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Questões de Concurso sobre Produção Cultural, Produção Editorial e Educomunicação
Disciplina
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Escolaridade
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Como primeira demanda dos novos servidores da Câmara Municipal de Araraquara, foi solicitado que organizassem um festival cultural nas escolas públicas para valorizar a literatura local. Considerando os objetivos e a importância do evento, qual das ações deve ser priorizada durante o planejamento?
A
Convidar exclusivamente autores de renome nacional para palestrar e atrair um público maior.
B
Confeccionar um grande número de materiais publicitários para divulgar o evento em outras cidades e estados.
C
Organizar uma competição entre os alunos, baseada em obras literárias internacionais, para atrair a atenção da comunidade escolar.
D
Priorizar o uso de recursos tecnológicos avançados, como realidade virtual, para modernizar a apresentação dos temas literários.
E
Estabelecer parcerias com escolas e autores locais para promover oficinas, palestras e apresentações sobre a literatura do município.
Acerca das competências inerentes à atividade de Produtor cultural, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__) Gestão de equipamentos culturais.
(__) Divulgação e promoção de eventos culturais.
(__) Preservação da memória cultural.
A sequência correta é
A
V – F – V.
B
F – V – F.
C
V – V – V.
D
F – F – V.
E
V – V – F.
Dentre as alternativas a seguir, a única que possui um profissional que NÃO faz parte da cadeia produtiva da música é:
A
Diretor artístico, produtor musical e técnico de áudio.
B
Produtor executivo, jornalista e roadie.
C
Técnico de palco, roadie e eletricista.
D
Diretor musical, prático-profissional e músico.
E
Social mídia, fotógrafo e designer.
Ordene a segunda coluna de acordo com a primeira.
A sequência correta é
A
I, III, II e IV.
B
II, I, IV e III.
C
III, IV, I e II.
D
IV, III, I e II.
E
III, IV, II e I.
Em artigo escrito para o IV Enecult (Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura), a professora Tânia Maria Vidigal Limeira, da Faculdade de Administração da Fundação Getúlio Vargas, de São Paulo, definiu o empreendedor cultural como um mobilizador de recursos criativos e econômico-financeiros, bem como um articulador de redes sociais, visando à criação, organização, gestão e sustentação de empreendimentos culturais: O empreendedor cultural é a pessoa que tem a capacidade de identificar oportunidades de negócios nas áreas de cultura, lazer e entretenimento, bem como desenvolvê-las de modo lucrativo e sustentável (Salazar Leonardo, Música LTDA). Ele se diferencia do produtor ou gestor cultural em determinados aspectos. Em relação a esses aspectos, analise as seguintes afirmativas.
I. É o criador do negócio.
II. Como proprietário ou investidor, ele assume integralmente os riscos.
III. É o responsável pela busca de recursos econômico-financeiros.
IV. Segue o planejamento conforme o manual do produtor cultural do MinC.
V. Formula as estratégias para o desenvolvimento do negócio.
Estão corretas
A
I, II e III, somente.
B
III, IV e V, somente.
C
II, IV e V, somente.
D
I, II, III e V, somente.
E
I, II, III, IV e V.
Ano:
2025
O Estado tomou para si a responsabilidade de criar instrumentos que possibilitem o apoio à criação e à difusão cultural no Brasil. A criação de leis de incentivo por renúncia fiscal tem gerado diversas discussões sobre a forma como elas vêm sendo aplicadas.
Em relação às leis de incentivo à cultura, considere as afirmativas a seguir.
I → Desde a criação das primeiras leis de incentivo à cultura até a atual legislação em vigor, nota-se um aumento no volume de projetos viabilizados no país e no acesso da população brasileira a eventos e produtos culturais.
II → Por não apresentar restrições quanto ao caráter lucrativo e não impor limite de preço à entrada de certos produtos culturais, parte das leis de incentivo acaba destinando recursos públicos para apoiar projetos mais restritivos e inacessíveis a parte da população.
III → Desde sua criação, a legislação de incentivo à cultura brasileira conseguiu alcançar mérito quantitativo e qualitativo na avaliação de projetos em virtude das comissões formadas por diversos agentes da produção cultural.
IV → As micro e pequenas empresas são as que mais investem em cultura no Brasil devido à consolidação, nas últimas décadas, de leis de incentivo municipais e sua proximidade com os órgãos públicos.
Está(ão) correta(s)
A
apenas III.
B
apenas I e II.
C
apenas I e III.
D
apenas II e IV.
E
apenas I, II e IV.
A respeito da instrumentalização da cultura, conforme Chauí (2001), analise as afirmativas abaixo:
I. A reificação da produção cultural esgota-se na proposição de uma imagem de prestígio de quem faz a cultura e de quem a consome.
II. A cultura pode ser compreendida como um guia prático para se viver corretamente, no que se refere a orientações sobre trabalho, lazer e gosto.
III. A redução da esfera do saber à do conhecimento opera de modo a administrar o saber constituído e a dificultar o pensamento.
IV. A racionalidade administrativa e a eficácia quantitativa limitam a potencialidade criativa e o trabalho da reflexão.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
De acordo com Marilena Chauí (2009, p. 28-30), a cultura pode ser compreendida, a partir da metade do século XX, como “o campo em que os sujeitos humanos elaboram símbolos e signos, instituem as práticas e os valores, definem para si próprios o possível e o impossível, a direção da linha do tempo (passado, presente e futuro), as diferenças no interior do espaço (a percepção do próximo e do distante, do grande e do pequeno, do visível e do invisível), os valores – o verdadeiro e o falso, o belo e o feio, o justo e o injusto – que instauram a idéia de lei e, portanto, do permitido e do proibido, determinando o sentido da vida e da morte e das relações entre o sagrado e o profano”.
Com base na definição da autora, é CORRETO afirmar que a cultura possui uma dimensão:
A
moral, legítima e etnocêntrica.
B
material, moral e progressiva.
C
histórica, material e simbólica.
D
histórica, material e desenvolvimentista.
Conforme Rubim (2010), os criadores, inventores e inovadores, representados por artistas, cientistas e intelectuais, vinculados aos universos culturais acadêmicos ou populares, possuem papel primordial do itinerário da cultura. A respeito do sistema cultural e de seus demais componentes, analise as afirmativas abaixo:
I. Os professores e comunicadores, inscritos em diversas ambientações e instituições sociais, desenvolvem papel de democratização da cultura, por meio de momentos de divulgação, transmissão e difusão cultural.
II. A manutenção da herança cultural e a democratização do patrimônio cultural, seja ele material ou imaterial, está na zona de competência dos momentos de preservação e de conservação, especialmente atribuídos aos museus.
III. Um sistema cultural precisa ser submetido à discussão e avaliação públicas, a fim de resultar em legitimação e questionamento, os quais costumam ser desenvolvidos por analistas, críticos, estudiosos, investigadores e pesquisadores.
IV. A esfera do consumo, na dinâmica do circuito cultural, tem como sua singularidade ser sempre uma esfera não profissionalizada, o que caracteriza a amplitude e mesmo a universalidade do ato de recepção da cultura.
Sobre as alternativas anteriores, está CORRETO o que se afirma em:
A
II e III, apenas
B
I, II e III, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
Várias manifestações culturais se reinventaram. Buscaram alcances no mundo digital para sobreviver ao isolamento social causado pela pandemia de covid‑19. Um exemplo foi a popularização das transmissões ao vivo de shows musicais, conhecidas como lives, que permitiram a artistas manter contato com o público e gerar renda em meio às restrições presenciais.
C
Certo
E
Errado
É importante que a realização de projetos culturais seja plural e inclusiva, sentindo a temperatura dos tempos, ou seja, percebendo as questões políticas que marcam os dramas sociais. Nesse sentido, a realização de editais pode ser elaborada
A
seguindo as diretrizes do edital, mas adotando um viés subjetivo, do ponto de vista do artista e da criação.
B
a partir de um viés subjetivo e objetivo, em texto marcado pela teoria, com o uso formal da língua em trechos acadêmicos e com o uso informal para estabelecer diálogo em trechos subjetivos.
C
seguindo as diretrizes do edital, a partir de questões objetivas, atuais, com explicações práticas e teóricas nítidas que deixem claros os objetivos, público de destino, ações, pré-produção, produção, pós-produção, sempre com o uso formal da língua.
D
a partir de um viés subjetivo, em texto marcado pela teoria, com o uso informal da língua para estabelecer diálogo.
E
a partir de questões subjetivas, não necessariamente atuais, com explicações práticas e teóricas, sem a certeza prévia de público de destino, deixando em aberto questões relativas à produção, sempre com o uso formal e informal da língua.
A importância da presença, contratação e participação de pessoas historicamente excluídas, invisibilizadas e silenciadas, pertinentes em projetos culturais, principalmente aqueles projetos que tratam de temas relativos a essas experiências, se dá na
A
intenção de um apaziguamento político entre forças antagônicas.
B
intenção de provocar politicamente os públicos para que, com isso, seja possível pressionar governos para a equidade social, representatividade e inclusão.
C
intenção de manutenção de situações históricas, sem considerar os dados que comprovam as desigualdades sociais nos campos de raça, gênero, sexualidade e classe.
D
intenção tanto de uma reparação histórica, construção de equidade social e representatividade cultural, quanto de um alargamento da inclusão de atores sociais na construção de narrativas.
E
intenção tanto de uma reparação histórica, construção de equidade social, representatividade cultural, quanto de um estreitamento da inclusão de atores sociais na construção de narrativas.
Teresa de Lauretis, em “A tecnologia do gênero”, escreve, ao concordar com Monique Wittig, sobre a recuperação do sentido da opressividade do poder, enquanto imbricada nos conhecimentos e nos produtos culturais como forma de controlar as representações. Nesse contexto, a questão de construção de narrativas dissidentes
A
é um campo meramente de experimentações estéticas, estreito em termos de dinâmicas sociais, sem ressonância para fora das comunidades interessadas.
B
é relevante apenas para comunidades específicas, sem ressonância para fora.
C
é secundária diante de outras urgências que marcam o campo das lutas políticas e não se trata de uma disputa ética.
D
não é ética nem política, principalmente quando essas narrativas são produzidas por pessoas que viveram e vivem essas opressões e articulam espaços sociais e culturais para fazer circular essas experiências.
E
é ética e política, principalmente quando essas narrativas são produzidas por pessoas que viveram e vivem essas opressões e articulam espaços sociais e culturais para fazer circular essas experiências.
Durante a produção e realização de projetos culturais que trabalhem questões de diferença, principalmente relativas à sexo, gênero, raça e classe, é imprescindível a presença ativa de realizadores, pensadores e atores sociais
A
que tenham vivido, mesmo que de forma experimental e não participativa, sem vínculos éticos ou políticos, vivências relativas aos projetos.
B
que conheçam intimamente pessoas que passaram ou passam por experiências que serão abordadas, sem a necessidade de participação ativa delas.
C
que tenham experiências encarnadas, ou seja, inscritas no corpo, sobre os temas.
D
que tenham pesquisado, mesmo sem a necessidade de experiências encarnadas, ou seja, inscritas no corpo, sobre os temas.
E
que tenham uma posição e um lugar de fala, mesmo questionável e ambíguo, marcados por intelectualidade, sobre o tema.
Percebe-se, de acordo com Daniele Sampaio, que elaborar um projeto envolve outras responsabilidades além de angariar recursos humanos, materiais, econômicos e criativos, e que na condição de proponentes aprovados,
A
nos tornamos responsáveis por todas as etapas de produção e isso se torna mais relevante que qualquer outra parte do processo.
B
nos tornamos, assim, agentes de mediação com a população; não somos “meio”, mas “fim”.
C
nos tornamos, assim como em “O Pequeno Príncipe”, responsáveis por aquilo que cativamos.
D
nos tornamos, assim, agentes de mediação com a população; não somos “fim”, mas “meio”.
E
nos tornamos responsáveis por algumas etapas da produção, mas sem perder de vista nossa identidade.
Bell Hooks, ao escrever sobre os estudos culturais como intervenção crítica, aponta, de forma radical, que quem participa das discussões contemporâneas sobre cultura com ênfase na diferença e na alteridade,
A
sem questionar o lugar do qual escreve em uma cultura de dominação, pode acabar por ressignificar antigas práticas e romper com uma ideia hierárquica de conhecimento.
B
sem questionar o lugar do qual escreve em uma cultura de afetos, pode acabar por ressignificar antigas práticas e romper com uma ideia hierárquica de conhecimento.
C
sem questionar o lugar do qual escreve em uma cultura de dominação, pode acabar por invisibilizar antigas práticas e não dar continuidade a uma ideia hierárquica de conhecimento.
D
sem questionar o lugar do qual escreve em uma cultura de afetos, pode acabar por reencenar antigas práticas e dar continuidade a uma ideia hierárquica de conhecimento.
E
sem questionar o lugar do qual escreve em uma cultura de dominação, pode acabar por reencenar antigas práticas e dar continuidade a uma ideia hierárquica de conhecimento.
De acordo com Bell Hooks, os estudos culturais, tanto no presente quanto no futuro, como intervenção crítica radical,
A
a partir de uma política da diferença, não podem ser um espaço de contestação significativa nem de confronto construtivo, impossibilitando os diálogos críticos.
B
a partir de uma estratégia política da indiferença, constituirão um espaço de contestação pouco significativo e confronto desnecessário, criando arenas espetaculares para debates esvaziados.
C
a partir de uma estratégia política da diferença, podem ser um espaço de comprovação significativa do esvaziamento cultural, dificultando a produção de diálogos críticos.
D
a partir de uma política da diferença, podem ser um espaço de contestação significativa e confronto construtivo, criando espaços para diálogos críticos.
E
não irão se estabelecer como um campo de produção de diferenças, auxiliando a criação de arenas espetaculares nos meios de comunicação, contribuindo apenas para o esvaziamento de debates críticos e repetição de preconceitos, sem possibilidade de diálogo.
A noção de culturas híbridas, desenvolvida por Néstor García Canclini, é útil para compreender a produção cultural contemporânea no Brasil, especialmente em contextos nos quais práticas experimentais misturam linguagens artísticas, referências populares e eruditas, e modos de expressão corporais diversos. Tendo em vista essas considerações, a opção que melhor exemplifica essa ideia no contexto brasileiro é:
A
A manutenção de tradições folclóricas brasileiras em sua forma original, sem interferência de elementos contemporâneos.
B
A criação de espetáculos experimentais que integram dança urbana, rituais afro-brasileiros e recursos digitais, refletindo múltiplas influências culturais.
C
A produção cultural voltada exclusivamente para o consumo de massa, seguindo padrões internacionais de mercado.
D
A imposição de uma identidade cultural única como forma de fortalecer o sentimento nacionalista.
E
A valorização apenas de práticas culturais consagradas pelas elites intelectuais e artísticas brasileiras.
Em um curso de produção cultural acadêmico, a disciplina valoriza fortemente a prática de campo como o principal motor do aprendizado, assumindo que a compreensão teórica surge naturalmente a partir da experiência prática, e que o planejamento, a execução e a gestão de projetos culturais podem ser plenamente desenvolvidos apenas com atividades práticas.
C
Certo
E
Errado
A figura abaixo traz informações sobre a montagem de um palco para apresentação de um espetáculo.
A figura apresenta
A
especificações de equipamentos sonoros.
B
ficha técnica.
C
mapa de Luz.
D
acomodação de público.
E
cabine técnica.
Gerar simulado