Questões de Concurso sobre Modalidades da Avaliação

Os textos abaixo versam sobre concepções de avaliação.

I Avaliação que tem por foco a capacidade de reprodução de determinado conteúdo repassado pelo professor e que valoriza a maior capacidade mimética do aluno. Nessa perspectiva, ela é realizada apenas no final do processo de aprendizagem, a fim de medir seu produto final, atuando como instrumento de coleta de “nota”.

II Avaliação conduzida com o propósito de identificar as fraquezas e as potencialidades dos estudantes, com o intuito de informar futuras estratégias ao professor e ao aluno. Fundamenta-se na ideia de que, para o professor, a atenção ao desempenho do estudante é elemento primordial à prática pedagógica, ou seja, cabe ao educador desenvolver estratégias que lhe permitam conhecer os erros e acertos do aluno a fim de promover o seu objetivo cognitivo.

III Avaliação que se caracteriza como um processo de descrição, análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la. Está situada numa vertente político-pedagógica cujo interesse primordial é provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionamentos deterministas. O compromisso primordial desta avaliação é o de fazer com que as pessoas direta ou indiretamente envolvidas em uma ação educacional escrevam a sua “própria história” e gerem suas próprias alternativas de ação.

As concepções mencionadas são, respectivamente,

Uma coordenadora pedagógica solicitou à professora de Química da Escola Estadual EV que aplicasse uma avaliação em três turmas do segundo ano do Ensino Médio. Explicou que se tratava de uma avaliação diagnóstica e que, por esse motivo, tinha por objetivo

Leia com atenção.

Existem diferentes concepções de avaliação, dependendo da ênfase que se faz necessária. Quando é realizada por qualquer pessoa sobre qualquer atividade humana, não é apropriada para se avaliar instituições ou ações de grande impacto social.

O texto descreve a avaliação

O conjunto dos procedimentos de avaliação empregados por professores e descritos a seguir foi elaborado por Jussara Hoffman (2007, p. 146).

Tais procedimentos definem uma avaliação de perspectiva

Leia o texto abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que, de acordo com o contexto, preenche correta e respectivamente as lacunas:

No âmbito da ___________________, que se refere às práticas para promover a aprendizagem de todos os estudantes, ela permite guiar e aperfeiçoar aprendizagens em andamento, no processo pedagógico. Por isto, é uma avaliação tão integrada ao processo de aprendizagem, que dele não se separa. Essa modalidade de avaliação reduz o fracasso que pode ocorrer pelo uso de uma avaliação com fins apenas ______________, quando não há mais tempo para melhorias, obtendo-se assim apenas como resultado determinada nota para “passar” de ano, sendo os alunos rotulados pelas notas que alcançam.

Sobre a avaliação assinale a alternativa CORRETA.

Sobre a avaliação formativa, assinale a alternativa INCORRETA.

A avaliação é parte integrante do processo de ensino-aprendizagem e desempenha um papel específico em relação ao conjunto de componentes que integram o ensino como um todo (está em um sistema). Nessa perspectiva, em relação às formas de avaliar, é correto afirmar que a avaliação

De acordo com os estudos acerca da avaliação da aprendizagem escolar, pode-se observar as funções que ela desempenha. Considere as afirmações abaixo:

Associe as colunas relacionando os tipos de avaliação às suas funções.

Modalidades

(1) Avaliação diagnóstica

(2) Avaliação formativa

(3) Avaliação somativa

Funções

( ) Aferir o nível de aproveitamento ou rendimento apresentados no ano.

( ) Aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem.

( ) Fornecer dados iniciais para que o planejamento seja ajustado.

( ) Identificar e caracterizar as dificuldades/facilidades da aprendizagem.

( ) Informar sobre os resultados alcançados durante o desenvolvimento das atividades.

A sequência correta dessa associação é

A avaliação é a sistemática de dados por meio da qual se determinam as mudanças de comportamento do aluno e em que medida estas mudanças ocorrem. Bloom, 1971. São funções específicas da avaliação:

I. Melhorar a aprendizagem e o ensino.

II. Possibilitar a seleção e a classificação de pessoal.

III. Interpretar os resultados da aprendizagem.

IV. Estabelecer situações individuais de aprendizagem.

V. Classificar o aluno segundo o nível de aproveitamento alcançado.

Está correto o que consta em:

A avaliação educacional é um procedimento pedagógico e permanente do trabalho escolar e deve acompanhar todos os passos do processo de ensino e aprendizagem. aplicada com vários objetivos. A que tem por objetivo certificar o aluno é a:

Leia o texto a seguir.

Conceber e nomear o 'fazer testes', o 'dar notas', por avaliação é uma atitude simplista e ingênua! Significa reduzir o processo avaliativo, de acompanhamento e ação com base na reflexão, a parcos instrumentos auxiliares desse processo, como se nomeássemos por bisturi um procedimento cirúrgico.

HOFFMANN, J. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 29. ed. Porto Alegre: Mediação, 2000. p. 53.

O excerto indica que a avaliação da aprendizagem deve garantir acompanhamento e ação com base na reflexão. Tal perspectiva indica um modelo de avaliação

São princípios da avaliação mediadora proposta por Hoffmann (2000), EXCETO:

Jussara Hoffmann (2000) questiona a avaliação classificatória porque:

A Avaliação _________ tem como foco fornecer informações acerca das ações de aprendizagem e, portanto, não pode ser realizada apenas ao final do processo, sob pena de perder seu propósito. O espaço tracejado deve ser preenchido com a palavra:

A avaliação criterial é construída com o propósito de avaliar um nível de rendimento do indivíduo em relação a um domínio bem definido de condutas. Todas as características a seguir indicam uma avaliação criterial, EXCETO: