Questões de Concurso sobre Gestão ou Administração Educacional

Behaviorista, que fundamenta o aprendizado no treinamento técnico e no reforço de comportamentos isolados.

Crítica, que promove a reflexão sobre a prática pedagógica como ferramenta para a transformação social e a autonomia.

Tradicional, que prioriza a transmissão de verdades absolutas e a manutenção da autoridade inquestionável do docente.

Tecnicista, que enfatiza a eficiência produtiva e a neutralidade técnica, dissociadas do contexto ético-político.

V – F – V.

F – V – F.

V – F – F.

F – V – V.

V – V – F.

Públicas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

Privadas, assim entendidas as criadas, mantidas e administradas pelo Poder Público.

Comunitárias, assim entendidas as mantidas exclusivamente por entes federativos.

Públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público.

Privadas, assim entendidas as criadas ou incorporadas pelo Poder Público, mas administradas por particulares.

A dimensão financeira é predominante, pois o planejamento orçamentário define as condições estruturais da aprendizagem.

Há relação de predominância, sendo a dimensão pedagógica a que incide diretamente sobre o ensino e a aprendizagem.

A dimensão administrativa é predominante, uma vez que organiza os fluxos e rotinas escolares que sustentam o processo educativo.

Não há relação de predominância, visto que todas as dimensões possuem equivalência no processo educativo.

O método geográfico classifica documentos com base em sua origem ou localidade.

O arquivamento temático aplica-se apenas a arquivos pessoais.

A utilização de etiquetas é dispensável em sistemas informatizados.

O método numérico é incompatível com a categorização temática.

A data de início das aulas e a quantidade de feriados nacionais.

A quantidade de professores disponíveis e a infraestrutura escolar.

Apenas a compatibilidade com os horários de transporte público.

As especializações locais, incluindo fatores climáticos e econômicos, sem reduzir o número de horas letivas previstas.

A adoção de um calendário único para todas as escolas do sistema de ensino.

I e III, apenas.

I e II, apenas.

I, II e III.

II e III, apenas.

V, V, V, V

F, V, F, V

V, V, F, V

F, V, V, V

F, F, V, V

ambas se referem unicamente aos aspectos burocráticos da escola.

a administração é mais voltada ao controle e à execução, enquanto a gestão envolve participação, planejamento e tomada de decisão compartilhada.

a administração trata das práticas pedagógicas, enquanto a gestão cuida da parte financeira.

a gestão é um conceito ultrapassado, substituído pela administração estratégica.

Que essa terminologia não é mais utilizada no cenário educacional como um todo.

Envolve processos em que as decisões ficam centradas na figura e papel dos(as) diretores(as) das instituições como um todo.

É o processo que envolve o sistema de ensino em sua totalidade, primando pela decisão democrática em torno de processos e conjunturas que delimitam a educação como estrutura de normativas, dispositivos legais e trabalho pedagógico.

Significa o mesmo que administrar uma empresa.

Que é um processo educacional que dispensa o envolvimento de todas as pessoas em si, deve seguir as decisões de seus representantes maiores.

É utilizado exclusivamente para comunicações externas.

Deve ser elaborado com linguagem formal e objetiva.

Pode ser substituído por ofícios em todas as situações.

Dispensa qualquer padronização de formato.

Sistemas de comunicação alternativa e aumentativa

Sistemas de comunicação gráfica

Pictogramas

Linguagem alternativa

Placa ilustrativa

A administração educacional é exclusiva dos órgãos públicos centrais.

A administração se ocupa das relações humanas, enquanto a gestão trata do controle burocrático.

Ambas têm o mesmo conceito e são usadas de forma indistinta em políticas públicas.

A gestão educacional envolve processos colaborativos, enquanto a administração é centrada na execução técnica e operacional.

O planejamento, a organização e a avaliação dos serviços educacionais pela escola, liberando o Estado de suas responsabilidades é o principal princípio da gerência científica aplicada à educação.

Os princípios da gerência científica foram aplicados à educação. Têm seu início nos anos 1970 no Brasil após a promulgação da Lei de Reforma do Ensino Superior 5.540/1968 e, posteriormente, a Lei de Reforma do (antigo) 1º. e 2º. graus, a Lei 5.692/1971, também denominada de Lei do Ensino Técnico Profissionalizante.

O funcionamento da escola a partir das determinações oriundas das agências gestoras mantidas pelo Estado foi adotado com base no modelo da gerência científica aplicada à educação.

O modelo de gerência científica só foi aplicado à educação, tendo em vista que a visão de educação era voltada para a formação de líderes no país, e por se tratar de proposta exclusiva da gerência de indústrias e empresas.

oposição à inovação, pois os novos membros têm suas ideias e repertórios diversos tolhidos pela força do status quo, que os integra a uma cultura preexistente, conservadora e, consequentemente, estática.

um compartilhamento, o que não implica necessariamente harmonia, pois um traço de uma cultura pode ser a divergência e até mesmo o antagonismo entre grupos de participantes.

uma apropriação cultural do velho pelo novo, levando à destituição hostil dos antigos sujeitos de poder da organização, o que significa a renovação de seus agentes, mas não de seu padrão cultural.

homogeneidade cultural, como de resto em todo tipo de organização, pessoas que variavam entre si vão gradualmente se tornando mais similares a partir da interação coletiva e da primazia desta sobre individualidades.

personalismo, na medida em que esse processo de apresentar a cultura depende da força de autoridade ou persuasão do agente organizacional, que se empodera justamente por meio desse processo de tutoria do novo.

O processo de administração, organização e gestão de recursos e atividades dentro de instituições de ensino, abrangendo o planejamento, organização, execução e avaliação dos processos educacionais.

Refere-se a comparar escolas como empresas que devem primar por regras rígidas e sem flexibilidade.

Significa o mesmo que administrar o mercado de trabalho, prevendo o que pode acontecer e sendo rígido com o foco nos resultados, sem pensar no processo em si.

Essa terminologia não é mais utilizada.

Gestão educacional é a mesma coisa que Gestão empresarial ou Gestão empreendedora.

A gestão educacional volta-se exclusivamente à dimensão pedagógica, sendo as demais dimensões atendidas em caráter excepcional.

O manejo das relações interpessoais na gestão educacional é pouco relevante, já que o foco deve estar voltado para aspectos administrativos e financeiros.

A gestão educacional deve abarcar as dimensões pedagógica, administrativa, financeira, cultural e de relações interpessoais de forma interligada, visto que todas são essenciais para o funcionamento da escola.

A dimensão financeira da gestão educacional refere-se à captação de recursos externos, visto que o planejamento orçamentário interno não faz parte das atribuições da gestão.

A dimensão cultural da gestão educacional está relacionada somente às atividades extracurriculares, não impactando as práticas pedagógicas diárias.

Certo

Errado

Todas as afirmativas estão corretas.

Nenhuma afirmativa está correta.

Apenas uma afirmativa está correta.

Apenas duas afirmativas estão corretas.

centralização da educação.

políticas públicas de acesso à escola.

massificação da educação.

democratização da educação.

descentralização da educação.