Questões de Concurso sobre Iniciação científica

A institucionalização da Educação Física no Brasil, no final do século XIX e início do século XX, foi profundamente influenciada por discursos científicos e médicos da época, que viam o corpo como um objeto de intervenção para a construção da nação. Um dos mais influentes foi o Movimento Higienista, liderado por médicos e intelectuais, que atribuiu à ginástica e aos exercícios físicos um papel central em seu projeto social. Assinale a alternativa que descreve corretamente os pressupostos e objetivos da Educação Física sob a ótica do Movimento Higienista.

No Ensino Fundamental, a área de Ciências da Natureza busca desenvolver capacidades que relacionam ciência e cidadania. Sobre esse compromisso, analise as afirmativas abaixo:

I. O letramento científico envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico).

II. O letramento científico tem como finalidade última apenas apreender ciência, sem vínculo com a atuação no e sobre o mundo.

III. O letramento científico também envolve a capacidade de transformar o mundo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.

Assinale a alternativa correta:

A BNCC destaca a importância da investigação científica no ensino de Ciências da Natureza para as Séries Iniciais. Qual das alternativas está CORRETA quanto a um dos objetivos desta prática?

O ensino de Ciências por investigação tem se mostrado uma abordagem didática recomendada mundialmente para a promoção de práticas pedagógicas envolventes e significativas. Com base em uma pesquisa qualitativa, que analisou a implementação de atividades investigativas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir.

I. A implementação de atividades investigativas permite que os professores estabeleçam diálogos interdisciplinares com outras áreas do conhecimento.

II. Os professores, ao implementarem atividades investigativas, enfrentam dificuldade de estabelecer um diálogo interdisciplinar, sendo complexa a conexão do ensino de Ciências com outras áreas de conhecimento.

III. Os professores conseguem iniciar investigações a partir de situações observadas pelos alunos e realizar atividades investigativas em ambientes externos.

Estão corretas as afirmativas

Ana é professora de Biologia. Depois de participar de um encontro de formação continuada sobre alfabetização científica e currículo de ciências, ela incorporou outros critérios para definir se seus alunos poderiam ser considerados alfabetizados cientificamente. Fundamentando-se nas habilidades apresentadas por Sasseron e Carvalho (2011), Ana definiu, corretamente, que os alunos alfabetizados cientificamente eram aqueles que

Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir com as palavras indicadas. Atenção: cada palavra pode aparecer uma ou mais vezes ou não aparecer.

No que se refere ao conhecimento do mundo natural cabe ao (à) educador(a) a escuta da criança e a proposição de novas experimentações, sem o julgamento do que é certo ou errado, mas demonstrando diferenças e estabelecendo relações. Nesse processo, é importante que a criança seja _______i_______ a sentir o ar, respirá-lo profundamente, sentir o calor do sol e olhá-lo pelo horizonte, pisar na terra e regá -la, ver a árvore balançar, subir e observar as folhas caindo, experimentar os frutos e cheirar as flores, ouvir o barulho da chuva, dos trovões e do canto dos pássaros. Ao fazer isso, a criança estreita uma relação _______ii_______ com a natureza e exprime desejos do seu _______iii_______ que também é natureza. Aos adultos cabe _______iv_______, cada vez mais, a curiosidade das crianças, dando significados a essas sensações e encorajando-as a se conhecerem e conhecerem o meio em que vivem.

PALAVRAS:

provocada - física - corpo - instigar - preparada - intensa - mundo - preparar - pressionada - íntima - interesse - controlar - pesquisada - próxima - ambiente - aproximar-se.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:

De acordo com a BNCC, nos anos finais do Ensino Fundamental, percebe-se que o estudante, mais amadurecido, evolui progressivamente sua capacidade de abstração e autonomia de ação e de pensamento. Uma das ferramentas que o professor aplica nesse processo evolutivo do discente é a experimentação científica.

Considere que, em uma atividade experimental, o professor, após queimar uma esponja de aço, fez várias indagações aos estudantes, dentre elas:

• Por que a massa da esponja aumentou com a queima?

• Quais os possíveis produtos formados?

• É possível determinar a massa dos produtos formados?

Avaliando o contexto da experiência praticada, qual habilidade ou domínio são desenvolvidos pelo estudante?

A partir da aplicação de conhecimentos epistemologicamente adequados de Natureza da Ciência ao contexto do Texto 01, para a promoção de atividades biológicas adequadas, é necessária a implementação de aulas com:

Atualmente, a alfabetização científica está colocada como uma linha emergente na didática das ciências, que comporta um conhecimento dos fazeres cotidianos da ciência, da linguagem científica e da decodificação das crenças aderidas a ela.

Segundo a Sociedade Brasileira de Pediatria, febre é uma resposta fisiológica do organismo, é a reação a uma agressão física, química ou biológica. Febre não é doença, é uma defesa do nosso organismo, é um alarme ou um sinal. Nas instituições de Educação Infantil não são raras às vezes em que as crianças apresentam esse sintoma, pode-se considerar que a criança está com febre quando sua temperatura axilar é de:

Sobre o ensino de Ciências para as séries iniciais do Ensino Fundamental, dentro das constatações descritas por Carvalho et al. (2009), é procedente afirmar:

A partir dos achados teóricos apresentados por Lima e Mavés (2006), em seu artigo: “Uma releitura do papel da professora das séries iniciais no desenvolvimento e aprendizagem de ciências das crianças”, é possível compreender diferentes concepções que ajudam a analisar o cenário abordado ao longo do texto em questão. Assim, pautado nessas reflexões, depreende-se, exceto:

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, para o ensino de Ciências da Natureza, no Ensino Fundamental, faz-se necessária uma aproximação gradativa com o método científico, no qual os conhecimentos científicos produzidos ao longo da história da humanidade façam parte do percurso formativo dos estudantes. Por sua vez, no processo de aprendizagem da ciência na escola, o letramento científico constitui-se no ato de interpretar fenômenos e resolver problemas cotidianos a partir de propostas de ensino baseadas no questionamento e na ___________________.

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna do excerto:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de potenciação nos anos iniciais deve:

I. ser iniciado com o cálculo abstrato, visando a familiarização com o símbolo de expoente, ainda que os alunos não compreendam seu significado prático.

II. ser abordado por meio da multiplicação repetida, permitindo que o aluno compreenda o conceito como uma forma de simplificação de multiplicações extensas.

III. ocorrer após o aluno ter consolidado o entendimento da operação de multiplicação, pois as dificuldades nesta operação podem dificultar a compreensão da potenciação.

IV. ser enriquecido com a aplicação de situações práticas, com cálculo do número de combinações em atividades de contagem e agrupamento, o que ajuda a ilustrar o crescimento exponencial.

Está CORRETO o que se afirma em:

Como informou o material formativo do programa federal Profuncionário (BRASIL, 2007), quando o docente e sua turma dirigirem-se para realizar atividade educativa no laboratório de ciências é necessário que todos usem “jalecos feitos de ______________, pois fibras sintéticas são altamente inflamáveis, óculos de proteção e sapatos fechados. No caso de manuseio de produtos corrosivos, deve-se usar luvas de _____________ para proteção”. Estas duas lacunas são completadas corretamente com:

As chamadas "excursões no ensino de Ciências" é o tipo de ensino mais utilizados em Ciências. Nesse tipo de ensino, é comum solicitar ao aluno, a pesquisa sobre um determinado assunto, caracterizada como uma busca de informações sobre um assunto a ser estudado. Além de ser necessário, que se conheça o que existe sobre o assunto ou tema enfocado.

Uma atividade prática utilizada por um professor de Química consistia em distribuir para a turma, que estava dividida em pequenos grupos, caixas de fósforos e caixas de sapatos bem fechadas com fita adesiva e, contendo em seu interior, materiais desconhecidos. As caixas poderiam conter grãos de feijão, arroz, pregos, bolinhas de gude, botões de camisa, ovo de galinha etc. A tarefa dos estudantes era descobrir o que havia dentro de cada caixa sem abri-las. Depois de alguns minutos manipulando as caixas, os grupos deveriam escrever um relatório com os testes que fizeram, as observações e as conclusões que tiveram. O professor discutiu com os estudantes os resultados de seus testes, mas não abriu as caixas ao final da atividade. Qual o principal papel pedagógico da atividade descrita?

Um professor de química, de uma escola localizada numa pequena cidade do interior do estado de São Paulo, realizou uma sequência de 12 aulas sobre o tema “A produção de carvão vegetal em nossa cidade”. Inicialmente foi lido e discutido com os estudantes um artigo publicado no jornal local que tratava do fechamento de carvoarias clandestinas nos arredores da cidade. Na discussão, surgiram assuntos tais como o desemprego das famílias carvoeiras, os usos do carvão, os problemas de saúde causados pela fumaça dos fornos e o desmatamento ilegal. O professor perguntou aos estudantes se eles sabiam como a madeira se transformava em carvão e por que os carvoeiros tinham tantos problemas de saúde. Como os estudantes não sabiam responder a estes questionamentos, o professor realizou duas atividades. A primeira foi um experimento onde a produção de carvão vegetal é simulada utilizando-se palitos de dente enrolados num pequeno pedaço de papel-alumínio. Neste experimento, os estudantes observaram que a fumaça produzida pelo aquecimento da madeira era inflamável e que continha materiais ácidos. Após a realização do experimento, o professor apresentou uma tabela com os produtos da carbonização da madeira, equações químicas e os conceitos de pirólise, combustão completa e combustão incompleta. A outra atividade foi uma visita dos estudantes à única carvoaria legal da cidade. Ela possuía fornos modernos feitos de aço, uma fazenda de eucalipto própria e funcionários treinados e equipados com EPIs (equipamentos de proteção individual). A visita guiada durou cerca de 3 horas e os estudantes puderam fazer várias perguntas aos funcionários sobre o funcionamento dos fornos, os usos do carvão produzido e dos demais subprodutos da carbonização da madeira e as condições de trabalho e saúde no local. De volta à escola, a sequência de ensino foi concluída com a produção de cartazes pelos estudantes. Neles, os estudantes expuseram imagens e relatos do que aprenderam sobre a produção do carvão vegetal em sua cidade. A respeito da abordagem de ensino praticada pelo professor, pode-se afirmar que possui características mais acentuadas de:

Atente para o que se afirma a seguir sobre o ensino de Ciências nos anos iniciais:

I. O ensino de Ciências deve ampliar o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem como promover a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica.

II. O ensino de Ciências deve possibilitar que os alunos tenham um novo olhar sobre o mundo que os cerca, como também façam escolhas e intervenções conscientes e pautadas nos princípios da sustentabilidade e do bem comum.

III. No ensino de Ciências, deve-se avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

Sobre as três afirmações acima apresentadas, é correto dizer que

. A Alfabetização Científica (AC) é um conceito contemporâneo, que reflete o pensamento crítico das pessoas em relação ao entendimento sobre o domínio básico das ciências e sua utilização. (...) No Brasil, as ideias difundidas pelo movimento CTS e a perspectiva de Alfabetização Cientifica no ensino ganharam força no fim do século XX e começou a compor as propostas curriculares, principalmente a partir da década de 1990. (...)Nesse contexto, a ciência e a tecnologia passam a ser debatidas com mais intensidade, surgindo o movimento chamado: _______________.

(Por: Washington Luiz da Costa; Robson Fleming Ribeiro; Andreia de Freitas Zompero. Mestres em

Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias. Universidade Anhanguera-UNIDERP.) –

(UNOPAR Cient., Ciênc. Human. Educ., Londrina, v.16, n.5, p. 528-532, 2015)

Marque a alternativa com a expressão correta para completar o enunciado.