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Questões de Concurso sobre Planejamento estratégico educacional
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Uma organização realiza uma avaliação minuciosa dos recursos humanos disponíveis para dar início a um planejamento estratégico. Com uma visão clara de seus princípios orientadores e do propósito organizacional, delineou um plano abrangente para o ano seguinte. Contudo, apesar desses esforços iniciais bem definidos, a estratégia não atingiu os resultados esperados. A causa do fracasso residia na estrutura hierárquica rígida da organização, que se mostrou um empecilho significativo na formação de uma cultura interna alinhada com as novas direções.
A situação acima ilustra um problema frequente na implementação do planejamento estratégico, apontado como:
A
ausência de uma estrutura organizacional pensada para o planejamento estratégico;
B
ausência de mecanismos efetivos para monitoramento e ajuste contínuo da implementação;
C
falta de uma declaração de missão, levando a uma falta de direção e a objetivos mal definidos;
D
falta de análise interna aprofundada, o que impediu a identificação da ausência de pessoal adequado;
E
falta de definição dos seus valores, o que levou à desconexão entre a organização e a estratégia adotada.
As políticas educacionais são compreendidas como ações promovidas pelo Estado, porém não se constituem única e exclusivamente como iniciativa advinda do aparelho estatal. Dessa forma, como o planejamento educacional macro é operacionalizado?
A
Efetiva-se nos níveis e modalidades educacionais, subdivididos em programas e projetos, como o Programa Dinheiro Direto na Escola.
B
Efetiva-se por meio de planos e projetos, como o Plano Nacional de Educação, Programa Brasil Alfabetização e a Política Nacional de Alfabetização.
C
Efetiva-se por meio de metas, estratégias e objetivos para a educação, como a municipalização do ensino.
D
Efetiva-se por meio do esteio de financiamento da educação, como o Fundo Nacional para o Desenvolvimento da Educação Básica a Valorização do Magistério.
E
Efetiva-se por meio da política e da gestão, pois estabelece dialeticamente o pensamento e a ação do planejamento educacional.
A rotação por estações é uma estratégia pedagógica que envolve dividir a sala de aula em diferentes estações ou estações de trabalho, na qual os alunos se envolvem em atividades variadas e interativas. Cada estação pode ter um foco de aprendizado diferente e os alunos circulam entre as estações de acordo com um cronograma preestabelecido. Essa abordagem visa a promover a participação ativa dos alunos, a colaboração, a autonomia e a diferenciação no processo de ensinoaprendizagem.
C
Certo
E
Errado
As estratégias pedagógicas desempenham um papel crucial no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para um ambiente de aprendizado mais efetivo e engajador. Com base nisso, analise as afirmativas a seguir.
I - As estratégias pedagógicas são meramente opcionais e não têm um impacto significativo no processo de ensino e aprendizagem.
II - As estratégias pedagógicas são exclusivamente responsabilidade dos alunos, cabendo a eles decidirem quais são as mais adequadas para a sua aprendizagem.
III - As estratégias pedagógicas são únicas para cada disciplina, e os professores não precisam adaptá-las às necessidades específicas de seus alunos.
IV - As estratégias pedagógicas são ferramentas essenciais para os professores promoverem um ensino personalizado e adaptado às características individuais dos alunos.
Assinale a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
A
I e II, apenas.
B
I e IV, apenas.
C
II, apenas.
D
II e III, apenas.
E
IV, apenas.
No Processo de Gestão Escolar, identificar e organizar ações visando a nos levar de uma situação atual a uma situação desejada, é o conceito de:
A
Organização.
B
Direção.
C
Planejamento.
D
Controle.
E
Avaliação.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Língua Estrangeira - Área: Inglês - 2021
Acerca das razões para o ensino de cultura nas aulas de Língua Estrangeira, julgue as frases abaixo.
I. O ensino de cultura ajuda os estudantes a valorizar a pluralidade cultural.
II. O ensino de cultura estimula os estudantes a desenvolver a curiosidade e o sentimento de empatia com povos distintos.
III. O ensino de cultura ajuda os estudantes a contextualizar a língua a partir do entendimento de que palavras e expressões apresentam conotações culturais.
Está (ão) CORRETA (S) a(s) seguinte (s) proposição (ões).
A
I, II e III.
B
Apenas I e II.
C
Apenas II e III.
D
Apenas I e III.
As estratégias pedagógicas correspondem aos diversos procedimentos planejados e implementados por educadores com o objetivo de atingir seus objetivos de ensino. Elas envolvem métodos, técnicas e práticas exploradas como meios para acessar, produzir e expressar o conhecimento. No contexto da educação inclusiva, recomenda-se que o ponto de partida seja as singularidades do sujeito, com foco em suas
A
dificuldades.
B
deficiências.
C
vontades.
D
potencialidades.
De acordo com Celso Vasconcellos, são características de um Projeto de EnsinoAprendizagem:
I. Planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula.
II. Quanto ao nível de abrangência, está subdivido em Projeto de Curso e Plano de Aula.
III. Possibilidade de reflexão da prática pedagógica.
Quais estão corretas?
A
Apenas I
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
... a prática do planejamento em nosso país, especialmente na Educação, tem sido conduzida como se fosse uma atividade neutra, sem comprometimentos e pouco ou nada se discute a respeito do real significado social e político da ação que se está planejando.
Nesta concepção de planejamento,
A
as principais preocupações são a prática educativa e a qualidade social de ensino.
B
o professor planeja sua prática de sala de aula, com competência, em função de conteúdos previamente estabelecidos.
C
a função da escola é de assegurar acesso a todos alunos, independentemente da qualidade de ensino.
D
não se pergunta pelas determinações sociais que estão na base do problema a ser enfrentado.
E
não se considera o que a comunidade escolar reivindica, mas os resultados que a prática escolar conseguiu alcançar.
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