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Questões de Concurso sobre Projeto Político-Pedagógico (PPP)
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Escolaridade
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A gestão educacional deve estar a serviço do projeto político-pedagógico da escola, visto que o comportamento administrativo se configura como ação pedagógica.
C
Certo
E
Errado
Ilma Passos Veiga afirma que o projeto político e pedagógico (PPP) deve nortear-se pelos princípios da escola pública democrática.
Quanto ao PPP é correto afirmar que
A
deve se constituir na referência norteadora de todos os âmbitos da ação educativa na escola.
B
é um documento burocrático que serve como controle e tem como prioridade a aplicação das normas técnicas.
C
o marco situacional é a parte do PPP em que são definidas as referências teóricas que direcionam o trabalho da escola.
D
deve ser elaborado pela direção e pela equipe pedagógica para posteriormente ser aprovado pelas secretarias de educação.
E
após elaborado, mesmo que busque atender as necessidades educacionais e sociais do público-alvo, não pode ser alterado.
“A questão do planejamento é desafiadora, pois projetar é para o humano, e não poucas vezes estamos diminuídos em nossa humanidade, estamos desanimados, descrentes, cansados. Também no meio educacional – entre professores, membros de equipes de coordenação, direção, mantenedores, pais, funcionários, alunos –, estão presentes forças de vida e forças de morte. Chegamos a nos sentir com ausência de desejo: quem quer a escola? Quem acredita na escola como caminho de construção de uma sociedade mais justa? Escola para quê? Simplesmente como meio de subsistência? (…) O que dá vida a uma escola? Seria o planejamento? Não podemos ter esta ilusão. São as pessoas, os sujeitos que historicamente assumem a construção de uma prática transformadora.”
(VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2014)
Com base no trecho acima, o desafio para o engajamento de professores no processo de planejamento é que:
A
o condicionamento da atividade de planejamento pelos membros da direção é dificultado pelo comodismo dos professores;
B
os educadores devem ser capazes de superar a descrença no papel transformador da escola para se engajarem no planejamento;
C
as forças de vida e de morte são obstáculos ao engajamento eficaz dos professores no processo de planejamento;
D
os professores devem refrear os desejos utópicos para serem capazes de produzir e realizar um planejamento eficaz;
E
o processo de planejamento cria dificuldades para a escola em sua missão de construir uma sociedade mais justa e humana.
O supervisor escolar deve colaborar com a definição e explicitação do Projeto Político-Pedagógico da escola. Além disso, o foco de sua atenção no trabalho é tanto individual quanto coletivo, ou seja, deve contribuir com o aperfeiçoamento profissional de cada um dos professores e, ao mesmo tempo, ajudar na constituição do grupo.
Na formação do supervisor como intelectual orgânico desse grupo, sua práxis comporta as seguintes dimensões, EXCETO
A
interpelativa.
B
organizativa.
C
conectiva.
D
avaliativa.
E
reflexiva.
O planejamento escolar precisa ser elaborado e revisado periodicamente para definir quais são os objetivos da instituição escolar. O planejamento escolar deve atender as demandas da comunidade escolar e ajudar a cumprir sua missão e demandas propostas no PPP.
Sendo assim, o planejamento acontece em três etapas, podendo ser:
I. finalidade: o que e para quê;
II. realidade: onde;
III. como: plano de ação;
IV. confronto: intenções da escola.
Diante das afirmativas, marque a opção que melhor representa o planejamento escolar.
A
Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
B
Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.
C
Estão corretas apenas as afirmativas I e III.
D
Todas as afirmativas estão incorretas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Assinale a alternativa que NÃO apresenta um princípio do Projeto Político Pedagógico.
A
Democratização do acesso e da permanência com sucesso do aluno na escola, o que implica garantir aprendizagem de qualidade aliada ao respeito à diversidade, de modo a possibilitar que o aluno se desenvolva de acordo com suas capacidades e potencialidades e se torne um cidadão atuante.
B
Gestão democrática, de forma a envolver todos os participantes que compõem o espaço escolar na definição dos caminhos a seguir, de acordo com as particularidades de cada realidade, ao mesmo tempo que se respeitam os limites definidos pela legislação e pelos órgãos do sistema educacional.
C
Qualidade de ensino para todas as escolas, as quais devem desenvolver um padrão de ensino de referência para todos, com consideração a suas particularidades, mas sem deixar de seguir as orientações do sistema educacional brasileiro.
D
Organização curricular que busque privilegiar a cultura global em detrimento da local, pois o aluno deve se integrar à realidade da cultura globalizada, em uma perspectiva intercultural, de forma a estar mais preparado para enfrentar os desafios da contemporaneidade.
E
Valorização dos profissionais da educação, o que implica reconhecer que a qualidade de ensino está intimamente relacionada à valorização do trabalho do professor e à defesa de uma formação adequada dos profissionais de educação.
Sobre o significado do projeto político-pedagógico inclusivo, analise as proposições abaixo.
I. A inclusão de pessoas com necessidades especiais faz parte do paradigma que, na escola, se apresenta no projeto pedagógico que norteará sua ação, explicitará sua política educacional, seu compromisso com a formação dos alunos e com ações que favoreçam a inclusão social.
II. As flexibilizações na escola inclusiva deverão constituir um plano paralelo, que sejam adequados à prática pedagógica exclusiva para as crianças com necessidades educacionais especiais.
III. As mudanças são imprescindíveis, dentre elas, a reestruturação física, com a eliminação das barreiras arquitetônicas, a introdução de recursos e de tecnologias assistivas, a oferta de profissionais do ensino especial, ainda em número suficiente.
IV. Os planejamentos ainda ficam presos em práticas limitantes, impossibilitando que sejam feitas adequações sem que estejam, antes, incluídas no projeto político-pedagógico.
É correto o que se afirma, apenas, em
A
I e IV.
B
I e III.
C
II e IV.
D
II, III e IV.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) não visa simplesmente a um rearranjo formal da escola, mas a uma qualidade em todo o processo vivido, já que a organização do trabalho pedagógico da escola tem a ver com a organização da sociedade. Neste sentido, a abordagem do Projeto Político-Pedagógico (PPP), como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. A formação profissional, que é indissociável entre a formação inicial e a formação continuada, e, portanto, deve estar referenciada no PPP, está situada no atendimento ao princípio da:
A
Liberdade.
B
Qualidade.
C
Gestão democrática.
D
Valorização do magistério.
No que se refere ao planejamento escolar e à elaboração do projeto pedagógico, a quais etapas do planejamento se referem, respectivamente, os questionamentos a seguir?
I - "O que queremos alcançar?"
II - “A que distância estamos daquilo que queremos alcançar?
III - “O que faremos (em um tempo determinado) para diminuir essa distância?”
A
I - objetivo / II - planejamento / III - execução.
B
I - objetivo / II - diagnóstico / III - cronograma.
C
I - metas / II - programação / III - planejamento.
D
I - programação / II - objetivo / III - diagnóstico.
E
I - avaliação / II - diagnóstico / III - programação.
A construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP), como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada em princípios que deverão nortear o funcionamento escolar, dentre eles,
A
a livre concorrência.
B
a excelência nos resultados.
C
a hierarquia de funções.
D
a valorização do magistério.
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