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Complete os espaços da frase abaixo e assinale a alternativa com a sequência correta.
Em um ensaio, o maestro pediu ao __________ de percussão que somente ___________ e __________ , dois instrumentos de percussão de sons determinados, executassem um trecho musical.
naipe - os pratos - o bombo
timbre - a caixa - o xilofone
naipe - o tímpano - o xilofone
timbre - o piano - o contrafagote
Relacione as colunas, considerando o uso de cifras para representar os acordes, e assinale a alternativa com a sequência correta.

4 - 3 - 1 - 2
2 - 3 - 1 - 4
1 - 4 - 3 - 2
2 - 1 - 3 - 4
Analise o seguinte trecho musical:

Com relação à classificação do movimento das vozes, coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) No 4.° compasso, ocorre um movimento contrário.
( ) No 1.° compasso, ocorre um movimento contrário.
( ) No 2.° compasso, ocorre um movimento oblíquo.
( ) No 3.° compasso, ocorre um movimento direto.
V - V - V - V
F - F - V - V
F - F - F - F
V - V - F - F
Avalie as afirmações abaixo e coloque V para verdadeiro ou F para falso. Em seguida, assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Ponto de diminuição é um sinal que, colocado sobre ou sob a nota, divide o valor em som e silêncio.
( ) O semitom cromático é formado por notas de nomes diferentes.
( ) Tom é o intervalo, entre dois sons, formado por dois semitons.
( ) O III grau da escala diatônica é chamado de Supertônica.
F - V - V - F
V - F - F - V
V - F - V - F
F - V - F - V
Analise a figura abaixo e assinale a alternativa que apresenta o nome correto do ornamento nela contido.

Apojatura Longa
Apojatura Breve
Portamento
Floreio
Em harmonia aplicada ao violão, acordes como o C△7 resultam da combinação de quatro notas distintas. Uma formação constituída por quatro notas é definida como:
Tríade
Tétrade
Díade
Acorde perfeito
Cluster
A abordagem do gênero sertanejo pode contribuir para a compreensão crítica de processos sociais, estéticos e mercadológicos da música popular brasileira. Ao analisar a atuação feminina no sertanejo, um professor do ensino médio discorre sobre as transformações históricas, disputas simbólicas e reconfigurações de papéis de gênero no interior desse gênero musical.
Considerando-se uma abordagem pedagógica crítica e contextualizada do sertanejo na Educação Musical, acerca da atuação feminina no sertanejo, verifica-se que a(o)
abordagem pedagógica do sertanejo deve privilegiar exclusivamente sua dimensão musical, evitando a análise de letras, performances e imagens públicas associadas às intérpretes femininas.
atuação das mulheres no sertanejo pode ser compreendida apenas como resultado de demandas recentes da indústria cultural, sem impacto significativo sobre as narrativas, temáticas e identidades do gênero.
inserção feminina no sertanejo evidencia processos de ressignificação estética e discursiva, tensionando representações tradicionais de gênero e dialogando com transformações sociais mais amplas.
presença feminina no sertanejo se caracteriza pela continuidade dos modelos tradicionais do gênero, mantendo inalteradas as estruturas estéticas, discursivas e performáticas historicamente consolidadas.
protagonismo feminino no sertanejo se restringe a aspectos interpretativos, não interferindo nas estruturas composicionais, temáticas ou mercadológicas do gênero.
Qual hino cívico brasileiro tem letra do poeta Olavo Bilac e música de Francisco Braga?
Hino da Proclamação da República
Hino Nacional Brasileiro
Hino à Bandeira Nacional
Hino da Independência do Brasil
Hino do Colégio Pedro II
Em um coral, o regente propõe que uma parte da música Canção da Partida, de Dorival Caymmi, representada pela melodia a seguir, seja cantada em solo. Há no coral cinco naipes: baixos, barítonos, tenores, contraltos e sopranos.

De acordo com a extensão média de cada uma dessas vozes e considerando-se suas respectivas tessituras, de qual naipe deve ser o solista para cantar essa melodia?
Baixo
Barítono
Contralto
Soprano
Tenor
A década de 1960 foi um período bastante profícuo para a MPB. Nessa época, ocorreram importantes movimentos musicais que, além de apresentarem grandes compositores, trouxeram canções que se tornaram verdadeiros clássicos da música popular brasileira. O trecho musical a seguir é de uma dessas canções.

Esse trecho musical foi apresentado no movimento musical/cultural conhecido como
Bossa-nova
Clube da Esquina
Era dos Festivais
Jovem Guarda
Tropicalismo
A partitura a seguir é um trecho de uma canção da música popular brasileira.

Considerando-se essa partitura, verifica-se que a música é um(a)
samba-funk, de autoria do Seu Jorge, que traz um conceito de fusão rítmica do samba com o funk, lançada na década de 2010.
samba-enredo, de autoria de Didi e Mestrinho para a União da Ilha do Governador, lançada na década de 1980.
samba-rock, de autoria de Jorge Benjor, uma homenagem a um jogador de futebol, lançada na década de 1970.
samba-canção, cujo autor é Caetano Veloso, considerado um hino informal de São Paulo, lançada na década de 1970.
bossa-nova, cujo autor é Baden Powell, que se utilizou de harmonias com influências do jazz, lançada na década de 1960.
Ao comparar obras de compositoras como Chiquinha Gonzaga, Dolores Duran, Joyce Moreno e Rita Lee, o docente busca problematizar a presença feminina na MPB e suas relações com contextos sociais e culturais.
Considerando-se essa proposta pedagógica, qual é o papel das mulheres compositoras na MPB?
A atuação das mulheres na MPB restringe-se majoritariamente à interpretação vocal, sendo a composição um campo predominantemente masculino.
A produção de compositoras na MPB apresenta continuidade histórica e diversidade estética, ainda que tenha sido frequentemente invisibilizada por processos sociais e mercadológicos.
A inserção de mulheres como compositoras na MPB ocorre apenas a partir da segunda metade do século XX, com o surgimento da indústria fonográfica.
As compositoras da MPB caracterizam-se por um estilo homogêneo, definido principalmente por temáticas autobiográficas.
A relevância das mulheres compositoras na MPB é pontual e não permite articulação consistente com o currículo do ensino médio.
Considerando o conceito de paisagem sonora, desenvolvido por Murray Schafer, e os recursos de notação musical na escola, analise as afirmativas a seguir.
I.Paisagem sonora refere-se ao conjunto de sons de um determinado ambiente, englobando sons da natureza, sons humanos e sons tecnológicos.
II.A notação não convencional ou analógica utiliza desenhos e símbolos gráficos criados pelos alunos para representar eventos sonoros de forma criativa.
III.O uso de partituras convencionais é obrigatório em todas as atividades de escuta do primeiro ano, sendo vedado o uso de registros gráficos livres.
Está correto o que se afirma em:
III apenas.
I e III apenas.
I e II apenas.
I, II e III.
II apenas.
Acerca das metodologias de ensino de música nos anos iniciais, as quais valorizam a escuta ativa e a experimentação sonora, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O método Orff enfatiza o uso do corpo, da voz e de instrumentos de percussão para desenvolver o ritmo e a musicalidade de forma lúdica.
(__)O ensino de música na escola deve focar exclusivamente na leitura de partituras complexas, proibindo qualquer tipo de criação ou improvisação por parte dos alunos.
(__)A pedagogia musical de Shinichi Suzuki propõe que o aprendizado da música deve ocorrer de forma semelhante à aquisição da língua materna, através da escuta e imitação.
(__)As atividades de composição musical em sala de aula devem ser reservadas apenas para estudantes que já tocam instrumentos melódicos profissionalmente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
V, V, V, V.
V, F, F, V.
F, V, F, V.
F, F, V, V.
V, F, V, F.
Na proposta de criação sonora, o grupo usa linhas, cores e símbolos próprios para registrar entradas, intensidades e timbres, guiando uma performance coletiva. Esse tipo de registro enquadra-se em
partitura tradicional, com pentagrama e claves, registrando alturas e durações em sistema padronizado de leitura.
tablatura, com linhas que representam cordas e números que indicam casas, usada em instrumentos de corda.
cifra alfabética, com letras e sinais de acordes, orientando acompanhamento harmônico em canções de prática coletiva.
formas não convencionais de notação, com grafismos e convenções do grupo, registrando parâmetros sonoros de execução.
solfejo relativo, com sílabas que indicam graus da escala, servindo como treino vocal e como base de afinação.
A complexidade rítmica na música contemporânea introduziu novos conceitos de organização temporal. A técnica associada a Elliott Carter, que permite a mudança precisa de andamento através de uma equivalência proporcional entre figuras rítmicas de compassos adjacentes (ex: a semínima do novo tempo iguala a tercina do anterior), é a:
Polirritmia.
Isorritmia.
Hemiola.
Síncope.
Modulação Métrica.
Na arquitetura polifônica da Fuga, o recurso de intensificação dramática que consiste na sobreposição das entradas do sujeito e da resposta em estilo canônico, iniciando-se a segunda voz antes que a primeira tenha concluído o tema, denomina-se tecnicamente:
Divertimento.
Stretto.
Contrassujeito.
Reexposição.
Aumentação.
A articulação entre música e língua portuguesa pode potencializar desenvolvimento de competências linguísticas. Um professor utiliza análise de letras musicais, explorando rimas, métricas poéticas e figuras de linguagem. A habilidade linguística primariamente desenvolvida é:
Sintaxe normativa.
Análise textual.
Morfologia verbal.
Fonética articulatória.
Ortografia convencional.
No frevo pernambucano, a sonoridade histórica relaciona-se a banda com metais e madeiras em alta energia, com escrita típica de dobrados acelerados. Indique o traço mais esperado na instrumentação:
Predomínio de violas caipiras em uníssono.
Predomínio de rabecas com bordões.
Predomínio de sintetizadores e drum machine.
Predomínio de sopros e percussão de rua.
Predomínio de cordas friccionadas em naipe.
No serialismo dodecafônico, a organização do material evita hierarquia tonal tradicional por regra de uso do conjunto cromático. Identifique o princípio central:
Escalas modais por finalis.
Cadências por sensível obrigatória.
Ostinato como base formal.
Série com 12 classes sem repetição prévia.
Modulação funcional por pivô diatônico.