Questões de Concurso sobre Tendências pedagógicas modernas e contemporâneas

Considere a tabela a seguir.

Fonte: LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 28. Ed. São Paulo: Edições Loyola, 2014.

A partir desse contexto, à luz das tendências pedagógicas conforme discutido por Libâneo (2014), é CORRETO afirmar que as três tendências pedagógicas apresentadas na tabela correspondem, respectivamente, às:

No campo da História da Educação, o movimento pedagógico que defendeu a centralidade do aluno no processo educativo, a valorização da experiência e a aprendizagem ativa, consolidando-se no início do século XX, corresponde à:

O ensino híbrido tem se consolidado como uma abordagem contemporânea que articula momentos presenciais e atividades mediadas por tecnologias digitais. Uma característica central dessa proposta é:

Na educação influenciada pelas tendências contemporâneas pós-modernas, o papel do professor e do aluno sofre uma reconfiguração. Assinale a alternativa que melhor descreve essa mudança de postura pedagógica.

A educação no mundo atual exige do Auxiliar de Sala uma atuação alinhada às transformações sociais, culturais e tecnológicas. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:

Durante formação continuada na escola municipal, a equipe pedagógica discutiu a evolução das concepções educacionais ao longo do século XX. A coordenadora apresentou corrente pedagógica que rompeu com o ensino tradicional centrado na memorização e na autoridade do professor, propondo escola ativa fundamentada nos interesses e na experiência da criança, com aprendizagem pela ação, valorização da democracia escolar e respeito ao ritmo individual do educando. Essa concepção pedagógica renovadora, consolidada no Brasil pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932, denomina-se:

Com base no previsto na BNCC em relação aos temas contemporâneos a serem incorporados aos currículos e às propostas pedagógicas, assinale a opção correta.

Ao longo da história, assim como as correntes pedagógicas, o ensino da arte no Brasil passou por transformações quanto aos métodos e finalidades da aprendizagem nas linguagens artísticas. Em se tratando das Abordagens Contemporâneas podemos dizer que sua finalidade na educação básica é:

Leia o texto abaixo:

As teorias modernas da educação hoje apresentam-se em várias versões, variando das abordagens tradicionais às mais avançadas, conforme se situem em relação aos seus temas básicos: a natureza do ato educativo, a relação entre sociedade e educação, os objetivos e conteúdos da formação, as formas institucionalizadas de ensino, a relação educativa. A literatura internacional e a nacional dispõem de conhecidas classificações de teorias da educação ora chamadas de tendências ou correntes, ora de paradigmas.[...] Sem pretender retomar as abordagens teóricas que resultam nas classificações de teorias pedagógicas, são modernas a pedagogia tradicional, a pedagogia renovada, o tecnicismo educacional e todas as pedagogias críticas inspiradas na tradição moderna como a pedagogia libertária, a pedagogia libertadora, a pedagogia crítico-social. Um olhar sobre as práticas pedagógicas correntes nas escolas brasileiras mostra que tais tendências continuam ativas e estáveis, mantendo seu núcleo teórico forte, ainda que as pesquisas dos últimos anos venham mostrando outras nuances, outros focos de compreensão teórica, outras formas de aplicabilidade pedagógica. A meu ver, não há outras boas razões para alterar essa classificação. Isso não significa que não se apontem novas tendências, algumas já experimentadas em nível operacional, outras ainda restritas ao mundo acadêmico.

Fonte: LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, A. (org). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005. p. 15-58.

O autor Carlos Libâneo destaca-se na discussão sobre as Tendências Pedagógicas.

Considerando as discussões tradicionais e contemporâneas sobre o assunto conforme a percepção desse autor, associe a Coluna A às descrições das práticas educativas na Coluna B.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA da associação.

As tendências pedagógicas contemporâneas aplicadas à educação superior superam o modelo transmissivo tradicional. Elas priorizam metodologias ativas, personalização do aprendizado, uso de tecnologias digitais e o desenvolvimento de pensamento crítico. As finalidades desse nível de ensino vão além da qualificação técnica, focando na cidadania, inovação e emancipação profissional.

Considerando o contexto das abordagens pedagógicas contemporâneas no ensino superior, analise as afirmativas a seguir:

I - O papel do docente transforma-se de mero transmissor de informações para o de mediador e facilitador da aprendizagem, incentivando a autonomia do estudante.

II. A personalização do aprendizado busca adequar as rotas de estudo ao ritmo e às necessidades específicas de cada aluno, muitas vezes com o apoio de plataformas adaptativas.

III. As metodologias ativas limitam-se à qualificação técnica e instrumental, reforçando a passividade do aluno em aulas expositivas de grande porte.

IV. O desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania constitui finalidade secundária frente à urgência de inserção imediata no mercado de trabalho.

Sobre as assertivas, assinale a opção CORRETA:

As diferentes concepções pedagógicas estruturadas na modernidade e na contemporaneidade expressam distintas compreensões acerca do papel da escola, da função social da educação e da relação entre ensino e sociedade. No século XIX, a pedagogia tradicional consolidou-se em consonância com a organização dos Estados Nacionais e a valorização da instrução sistematizada. No século XX, as “Escolas Novas” enfatizaram a centralidade do aluno e os processos ativos de aprendizagem. Posteriormente, as pedagogias críticas buscaram (re)orientar a prática educativa a partir da análise das relações entre educação e sociedade. Diante dessas concepções, pode-se afirmar que:

Nas últimas décadas, o debate sobre concepções e tendências pedagógicas contemporâneas tem revelado tensões entre diferentes projetos de formação escolar. Enquanto abordagens de matriz tecnicista permanecem influenciando políticas de responsabilização e padronização curricular, perspectivas críticas, socioconstrutivistas e decoloniais defendem práticas que rompam com a lógica transmissiva e que articulem conhecimentos científicos, experiências socioculturais e participação atiÇ..;..; ;va dos estudantes. Além disso, documentos, como a BNCC e diretrizes internacionais, enfatizam o desenvolvimento de competências que permitam aos sujeitos agirem de forma crítica e criativa em contextos complexos e mutáveis.

Considerando esse cenário e as disputas que atravessam as tendências pedagógicas contemporâneas, é CORRETO afirmar que elas orientam práticas educativas que

“Conforme pensavam os gregos, os paradigmas podem ser definidos como modelos, exemplos abstratos que se materializam de modo imperfeito no mundo concreto. Podem também ser entendidos, segundo uma concepção moderna, como um conjunto de regras, normas, crenças, valores e princípios que são partilhados por um grupo em dado momento histórico e norteiam o nosso comportamento até entrarem em crise, porque não nos satisfazem mais, não dão mais conta dos problemas que temos que solucionar” (Mantoan, 2015). Relacionando a perspectiva apresentada por Mantoan acerca dos paradigmas com a sua aplicabilidade na educação escolar, assinale a alternativa correta.

De acordo com os pressupostos da tendência liberal renovada progressivista e suas implicações pedagogicas, analise as assertivas a seguir:

I. Embora a tendência liberal renovada progressivista proponha a centralidade do aluno no processo educativo, mantem a finalidade de adaptação do educando às exigências sociais, diferenciando-se da tendência tradicional, principalmente pelos métodos empregados.

II. A valorização da pesquisa, da descoberta e das experiências individuais decorre da compreensão de que o conhecimento se consolida mediante incorporação ativa às estruturas cognitivas do sujeito, não pela simples transmissão verbal dos conteúdos.

III. A tendência liberal renovada progressivista rompe com as concepções liberais de educação, defendendo uma organização escolar voltada para a transformação das estruturas sociais e econômicas.

Está(ão) CORRETA(S):

O Microlearning, como tendência educacional moderna, tem ganhado espaço significativo tanto em ambientes corporativos quanto em instituições de ensino, representando uma abordagem de aprendizagem que se alinha às características da sociedade digital contemporânea. Fundamentado nos princípios da neurociência e da psicologia cognitiva, o Microlearning caracterizase essencialmente como:

Considerando-se as principais correntes pedagógicas contemporâneas, analisar os itens.

I. A corrente racional-tecnológica está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo, em que se subentende formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios científicos e técnicos.

II. Na corrente neocognitivista, incluem-se novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência, objetivando buscar inovações, a fim de avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição.

III. As correntes pós-modernas constituem-se a partir das críticas às concepções globalizantes do destino humano e da sociedade, as metanarrativas, assentadas na razão, na ciência, no progresso e na autonomia individual.

Está CORRETO o que se afirma:

Sobre a prática docente frente às demandas contemporâneas, assinale a alternativa correta.

As práticas escolares no Brasil revelam influências de diferentes tendências, sejam elas liberais ou progressistas. Cada perspectiva reflete pressupostos específicos quanto ao papel do professor e do aluno, além do formato das metodologias. Assinale a alternativa que demonstra uma proposta verdadeiramente alinhada às concepções progressistas de ensino-aprendizagem.

Conforme as demandas educacionais contemporâneas, analise a seguinte definição:

1. Prática pedagógica que integra mediação docente, metodologias ativas e avaliação formativa, visando ao desenvolvimento de competências para o século XXI, como criticidade, criatividade e colaboração.

Com base nas contribuições de autores brasileiros contemporâneos, essa é a definição de qual termo?

Os professores Raul e Silvio planejam incorporar diferentes tendências metodológicas de educação matemática em seus processos de ensino e aprendizagem. Raul busca, sobretudo, dar uma ressignificação ao conhecimento matemático produzido pela sociedade ao longo dos tempos. Silvio, por sua vez, quer caracterizar sua prática a partir do desenvolvimento de uma metodologia culturalmente dinâmica, enraizada na “realidade real”, que possibilite uma observação vivificante das práticas comportamentais e denote uma ação socialmente significativa. De acordo com Dias et al. (2022), os objetivos centrais dos professores Raul e Silvio expressam, respectivamente, as tendências: