Questões de Concurso sobre Iniciação científica

solução definitiva de todos os problemas vivenciados pelos discentes no cotidiano.

formulação de adequada para a resolução dos problemas vivenciados dos discentes.

adequação para as aulas mais dinâmicas e lúdicas mais aceitas pelos discentes.

edificação ativa do conhecimento científico, adequando ao objetivo de vida dos discentes.

condução do conhecimento geral mais dissociado, independente das outras disciplinas.

Permite o aprofundamento isolado de cada disciplina, respeitando seus limites epistemológicos.

Possibilita a articulação de diferentes áreas do conhecimento na investigação de problemas complexos da realidade.

Elimina a necessidade de organização curricular, substituindo-a por atividades livres.

Prioriza o domínio técnico de experimentos, independentemente da reflexão teórica.

Evitar experiências práticas e investigativas, priorizando apenas atividades em livros didáticos, com pouca exploração do ambiente e dos materiais concretos.

Estimular a curiosidade, a observação e a investigação do ambiente natural e social por meio de experiências e questionamentos significativos.

Antecipar conceitos científicos formais e terminologias complexas, priorizando a memorização de conteúdos em detrimento da curiosidade e da investigação infantil.

Limitar à transmissão de informações prontas sobre fenômenos naturais, sem promover questionamentos, observações ou diálogo com as experiências das crianças.

Trabalhar Ciências somente em datas comemorativas relacionadas ao meio ambiente, sem continuidade ou integração com as vivências cotidianas das crianças.

1 – 2 – 4 – 3.

2 – 1 – 4 – 3.

3 – 1 – 2 – 4.

4 – 3 – 1 – 2.

2 – 3 – 1 – 4.

competitividade

cidadania

censura

neutralidade

passividade

Elaborar explicações e modelos.

Propor hipóteses.

Levantar, analisar e representar resultados.

Definição de problemas.

Selecionar e construir argumentos.

autoconhecimento.

clareza dos fatos.

abordagens cognitivas.

habilidades.

competências explícitas.

O ensino de ciências nas séries iniciais deve se concentrar principalmente na memorização de conceitos e teorias, sem dar ênfase à observação direta ou à realização de experimentos simples, pois a prática científica só deve ser introduzida em fases mais avançadas da educação.

A observação é a primeira habilidade que as crianças devem desenvolver para compreender o mundo natural e social, sendo uma ferramenta fundamental na construção do conhecimento científico desde os primeiros anos de escolarização.

A experimentação científica pode ser realizada com materiais simples e acessíveis, permitindo que as crianças explorem hipóteses e verifiquem resultados de forma prática, desenvolvendo um pensamento crítico e investigativo.

Ao ensinar ciências para crianças nos anos iniciais, é importante integrar atividades de observação e experimentação com discussões sobre o método científico, incentivando os alunos a fazer perguntas, observar fenômenos e buscar explicações.

O ensino de ciências nos anos iniciais deve buscar conectar os conceitos de ciências naturais e sociais, permitindo que as crianças percebam as relações entre os fenômenos naturais e as dinâmicas sociais, e como ambos influenciam o mundo em que vivem.

Certo

Errado

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições falsas.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

Tornar-se um cientista.

Fazer comparações entre conceitos científicos, exclusivamente, para interpretar o mundo.

Memorizar informações científicas confiáveis.

Compreender e interpretar o mundo, mas também de transformá-lo apoiando-se nos aportes das ciências.

Compreender teorias, práticas e processos da investigação científica.

A redação científica deve ser predominantemente descritiva, enfatizando as percepções subjetivas dos autores em relação aos resultados obtidos, para promover a reflexão crítica dos leitores.

A formatação de artigos científicos deve seguir exclusivamente as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), uma vez que essa é a única entidade reconhecida para regulamentar a estrutura de publicações acadêmicas no Brasil.

A utilização de linguagem objetiva e clara, evitando termos técnicos e jargões específicos, é fundamental para assegurar que os artigos científicos sejam compreendidos por um público mais amplo, incluindo leitores fora da área de educação

A seção de resultados de um artigo científico deve apresentar os dados obtidos de forma detalhada, utilizando tabelas, gráficos e análises estatísticas ou descritivas, mas sem interpretações, que devem ser reservadas para a discussão.

A introdução de um artigo científico deve limitar-se a apresentar o problema de pesquisa, sem necessidade de contextualização ou justificativa do estudo, para evitar redundâncias com a revisão de literatura.

O problema de pesquisa.

A hipótese da pesquisa.

A metodologia da pesquisa.

As conclusões inquestionáveis da pesquisa.

I-2, II-4, III-1, IV-3.

I-3, II-2, III-1, IV-4.

I-1, II-4, III-2, IV-3.

I-4, II-1, III-2, IV-3.

Certo

Errado

Fomentar uma abordagem crítica e reflexiva sobre as práticas corporais, questionando os padrões de corpo e movimento e incluindo em seu escopo as manifestações da cultura popular, como jogos e danças, em oposição ao modelo médico hegemônico.

Promover a saúde da população por meio de hábitos de asseio e da prática de exercícios metódicos, visando à formação de corpos fortes, saudáveis e produtivos, ao disciplinamento dos costumes e à regeneração da raça, em um projeto de moldagem social e controle dos corpos.

Desenvolver o esporte de alto rendimento nas escolas, com o objetivo de identificar talentos atléticos e preparar equipes para representar a nação em competições internacionais, utilizando a Educação Física como instrumento de propaganda do regime político vigente.

Implementar de forma exclusiva o Método Ginástico Francês, com seu caráter utilitário e militarista, visando unicamente à preparação dos jovens para o serviço militar e para a defesa da pátria, sem qualquer preocupação com a saúde pública ou a higiene.

Lutar pela autonomia profissional dos professores de Educação Física em relação à classe médica, defendendo que a prescrição de exercícios deveria ser uma prerrogativa exclusiva dos educadores, com base em princípios pedagógicos e não em diagnósticos clínicos.

I, II e III estão corretas.

Apenas I e II estão corretas.

Apenas II e III estão corretas.

Apenas I e III estão corretas.

Apenas I está correta.

Explorar habilidades de pesquisa, em situações de observação, questionamento, experimentação e proposição de intervenções, com publicações.

Desenvolver habilidades de registro e descoberta sempre por meio de desenhos, principal registro de conteúdos nesta área, especialmente para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Propiciar a aquisição de conhecimentos científicos deve acontecer somente nos Anos Finais, considerando a amplitude de conceitos e a abstração exigidas neste processo.

Tal como em várias propostas de investigação científica, as atividades desta área devem seguir um conjunto de etapas pré-definidas.

É essencial promover situações para a memorização de conteúdos científicos, de modo que possam compreender teorias e princípios sobre a vida e a natureza.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

entendiam que o saber científico é estável, definitivo e constitui o conhecimento mais legítimo e verdadeiro sobre a natureza.

conheciam as fontes válidas de informação científica e tecnológica e recorriam a elas quando diante de situações de tomada de decisões.

reconheciam o valor das ciências e sua utilidade ilimitada para o progresso e bem-estar do humano.

compreendiam que a relação entre ciência e sociedade deve ser de neutralidade, sem que uma interfira na outra.

sabiam os principais conceitos, hipóteses e teorias científicas, ainda que não fossem capazes de aplicá-los.