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Questões de Concurso sobre Função de controle
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No acompanhamento dos recursos do Fundeb, parte da equipe administrativa sustentou que o Conselho de Acompanhamento e Controle Social (CACS) teria papel meramente simbólico, sem impacto real sobre registros contábeis, orçamentários e fiscais do fundo. A esse respeito, assinale a alternativa correta:
A
Essa leitura é correta porque controle social não é aplicável a fundos de natureza contábil, cuja fiscalização compete exclusivamente aos tribunais de contas e ao FNDE.
B
Essa leitura é defensável porque o tribunal de contas substitui integralmente o conselho nas funções de fiscalização e controle, tornando o CACS uma instância redundante no arranjo do Fundeb.
C
Essa leitura é correta, salvo nas redes que recebem complementação-VAAT, situação em que o CACS passa a ter papel de validação obrigatória das informações prestadas ao FNDE.
D
Essa leitura é parcialmente correta porque o CACS atua sobre a conformidade da folha de pagamento dos profissionais da educação, sem alcançar outros aspectos da execução financeira do fundo.
E
Essa leitura é incorreta porque a arquitetura do Fundeb atribui relevância concreta ao controle social, inclusive na conformidade das informações prestadas pelos entes e no acompanhamento da execução financeira e educacional do fundo.
Em uma avaliação neuropsicológica, a equipe busca distinguir funções relacionadas ao estado de alerta, ao processamento das informações e ao controle da conduta. Considerando isso, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Primeira unidade funcional.
(2) Segunda unidade funcional.
(3) Terceira unidade funcional.
( ) Relaciona-se aos lobos frontais e à programação, regulação e verificação da atividade.
( ) Relaciona-se à manutenção do estado de alerta do córtex cerebral e ao ciclo sono-vigília.
( ) Relaciona-se à recepção, análise e armazenamento das informações.
A
1 - 2 - 3.
B
2 - 1 - 3.
C
3 - 1 - 2.
D
3 - 2 - 1.
As funções executivas, como controle inibitório e memória de trabalho, são pilares para a aprendizagem autônoma e regulação do comportamento escolar. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O amadurecimento das funções executivas em grupos de alunos depende da capacidade de tomar as diferenças e conflitos na sua dimensão positiva e produtora.
(__) O treinamento de funções executivas deve focar unicamente na normalização biomecânica do lobo frontal, vedando a escuta das dimensões subjetivas do adoecimento.
(__) Situações de risco psicossocial grave, como negligência familiar ou violência doméstica, podem atuar como entraves ao pleno desenvolvimento das funções executivas.
(__) O desenvolvimento das funções executivas é um evento biológico isolado que independe da participação da comunidade ou da transformação do ambiente escolar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, F.
B
V, V, V, V.
C
V, V, F, V.
D
F, V, V, F.
E
F, F, F, F.
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) envolve primariamente uma disfunção nas funções executivas "frias". A capacidade cognitiva específica de refrear uma resposta impulsiva prepotente ou automática diante de um estímulo, essencial para a regulação do comportamento em sala de aula, é denominada:
A
Memória de Trabalho.
B
Flexibilidade Cognitiva.
C
Planejamento..
D
Controle Inibitório.
E
Atenção Alternada.
No livro TDAH: Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, de Russell A. Barkley, no capítulo “O que realmente há de errado com o meu filho?”, o autor afirma que existem seis funções executivas, cada uma constituindo um tipo de autorregulação. Considerando tal especificação, assinale a alternativa correta.
A
a regulação ou continência; a atenção autodirigida para obter conhecimento de si; as imagens visuais autodirigidas para ter visão retrospectiva e previsão; a fala autodirigida para controlar a nós mesmos por meio da linguagem; as emoções autodirigidas, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar automotivação; e um jogo autodirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.
B
a inibição ou autocontenção; a atenção dirigida para obter conhecimento do mundo; as imagens visuais autodirigidas para ter visão prospectiva; a fala dirigida para controlar a nós mesmos por meio da linguagem; a cognição dirigida, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar motivação; e um jogo dirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.
C
a regulação ou incontinência; a atenção dirigida para obter conhecimento do mundo; as imagens visuais dirigidas para ter visão prospectiva; a fala dirigida para controlar os outros por meio da linguagem; as emoções dirigidas, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar motivação; e um jogo autodirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.
D
a inibição ou autocontenção; a atenção autodirigida para obter conhecimento de si; as imagens visuais autodirigidas para ter visão retrospectiva e previsão; a fala autodirigida para controlar a nós mesmos por meio da linguagem; as emoções autodirigidas, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar automotivação; e um jogo autodirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.
E
a inibição ou contenção; a atenção autodirigida para obter conhecimento de si; as imagens visuais autodirigidas para ter visão retrospectiva e previsão; a fala autodirigida para controlar a nós mesmos por meio da linguagem; a cognição autodirigida, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar motivação; e um jogo dirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.
As avaliações escolares cumprem pelo menos três funções: a pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. Cada uma dessas funções possui um papel importante no ambiente escolar. Sobre essas funções, leia as afirmações abaixo e complete-as com V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas.
( ) A função pedagógico-didática se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais específicos da educação escolar. Cumprindo sua função didática, a avaliação contribui para a assimilação e fixação.
( ) A função de diagnóstico permite classificar os alunos no término dos temas estudados, a fim de analisar a atuação do professor que, por sua vez, determina o resultado do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos.
( ) A função de controle pode acontecer de diversas formas, como o controle sistemático e contínuo, que acontece durante todas as aulas, onde o professor irá perceber a evolução da turma, sem, no entanto, a qualificação de resultados, ou o controle parcial, onde no final de cada bimestre ou semestre, por exemplo, ocorre uma avaliação.
A
V, V e V.
B
F, F e F.
C
F, V e F.
D
V, F e V.
No processo administrativo, o controle constitui uma função essencial para garantir que as ações organizacionais estejam alinhadas aos objetivos previamente estabelecidos. No campo educacional, entretanto, o controle não pode ser compreendido apenas como fiscalização ou verificação de resultados. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
O controle organizacional consiste na verificação das atividades realizadas, tendo como finalidade identificar falhas individuais e aplicar medidas corretivas aos responsáveis.
B
O controle institucional caracteriza-se por mecanismos formais de auditoria administrativa, voltados para o acompanhamento financeiro e orçamentário.
C
O controle organizacional deve ser realizado no final dos processos institucionais, evitando interferências durante a execução das atividades planejadas.
D
O controle educacional restringe-se à mensuração quantitativa de indicadores de desempenho institucional, dispensando a análise qualitativa dos processos pedagógicos.
E
O controle administrativo corresponde ao processo sistemático de acompanhamento e avaliação das ações organizacionais, planejamento, execução e resultados.
Para o Orientador Disciplinar de Alunos é atribuída a responsabilidade de zelar pelo bem-estar dos alunos, bem como pela sua disciplina. Algumas de suas principais funções são as seguintes: Atribua V (Verdadeiro) e F (Falso) para as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:
( ) Zelar pela boa conduta dos alunos.
( ) Controlar a entrada e a saída dos alunos.
( ) Zelar pela aprendizagem e frequência dos alunos.
( ) Garantir o cumprimento do horário escolar.
( ) Auxiliar os alunos que apresentem mal-estar físico.
A
V - V - F - V - V
B
V - F - V - F - V
C
F - V - F - V - V
D
F - F - F - F - F
Controlar o fluxo de pessoas estranhas na escola e verificar a entrada e saída de alunos é uma atividade típica do inspetor de alunos ligada à:
A
Vigilância.
B
Legalidade.
C
Imparcialidade.
D
Mediação.
E
Atividades pedagógicas.
No Microsoft Word 2016 e versões posteriores, o recurso Controlar Alterações permite que os usuários acompanhem modificações feitas em um documento, facilitando a revisão e colaboração entre diferentes editores. Ao ativar essa funcionalidade, todas as inserções, exclusões e alterações de formatação são registradas e destacadas no texto. Qual é o procedimento correto para ativar o recurso Controlar Alterações no Word?
A
Acessar a guia Inserir e selecionar a opção Comentários.
B
Ir até a guia Exibir e clicar em Painel de Revisão.
C
Navegar até a guia Revisão e ativar a opção Controlar Alterações.
D
Abrir a guia Layout e escolher a opção Revisar Documento.
De acordo com as pesquisas sobre as funções executivas e seu papel no desenvolvimento cognitivo infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. O controle inibitório é uma das habilidades que compõem a função executiva e está diretamente relacionado à capacidade de regular impulsos e comportamentos automáticos diante de demandas contextuais.
II.A memória de trabalho está associada à manutenção e manipulação de informações por curtos períodos de tempo, sendo essencial para o raciocínio e para o aprendizado em situações novas.
III. A flexibilidade cognitiva é a capacidade de manter um foco atencional estável, evitando a alternância entre diferentes tarefas e regras, característica do desenvolvimento infantil inicial.
IV.A coordenação entre os diferentes componentes da função executiva é mais significativa para a resolução de problemas e o alcance de objetivos do que o desempenho isolado em cada componente.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e IV, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
O funcionamento executivo representa o conjunto de processos cognitivos responsáveis pela autorregulação, planejamento, controle atencional, memória de trabalho, flexibilidade cognitiva e tomada de decisão. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo.
I. Do ponto de vista neuroanatômico e funcional, as funções executivas frias correspondem a processos de controle cognitivo deliberado, planejamento e flexibilidade cognitiva, dependentes sobretudo das regiões dorsolateral e dorsomedial do córtex pré-frontal.
II. As funções executivas quentes relacionam-se à autorregulação emocional, ao controle de impulsos e à tomada de decisão em contextos de recompensa, punição ou dilemas morais, integrando componentes cognitivos e afetivos.
III. As funções executivas frias estão associadas a contextos de alta carga emocional e envolvimento motivacional, sendo mediadas pelo córtex pré-frontal orbitofrontal e ventromedial, áreas ligadas à regulação afetiva e moral.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
A
Apenas III.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II.
No que diz respeito ao controle da movimentação dos alunos no ambiente escolar, é correto afirmar que:
A
O controle da movimentação dos alunos deve ser realizado de maneira flexível, sem a necessidade de procedimentos formais, desde que haja boa convivência entre os estudantes e os profissionais da educação.
B
O acompanhamento da movimentação dos alunos visa garantir que as atividades sejam realizadas dentro de horários fixos, sem levar em consideração as necessidades individuais ou imprevistos durante o dia escolar.
C
A efetiva supervisão e o controle da movimentação devem ser realizados de forma sistemática, com o objetivo de garantir a segurança e o cumprimento das atividades planejadas, respeitando as normas estabelecidas pela instituição de ensino.
D
O controle de movimentação dos alunos é responsabilidade única dos professores durante as aulas, não havendo necessidade de envolvimento de outros profissionais da escola, como os monitores ou inspetores de alunos.
E
O controle da movimentação dos alunos deve ser flexível, permitindo que cada estudante decida seu horário de entrada e saída das atividades, com base em suas preferências e ritmo individual de aprendizagem.
As funções executivas constituem um conjunto de habilidades que são fundamentais para o controle consciente e deliberado sobre ações, pensamentos e emoções. Sobre o assunto, analisar itens.
I. Possibilitam ao indivíduo gerenciar diferentes aspectos da vida com autonomia, isto é, tomar decisões com independência e responsabilidade.
II. São determinadas pelos genes, portanto podem ser transmitidas aos descendentes.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Em ambos os itens.
B
Apenas no item I.
C
Apenas no item II.
D
Em nenhum dos itens.
Sobre as funções executivas, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Pode-se dizer que são as habilidades cognitivas envolvidas no controle e na coordenação das informações a serviço de ações voltadas para metas específicas.
( ) Podem ser definidas como um sistema supervisor importante para o planejamento, a capacidade de raciocínio e a integração de pensamento e ação.
( ) As habilidades das funções fazem com que as crianças tenham dificuldade em lidar com o ambiente em constante mudança, tornando-se prejudicial para crianças em desenvolvimento em ambientes de alto risco.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - C.
D
E - C - E.
As funções executivas podem ser divididas em categorias de competências. Sobre a competência do autocontrole, assinalar a alternativa CORRETA.
A
Auxilia as crianças a utilizarem sua imaginação e criatividade para resolver problemas.
B
Trata-se da capacidade de manter as informações na mente, onde elas podem ser manipuladas.
C
Trata-se de uma habilidade necessária para realizar tarefas cognitivas, tais como estabelecer uma relação entre dois assuntos, fazer cálculos apenas com a mente e estabelecer uma ordem de prioridade entre várias tarefas.
D
Ajuda as crianças a prestarem atenção, agirem menos impulsivamente e a manterem a concentração numa tarefa.
No ambiente escolar, algumas práticas disciplinares ajudam as crianças a compreender regras e a conviver em grupo. Porém, certos mecanismos também fazem com que a criança aprenda a controlar seu próprio comportamento quando sabe que está sendo observada. Assinale a alternativa que melhor representa essa forma de disciplina.
A
Impor normas rígidas para que todas as crianças ajam exatamente da mesma forma o tempo todo.
B
Ensinar regras apenas quando a criança desobedece.
C
Utilizar a vigilância e o acompanhamento constante para que a criança aprenda a regular sozinha seu comportamento.
D
Fazer com que a criança obedeça somente por medo de punição.
Em equipes híbridas e virtuais, o controle é uma característica obsoleta no contexto da liderança virtual e pode ser ineficaz.
C
Certo
E
Errado
As funções executivas têm três dimensões que, apesar de distintas, são interligadas. São elas:
I. A memória de trabalho.
II. O controle inibitório.
III. A inflexibilidade cognitiva.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item III.
B
Apenas nos itens I e II.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
A Neurociência nos mostra que funções executivas regulam o comportamento humano e correspondem a um conjunto de habilidades que permitem ao indivíduo interagir e agir no mundo a partir de metas.
Como consequência disso, é correto afirmar que
A
as funções executivas permitem ao sujeito exercer controle e regular seu comportamento, frente às exigências ambientais.
B
as funções executivas orientam e gerenciam funções cognitivas, emocionais e comportamentais.
C
as funções executivas são habilidades que dispensam serem integradas para capacitar o indivíduo.
D
os déficits das funções executivas evitam o comprometimento das ações do indivíduo.
E
o desenvolvimento das funções executivas pode ser analisado durante um curto período de vida do indivíduo.
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