experimentar, testar, comparar e reorganizar suas respostas a partir dos erros.
A partir do contexto descrito, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas sobre a teoria de Jean Piaget e suas contribuições para a compreensão da aprendizagem.
I- As dificuldades de Lucas diante de tarefas abstratas devem ser compreendidas como expressão do modo como seu pensamento se organiza em determinado momento do desenvolvimento cognitivo, especialmente porque, no estágio das operações concretas, a criança tende a raciocinar melhor quando pode apoiar-se em situações observáveis, objetos, ações e relações concretas.
PORQUE
II- O conhecimento é construído ativamente pelo sujeito na interação com o objeto, por meio dos processos de assimilação, acomodação e equilibração; por isso, as práticas pedagógicas devem propor situações desafiadoras, compatíveis com o nível de desenvolvimento da criança, favorecendo a passagem de formas de pensamento mais simples para formas mais elaboradas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Ano:
2026
Prova:
CESPE/CEBRASPE - UNEAL - Analista Administrativo - Área: Técnico em Assuntos Educacionais - 2026
Desenvolvimento é definido como o conjunto de eventos planejados sistematicamente pela organização para remover lacunas nas competências do indivíduo, ao passo que treinamento consiste no evento de aprendizagem que capacita o indivíduo a atuar em postos de trabalho específicos em um futuro próximo.
C
Certo
E
Errado
Ao aplicar atividades de conservação de quantidade de líquidos em uma criança de 8 anos de idade, uma psicopedagoga observa que ela afirma que dois recipientes inicialmente contendo o mesmo volume passam a conter quantidades diferentes após o conteúdo de um deles ser transferido para um recipiente mais alto e estreito.
Considerando a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, esse resultado sugere que a criança
A
apresenta desempenho incompatível com o desenvolvimento esperado para sua faixa etária.
B
demonstra domínio das operações concretas e compreensão da reversibilidade.
C
se encontra em processo de construção das operações lógicas, não tendo ainda consolidado a noção de conservação.
D
evidencia dificuldades específicas relacionadas à compreensão de conceitos matemáticos formais.
E
sugere a necessidade de investigação complementar acerca do desenvolvimento cognitivo global da criança.
Durante o período de acolhimento em um agrupamento de crianças de dois anos, o auxiliar de ensino observa que uma delas passa longos períodos alimentando uma boneca com uma colher imaginária, cobrindo-a com um pano e repetindo falas ouvidas em casa. A professora explica que a conduta indica que a criança já se tornou capaz de representar objetos e situações ausentes por meio de imagens, palavras e faz de conta. Na perspectiva da teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo, a conduta descrita caracteriza o estágio:
A
Operatório formal.
B
Sensório-motor.
C
Pré-operatório.
D
Operatório concreto.
As fases do desenvolvimento e da aprendizagem podem ser divididas em vários estágios. Relacione a 2º coluna as características, com a 1º coluna, os estágios de desenvolvimento:
Coluna 1
1.Sensório − motor.
2.Pré-operatório ou simbólico.
3.Operacional concreto.
4.Operacional formal.
Coluna 2
A.(__)Formulação de hipóteses é marcada pela capacidade em fazer representações abstratas e com conceitos que não utilizam formas físicas.
B.(__)Capacidade de empatia. Raciocínio mais lógico. Compreensão matemática.
C.(__)Domínio da linguagem, egocentrismo, confusão entre realidade e fantasia.
D.(__)Aprende explorando e administrando reflexos, movimentos e sensações.
Marque a alternativa com a sequência correta:
A
1-A, 2-D, 3-C, 4-B.
B
1-B, 2-C, 3-D, 4-A.
C
1-D, 2-B, 3-A, 4-C.
D
1-D, 2-C, 3-B, 4-A.
E
1-C, 2-A, 3-D, 4-B.
A Psicologia da Educação, segundo Piaget e Vygotsky, aborda o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças de forma complementar, destacando a importância da interação e da construção do conhecimento.
Sobre os pensamentos de Piaget e Vygotsky, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
A
Piaget propõe que as crianças constroem ativamente o seu conhecimento por meio de experiências e interações com o ambiente.
B
Piaget descreve estágios de desenvolvimento cognitivo (sensório-motor, pré-operacional, operatório concreto e operatório formal), que influenciam a forma como a criança aprende.
C
Vygotsky destaca a importância das interações sociais e da cultura na aprendizagem, argumentando que a aprendizagem ocorre por meio da interação com outros e da mediação cultural.
D
Vygotsky considera a linguagem como uma ferramenta essencial para a construção de conhecimento, pois ela possibilita a internalização de informações e a comunicação de ideias.
E
Vygotsky considera a educação como o processo de adaptação do indivíduo ao meio social, onde o indivíduo aprende a ajustar-se às regras e normas do ambiente.
Com base na Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget, relacione cada conceito da 2ª coluna com o estágio de desenvolvimento correspondente da 1ª coluna.
1ª coluna.
1. Sensório-Motor.
2. Pré-Operacional.
3. Operacional Concreto.
4. Operacional Formal.
2ª coluna.
( ) Dificuldade em compreender o ponto de vista de outra pessoa.
( ) Capacidade de formular hipóteses e raciocinar sobre possibilidades abstratas.
( ) Capacidade de resolver problemas lógicos, mas restrita a situações práticas e tangíveis.
( ) Compreensão de que os objetos continuam a existir mesmo quando não estão visíveis.
( ) Desenvolvimento do pensamento simbólico e do uso da linguagem, ainda que com limitações lógicas.
( ) Habilidade de lidar com situações hipotéticas e realizar raciocínios dedutivos complexos.
( ) Início da classificação e seriação de objetos, organizando-os por características comuns.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:
A
3 - 2 - 4 - 1 - 2 - 2 - 4.
B
1- 3 - 2 - 3 - 4 - 1 - 2.
C
2 - 1 - 3 - 1- 4 - 2 - 3.
D
2 - 4 - 3 - 1- 2 - 4 - 3.
Em uma escola que adota princípios construtivistas, o corpo docente enfrenta dificuldades para implementar práticas baseadas na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), conforme Vygotsky, devido à grande heterogeneidade no nível de desenvolvimento dos alunos. Qual das estratégias a seguir seria mais adequada para superar esse desafio, considerando também as contribuições de Piaget e Dewey?
A
Organizar a sala de aula em grupos homogêneos de acordo com o nível de desenvolvimento, para evitar que alunos mais avançados monopolizem o processo.
B
Priorizar a instrução individualizada, garantindo que cada aluno receba atenção personalizada e evitando interações grupais que possam gerar desigualdades.
C
Estabelecer dinâmicas de grupo colaborativas, mediadas pelo professor, que estimulem a troca de experiências entre alunos em diferentes níveis de desenvolvimento.
D
Adotar metodologias de ensino baseadas em memorização e repetição, visando reduzir as lacunas no conhecimento prévio antes de introduzir novos conteúdos.
E
Implementar avaliações padronizadas para identificar os alunos com maior potencial, direcionando recursos e práticas diferenciadas para esse grupo.
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