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Questões de Concurso sobre SAEB
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Em relação à Lei 10.861, que estabelece o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior — SINAES, em seu Art. 3º, caput, escolha a alternativa que completa a afirmação abaixo:
"A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo _______ e o ________ , por meio de suas atividades, _______, _______, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais...”
A
A sustentabilidade financeira; funcionamento; currículos, programas.
B
As políticas de pessoal; desenvolvimento profissional; infraestrutura, programas.
C
Identificar o seu perfil; significado de sua atuação; cursos, programas.
D
A missão institucional; desenvolvimento econômico; planejamento, avaliação.
E
A produção acadêmica; patrimônio cultural; cursos, programas.
Leia o excerto a seguir:
As habilidades indicadas na Matriz de Referência para a Avaliação em larga escala, como é a do SARESP, descrevem as __________________ que, se bem avaliadas, evidenciarão o quadro real do efetivo desenvolvimento dos alunos ao tempo de realização da prova. (São Paulo, 2009)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, conforme o documento Matrizes de Referência para Avaliação: Documento Básico – SARESP.
A
carências culturais
B
aptidões inatas individuais
C
características da personalidade
D
notas de corte
E
estruturas mais gerais da inteligência
O professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) Miguel recebe um novo aluno em sua sala de recursos multifuncionais. Ao analisar o relatório médico, ele identifica características que indicam altas habilidades/superdotação. Durante a avaliação inicial, Miguel observa comportamentos específicos que confirmam essa condição. Ele precisa compreender melhor as particularidades desse perfil para planejar o atendimento adequado.
Acerca do tema, assinale a alternativa incorreta:
A
Alunos superdotados podem apresentar desenvolvimento assincrônico, com habilidades avançadas em algumas áreas e típicas em outras.
B
Estudantes com altas habilidades apresentam apenas facilidade acadêmica, não demonstrando criatividade ou liderança em outras áreas.
C
O reconhecimento de altas habilidades requer observação de desempenho superior consistente e interesse intenso por determinados temas.
D
Altas habilidades/superdotação caracterizam-se por habilidade acima da média, criatividade e envolvimento com a tarefa em áreas específicas.
O Programa de Atendimento a Alunos com Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S), vinculado à Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE), tem como propósito oferecer suporte técnico, pedagógico e formativo às escolas e profissionais da rede pública, assegurando o desenvolvimento integral dos estudantes identificados com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD).
Assinale a alternativa correta considerando o funcionamento e a estrutura do programa.
A
O NAAH/S estrutura-se em Unidades de Atendimento ao Professor, ao Aluno e à Família, articulando ações de assessoramento, avaliação e suplementação educacional com base no Modelo Triádico de Enriquecimento de Renzulli.
B
O NAAH/S é um atendimento seletivo que é realizado exclusivamente aos estudantes com altas habilidades, por professores das áreas específicas, sem articulação com pedagogos, psicólogos ou familiares, durante o processo.
C
O NAAH/S é uma avaliação inicial dos estudantes com altas habilidades e se restringe exclusivamente à aplicação de testes psicométricos individuais, sendo dispensada a análise processual e o estudo de caso interdisciplinar.
D
O NAAH/S é um trabalho pedagógico exclusivo e excludente com oficinas que priorizam a homogeneização de atividades e de conteúdos das áreas do conhecimento, evitando adaptações às áreas de interesse do estudante.
E
O NAAH/S não tem como base o papel da família porque se limita à entrega de documentos oriundos de avaliações cognitivas, não havendo participação em devolutivas nem em orientações sobre o desenvolvimento do estudante.
No Atendimento Educacional Especializado (AEE), o Sistema Braille é essencial para garantir autonomia e acesso ao currículo por estudantes cegos, bem como favorece a leitura, a escrita e a participação deles nas atividades escolares.
Considerando a grafia oficial em Braille e suas especificidades utilizadas no Brasil, é CORRETO afirmar que a abreviatura da sigla AEE escrita em letras maiúsculas corresponde a:
A
⠼⠁⠑⠑(pontos: 3-4-5-6; 1; 1-5; 1-5).
B
⠅⠅⠁⠑⠑(pontos: 4-6; 4-6; 1; 1-5; 1-5).
C
⠅⠁⠑⠑(pontos: 4-6; 1; 1-5; 1-5).
D
⠁⠑⠑(pontos: 1; 1-5; 1-5).
E
⠅⠁⠄⠑⠄⠑⠄(pontos: 4-6; 1; 3; 1-5; 3; 1-5; 3).
A identificação e avaliação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) deve ocorrer de maneira processual, valorizando necessidades específicas de aprendizagem e criando condições para o desenvolvimento pleno de seu potencial. Quando não identificados, esses estudantes podem manifestar o chamado efeito "Pigmaleão Negativo", que envolve impactos emocionais e comportamentais no contexto escolar.
Fone: Terrassier (2000) apud PEDRO, Ketilin Mayra. Altas Habilidades/Superdotação: características, identificação e atendimento. Documento eletrônico. São Carlos: EDESP-UFSCar, 2023.
O que isso significa no ambiente escolar como uma característica comportamental para o estudante AH/SD? Assinale a alternativa CORRETA.
A
O estudante tende a "esconder" ou não desenvolver seu potencial para se igualar aos colegas, evitando diferenciações negativas e possíveis rejeições.
B
O estudante pode apresentar episódios de agressividade e reações emocionais desproporcionais, demonstrando dificuldade no controle das emoções em situações escolares.
C
O estudante pode direcionar sua curiosidade e necessidade de desafios para comportamentos inadequados, envolvendo atividades de risco ou situações que provoquem sensação de adrenalina.
D
O estudante passa a desafiar sistematicamente a autoridade do professor, adotando comportamentos opositores como forma de afirmação intelectual.
A preocupação principal em avaliar o sistema nacional de ensino baseia-se nos baixos resultados de eficiência da sua rede educacional. Uma situação traduzida por resultados insignificantes de rendimento da aprendizagem, altas taxas de reprovação e repetência e por alto índice de evasão escolar. Diante disso, assinale a alternativa que corresponde ao que foi buscado como meta principal pela implementação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação.
A
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação buscou, além de outras políticas, a garantia da aprendizagem dos conteúdos mínimos definidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e para os Cursos de Graduação do Ensino Superior.
B
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação não deve ser incorporado aos planos dos governos estaduais e municipais devido à evidência de sua ineficiência e ineficácia.
C
A melhoria dos indicadores de desempenho da educação medida pela ampliação de matriculas na Educação Básica e pela redução das taxas de evasão escolar obtida por meio dos programas de acesso a renda (Bolsa Família, etc) foi convertida em meta, porém não há dados seguros de indicadores da melhoria da aprendizagem ou da sua piora.
D
A tomada de decisões com a respectiva determinação que a avaliação externa deve contar exclusivamente com a participação do Governo Federal sem envolvimento de outros atores sociais é medida adotada no Brasil como forma adequada de concentração de esforço para viabilizar a implementação de política de melhoria da qualidade da educação.
São características do Sistema de Avaliação da Educação Básica, as afirmativas abaixo, exceto:
A
Conjunto de avaliações externas.
B
Larga escala.
C
Reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados.
D
O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro.
E
Avalia especificamente as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino.
No âmbito do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, instituído pelo Decreto nº 6.094/2007, estabeleceu-se um mecanismo objetivo de aferição da qualidade da educação básica no país. Quanto ao disposto no referido diploma normativo, o indicador responsável pela mensuração objetiva da qualidade educacional é denominado:
A
SAEB
B
Prova Brasil
C
PAR
D
ANEB
E
IDEB
Sobre o SIAPE (Sistema Integrado de Administração de Recursos Humanos), assinale a alternativa CORRETA.
A
O SIAPE é voltado apenas para a administração pública federal.
B
O SIAPE é voltado apenas para a administração pública estadual.
C
O SIAPE é voltado apenas para a administração pública municipal.
D
O SIAPE é voltado para as administrações públicas federal, estadual e municipal.
E
O SIAPE é voltado apenas para a administração da privatização.
Dentre os instrumentos de avaliação, é possível destacar, por exemplo, a Prova Brasil e Saeb. Ao comparar esses dois instrumentos, foram elencadas algumas das características da Prova Brasil. No entanto, uma das alternativas refere-se ao Saeb, assinale-a:
A
Avalia apenas estudantes de ensino fundamental.
B
A avaliação é quase universal: todos os estudantes das séries avaliadas, de todas as escolas públicas urbanas do Brasil com mais de 20 alunos na série, devem fazer a prova.
C
Sua primeira edição foi em 2005 e, em 2007, houve nova aplicação.
D
Avalia alunos da rede pública e da rede privada, de escolas localizadas nas áreas urbana e rural.
E
Avalia as habilidades em língua portuguesa (foco em leitura) e matemática (foco na resolução de problemas).
Dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) indicaram uma dificuldade do professor da rede municipal de Montes Claros de trabalhar com estruturação e formação de palavras. Em uma reunião pedagógica entre Secretaria de Educação e docentes, foi proposta uma oficina de resolução de problemas, em que os seguintes itens precisariam ser analisados:
I. “Fitoterápico”, “líquido” e “álcool” são palavras nas quais se notam a mesma regra de acentuação gráfica.
II. Na frase “Os diálogos são a essência da comunicação, pois estruturam as relações sociais e mantêm uma estrutura de respeito.”, o sinal de acentuação gráfica em “mantêm” marca o plural do verbo, que assim é acentuado para concordar com “diálogos”.
III. “País” e “aí” são vocábulos que trazem acento agudo. Isso se justifica pela mesma regra de acentuação gráfica.
IV. A acentuação presente nas palavras “amazônico” e “viúva” deve-se pela mesma regra de acentuação gráfica.
V. “Estágio”, “diária” e “após” são palavras acentuadas de acordo com a mesma regra gramatical.
Considerando a norma-padrão da Língua Portuguesa, nesse contexto, estão incorretos os itens
A
I, III e V, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
II e III, apenas.
D
IV e V, apenas.
A Política Nacional de Avaliação e Exames da Educação Básica tem como um de seus objetivos aferir as competências e as habilidades dos estudantes orientando‑se pelo disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Considerando os componentes que integram essa política, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) O Saeb coleta dados junto aos sistemas de ensino e às escolas públicas e privadas brasileiras.
( ) O Encceja afere competências e habilidades de pessoas privadas de liberdade.
( ) O Enem afere o domínio das competências e das habilidades esperadas ao final da Educação Básica.
( ) O Saeb não é direcionado à Educação Infantil, considerando que a BNCC não apresenta competências e habilidades para crianças menores de seis anos de idade.
( ) O Enem e o Saeb do Ensino Médio são aplicados no mesmo dia por se tratarem de um mesmo teste.
Assinale a sequência correta.
A
V V V F F
B
F F V F V
C
F V F V V
D
V F F V F
O referido Programa, com foco na aprendizagem e prioridade para a alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, principiou com um diagnóstico sobre o analfabetismo escolar, mobilizou líderes políticos que agiram para a transformação da escola pública. Os estudos para elaboração do Programa foram desencadeados após a divulgação dos dados do(a)
A
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa).
B
Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp).
C
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
D
Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
E
Avaliação Nacional da Alfabetização (Ana).
Na reunião do Conselho Escolar, a diretora mencionou que durante uma semana a escola passaria pela avaliação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), informou que recebeu a instrução sobre o “conjunto detalhado de descritores de habilidades e competências que os alunos devem demonstrar em cada área do conhecimento avaliada pelo SAEB”. Considerando a SAEB, é CORRETO dizer que estas características correspondem a:
A
matriz de referência
B
matriz de conteúdos
C
matriz curricular
D
matriz educacional
Criado em 1990, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) propicia a realização de um diagnóstico da Educação Básica brasileira e de fatores que possam interferir no desempenho do estudante.
Sobre o Saeb, é incorreto afirmar:
A
As médias de desempenho dos estudantes, averiguadas pelo Saeb, e o fluxo escolar (taxas de aprovação, reprovação e abandono), apuradas no Censo Escolar, fazem parte da composição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
B
Em 2019, iniciou-se a avaliação da Educação Infantil de forma amostral, em caráter de estudo-piloto, com aplicação de questionários eletrônicos para professores e diretores.
C
Nos 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental, as avaliações nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática são de forma censitária tanto para as escolas públicas quanto para as particulares.
D
As matrizes de referências são a base para a elaboração dos testes, sendo organizadas segundo as competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos estudantes na etapa da Educação Básica avaliada.
A partir de 2019, houve uma mudança na nomenclatura das avaliações externas aplicadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no Brasil. Anteriormente, a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), mais conhecida como Prova Brasil, eram aplicadas com esses nomes específicos. No entanto, com a reformulação do sistema de avaliação, visando unificar as diferentes avaliações realizadas pelo INEP sob uma única denominação, facilitando a compreensão e a gestão dessas avaliações, todas as avaliações externas passaram a ser identificadas como:
A
Paeb (Programa de Avaliação da Educação Básica).
B
Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica).
C
Provinha Brasil.
D
Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica).
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de
A
avaliações internas em pequena escala que permite ao município realizar um diagnóstico da educação pública e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.
B
avaliações externas em larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.
C
testes padronizados que permitem ao professor elaborar diagnóstico acerca das dificuldades de aprendizagem do estudante.
D
testes não padronizados que permitem à escola escalonar os estudantes e deliberar sobre seu desempenho na aprendizagem.
Sobre o Subsistema Integrado de Atenção à Saúde do Servidor Público Federal (SIASS), analise as assertivas a seguir:
I. Perícia oficial é a ação médica ou odontológica com o objetivo de avaliar o estado de saúde do servidor para o exercício de suas atividades laborais.
Il. Promoção, prevenção e acompanhamento da saúde são ações com o objetivo de intervir no processo de adoecimento do servidor, tanto no aspecto individual quanto nas relações coletivas no ambiente laboral.
Ill. A assistência à saúde é composta por ações que visem não apenas a prevenção, a detecção precoce e o tratamento de doenças, mas também a reabilitação da saúde do servidor, compreendendo as diversas áreas de atuação relacionadas à atenção à saúde do servidor público civil federal.
Está(ão) CORRETA(S):
A
Apenas a assertiva Il.
B
Apenas as assertivas I e Il.
C
Apenas as assertivas Il e III.
D
Apenas as assertivas I e III.
E
As assertivas I, Il e III.
São diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, exceto:
A
a intersetorialidade no desenvolvimento das ações e das políticas e no atendimento à pessoa com transtorno do espectro autista.
B
a participação da comunidade na formulação de políticas públicas voltadas para as pessoas com transtorno do espectro autista e o controle individual da sua implantação, acompanhamento e descontinuação.
C
a atenção integral às necessidades de saúde da pessoa com transtorno do espectro autista, objetivando o diagnóstico precoce, o atendimento multiprofissional e o acesso a medicamentos e nutrientes.
D
a responsabilidade do poder público quanto à informação pública relativa ao transtorno e suas implicações.
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