Questões de Concurso sobre Música - Página 6 | Gran Questões

Questões de Concurso sobre Música

 
 
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Transita entre o funcional (a música como ferramenta) e o artístico (a música como mensagem e identidade), sendo um registro cultural poderoso que perpetua a história e a condição humana no ato de produzir.


A

Música popular brasileira;


B

Canções de trabalho;


C

Música Pop;


D

Canções folclóricas.

As metodologias de ensino musical contemporâneas compreendem a música como uma prática educativa integrada, na qual teoria e prática devem ser articuladas de forma intencional e contextualizada. Essa articulação favorece o desenvolvimento técnico, cognitivo, perceptivo e social dos estudantes, especialmente em contextos coletivos, como bandas, fanfarras, corais e grupos instrumentais, nos quais a aprendizagem musical ocorre por meio da escuta, da interação, da execução conjunta e da reflexão sobre a prática.


Considerando os princípios pedagógicos que fundamentam as metodologias de ensino musical, assinale a alternativa correta.


A

O ensino musical deve fundamentar-se prioritariamente na repetição mecânica de exercícios, sendo a reflexão teórica um aspecto secundário.


B

A teoria musical deve ser ensinada de forma isolada e desvinculada da prática instrumental ou vocal, para evitar interferências no processo de execução.


C

Metodologias ativas favorecem a aprendizagem musical significativa, ao promover a participação do estudante, a integração entre teoria e prática e a construção coletiva do conhecimento musical.


D

O planejamento pedagógico é dispensável no ensino musical, uma vez que a aprendizagem musical ocorre de forma espontânea e intuitiva.

Constata-se que as finalidades propostas pelo projeto orfeônico no Brasil atendiam aos anseios dos defensores da presença da música no currículo da escola primária e secundária no século XX. O ensino prático do canto coletivo nas instituições de ensino apresentava-se como a melhor forma para alcançar a socialização do pensamento educacional da época de Getúlio Vagas, uma vez que focalizava tanto o trabalho em equipe como a construção da identidade nacional.


MONTI, Ednardo Monteiro Gonzaga. Canto orfeônico: a linguagem musical em vozes políticas e educativas. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 12, n. 24, p. 17, 2011.


A respeito do canto orfeônico, dadas as afirmativas,


I. Foi um movimento implementado pela primeira vez no Brasil pelo compositor Heitor Villa-Lobos.

II. Tinha um viés nacionalista.

III. O canto orfeônico continuou existindo nas escolas até 1971, mesmo após o desligamento de Villa-Lobos das atividades educacionais junto ao governo em 1945.


verifica-se que está/ão correta/s apenas


A

I.


B

II.


C

III.


D

I e II.


E

II e III.

A tablatura é uma forma de ler música mais simples que a partitura. Assinale a alternativa correta para tablatura:


A

Indica as notas que devem ser tocadas, a duração e a velocidade de cada nota;


B

Não indica diretamente a nota e sim a corda que deve ser ferida e em qual traste;


C

Não pode ser utilizada para instrumentos de corda;


D

Todas estão corretas.

A respeito de Heitor Villa-Lobos, figura central do texto 1A6, é correto afirmar que esse artista


A

inaugurou o estilo tango de bombacha no Brasil, em 1915.


B

ganhou notoriedade no meio educacional por seu projeto de educação musical baseado no Canto Orfeônico, que permitiu aos jovens o aprendizado de música por meio da formação de corais nas escolas.


C

nasceu, cresceu e viveu na cidade de São Paulo.


D

foi um compositor e educador musical brasileiro do período barroco.


E

foi um exímio trombonista antes de se tornar famoso por suas composições.

A Lei nº 11.769, de 2008, alterou a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) trazendo uma mudança significativa para a área de música. O que essa lei determinou?


A

A exigência de que as escolas de nível médio tenham disciplinas voltadas para a Música.


B

A obrigatoriedade do conteúdo de música, mas não exclusivo do componente de Artes.


C

A inserção do repertório de música popular como base para o ensino de flauta e violão.


D

A criação de uma disciplina de Música, separada do componente curricular de Artes.

O uso de Rubricas (ou Matrizes de Referência) tem sido amplamente defendido na avaliação de performance e composição musical. Qual é o argumento epistemológico central para a adoção dessa ferramenta?


A

Aumenta o viés e a validade do processo de avaliação.


B

Diminui a avaliação como processo de metacognição.


C

Cria uma base comum de significados para a avaliação.


D

Torna implícita a avaliação e o conhecimento tácito.

As cifras representam uma forma de facilitar a leitura musical. Assinale a alternativa que conceitua cifras:


A

Representação descritiva de uma dança;


B

Sistema de software utilizado para geoprocessamento;


C

Sistema de notação musical que indica acordes a serem executados por um instrumento musical;


D

Sistema de notação coreográfica.

A música é composta por elementos, indique a alternativa que NÂO representa elemento da música:


A

Alvenaria;


B

Melodia;


C

Harmonia;


D

Ritmo.

O que significa alterar a tonalidade da música?


A

É a forma como o tecido sonoro se entrelaça;


B

Alterar os acordes a partir do seu campo harmônico;


C

Possui apenas contraponto e polifonia;


D

Nenhuma alternativa correta.

TEXTO PARA A QUESTÃO 51


Segundo Bohumil Med, os modos litúrgicos (eclesiásticos ou gregorianos) são fundamentais para compreender a evolução da música ocidental. Diferentemente do sistema tonal moderno, cada modo possui uma sonoridade única derivada da disposição de seus tons e semitons. Na teoria contemporânea, a identificação desses modos ocorre pela comparação com as escalas maiores e menores, observando-se a "nota diferencial" que gera a identidade sonora de cada um.


MED, B. Teoria da música. 4. ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996. p. 166-168.


Relacione os modos listados na Coluna I às suas respectivas características estruturais e notas diferenciais descritas na Coluna II, considerando a comparação com as escalas diatônicas do sistema tonal.


Coluna I (Modos)


(1) Modo Dórico

(2) Modo Frígio

(3) Modo Lídio

(4) Modo Mixolídio


Coluna II


( ) Modo maior cuja estrutura se diferencia da escala maior natural pela elevação do IV grau, criando um intervalo de quarta aumentada.

( ) Modo menor que se distingue da escala menor antiga (primitiva) pela presença da sexta maior, sua nota característica.

( ) Modo de caráter maior, idêntico à escala fundamental, exceto pelo VII grau, que forma um intervalo de sétima menor com a tônica.

( ) Modo menor caracterizado imediatamente pelo intervalo de segunda menor (semitom) entre o I e o II graus.


Assinale a alternativa que traz a relação CORRETA.


A

1 – 2 – 4 – 3.


B

2 – 4 – 1 – 3.


C

3 – 1 – 4 – 2.


D

3 – 2 – 1 – 4.


E

4 – 3 – 2 – 1.

O termo “muda vocal” refere-se a um período crítico para o canto juvenil em que o professor deve estar atento ao repertório e técnicas de ensaio coral. O que caracteriza fisiologicamente esse processo?


A

A perda da capacidade de cantar agudos e graves.


B

A transição da respiração diafragmática para a respiração torácica.


C

A voz alterna voluntariamente entre o registro de peito e o falsete.


D

O crescimento da laringe e o espessamento das pregas vocais.

A regência coral de grupos infanto-juvenis no contexto escolar exige competências e aspectos pedagógicos específicos. Qual prática é frequente nos ensaios desse grupo?


A

Aquecer as vozes e o corpo com atenção à consciência corporal e aos vocalizes para desenvolver a voz de cabeça.


B

Introduzir músicas com duas ou mais vozes por meio de cânones, ostinatos e fugas a três vozes.


C

Utilizar músicas que permaneçam em regiões muito graves e muito agudas para desenvolver a respiração e tessitura.


D

Apresentar repertório do dia a dia do aluno, excluindo música de estilos diferentes dos utilizados na comunidade a que pertencem.

Na harmonia tradicional, quais acordes são inseridos em uma harmonia para gerar cor, tensão ou movimento, contendo notas de fora da escala não diatônicos ou cromáticos?


A

Substituto bitonal, dominante secundária e acorde aumentado.


B

Submediante, empréstimo modal e diminuto.


C

Acorde de sétima da diminuta, subdominante e dominante terciária.


D

Diminuto de passagem, napolitana e acorde de sexta aumentada.

Analise a figura abaixo:


Imagem associada para resolução da questão


A escala acima é Sol Maior - forma harmônica, e as notas omitidas são, respectivamente,


A

Si, Mi e Fá#.


B

Si, Mib e Fá.


C

Si, Mib e Fá#.


D

Sib, Mib e Fá.

Analise o trecho musical abaixo e assinale a alternativa que identifica o grupo de notas conforme o deslocamento das acentuações naturais.


Imagem associada para resolução da questão


A

Síncope


B

Quiáltera


C

Alternado


D

Contratempo

 
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