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Questões de Concurso sobre Monitor/Cuidador/Berçarista
Disciplina
1
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Escolaridade
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A conduta alinhada aos princípios dos fundamentos da atuação do cuidador, que aborda dimensões éticas, legais e metodológicas,
A
baseia-se em opiniões pessoais do cuidador, em experiências de infância e em regras criadas caso a caso, sem diálogo com marcos legais ou referenciais teóricos.
B
orienta o trabalho a partir de metas quantitativas de deslocamento, afastada de inclusão, proteção de direitos e qualidade da experiência escolar.
C
estrutura-se em comandos de obediência rígida, em práticas disciplinares isoladas e em metodologias que não admitem participação do estudante.
D
apoia-se em princípios como dignidade da pessoa humana, prioridade absoluta de crianças e adolescentes, inclusão escolar, sigilo responsável e trabalho articulado com projetos pedagógicos e socioassistenciais.
E
considera a ética profissional como tema interno de cada trabalhador, sem relação com regulamentações, direitos sociais ou deveres institucionais.
Ao planejar ajustes em recreios e eventos esportivos para ampliar a participação de estudantes com deficiência, o cuidador deve adotar práticas inclusivas, como
A
organizar atividades paralelas em área afastada, voltadas ao grupo com deficiência, enquanto o restante da turma participa de jogos e brincadeiras no pátio principal.
B
incentivar que estudantes com deficiência acompanhem recreios observando colegas em quadras, orientar que permaneçam sentados na arquibancada e registra participação como presença simbólica.
C
sugerir que estudantes com deficiência atuem como auxiliares em eventos, carregando materiais e recolhendo equipamentos, para que o foco da prática recaia sobre o grupo sem deficiência.
D
orientar que recreios ocorram em horários distintos para estudantes com e sem deficiência, visando à administração mais simples da rotina, ainda que isso reduza oportunidades de convivência.
E
colaborar com professor e equipe de educação física na adaptação de jogos, apoiar uso de materiais diferenciados, ajustar regras em diálogo com o grupo e acompanhar de perto a participação de estudantes com deficiência nas atividades coletivas.
No horário de almoço, ao acompanhar um adolescente com condição de saúde que exige atenção à alimentação, o cuidador deve agir conforme orientações de saúde e nutrição, sendo CORRETA a ação que
A
assume que o cardápio escolar atende de forma igual qualquer estudante, incentiva o adolescente a experimentar preparações diferentes a cada dia e trata sinais de desconforto como ajuste espontâneo do organismo.
B
confere, junto à família e à escola, orientações sobre restrições e horários, observa consistência e quantidade servida, apoia o estudante no uso de talheres e relata à equipe qualquer reação fora do habitual após a refeição.
C
direciona o estudante para fila paralela, indica que traga refeições prontas em embalagens fechadas e evita diálogo com a equipe de nutrição sobre a condição clínica.
D
permite livre troca de alimentos entre colegas, independentemente de orientações anteriores, estimula brincadeiras com comida e considera a refeição momento distante de questões de saúde.
E
prioriza que o grupo finalize a refeição com rapidez, reduz o tempo dedicado ao adolescente com manejo alimentar e avalia o acompanhamento da saúde como tarefa limitada ao serviço de saúde.
Quando a rede municipal orienta que o cuidador deve dominar procedimentos de registro e comunicação, a ação compatível com essa função é a que
A
mantém relatos principalmente em conversas informais, evita anotações, apoia-se em memória individual e trata encontros com a equipe multidisciplinar como eventos esporádicos.
B
centraliza informações em caderno pessoal guardado em casa, relata episódios à família sem compartilhar com a escola e afasta serviços externos da discussão sobre o estudante.
C
preenche fichas com avaliações subjetivas do comportamento, utiliza frases genéricas e transforma o registro em espaço para opiniões pessoais sobre famílias.
D
concentra registros prioritariamente em elogios, evita apontar situações desafiadoras e apresenta a rotina do estudante em tom muito positivo.
E
realiza registros objetivos da rotina do estudante, descreve situações relevantes de forma clara, utiliza esses dados em reuniões com professores, coordenação, serviços de saúde e assistência social.
Uma criança passa a apresentar sangramento nasal durante o percurso para a escola, o grupo relata ausência de impacto recente na região da face. Em atenção às orientações para manejo de epistaxe em contexto escolar, marque a conduta CORRETA.
A
Inclina a cabeça da criança para trás, posiciona em pé no corredor, estimula respiração pela boca e oferece grande volume de água gelada.
B
Direciona a criança para posição deitada, eleva pernas acima da linha do tronco, aplica compressa quente na região nasal e conversa sobre retorno imediato às atividades.
C
Mantém a criança sentada, inclina a cabeça levemente para frente, orienta compressão suave das narinas por período orientado e observa sinais de desconforto mais intenso.
D
Libera acesso de colegas ao local, autoriza registro em fotografias, desloca o grupo inteiro para área em volta do banco e deixa o sangramento seguir até cessar de forma espontânea.
E
Aplica pressão forte e contínua em toda a face, utiliza produto químico perfumado na região e recomenda que a criança se incline em direção ao piso do veículo.
No atendimento institucional de crianças e adolescentes, a aplicação da medida de acolhimento pressupõe que o abrigo:
A
funcione como espaço permanente de moradia, substituindo o convívio familiar de forma definitiva.
B
priorize a guarda física dos acolhidos, sem necessidade de articulação com outros serviços.
C
aplique o acolhimento como medida disciplinar diante de comportamentos inadequados.
D
limite sua atuação ao atendimento emergencial, sem acompanhamento contínuo da situação dos acolhidos.
E
ofereça cuidado e proteção em caráter temporário, garantindo atendimento individualizado e articulado com a rede de proteção.
Associe as ações do auxiliar de creche (Coluna A) às práticas adequadas no contexto pedagógico (Coluna B).
Coluna A
I.Acompanhar atividades em sala.
II.Participar de atividades fora da sala.
III.Colaborar com a equipe pedagógica.
IV.Manter-se informado sobre a rotina.
V.Auxiliar durante propostas lúdicas.
Coluna B
A.Participar das experiências planejadas pelo educador.
B.Atuar em passeios e atividades externas com responsabilidade.
C.Trabalhar de forma integrada com professores e demais profissionais.
D.Conhecer previamente as atividades do dia.
E.Apoiar brincadeiras e interações educativas.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
I.D, II.E, III.B, IV.A, V.C.
B
I.E, II.C, III.D, IV.B, V.A.
C
I.B, II.A, III.E, IV.C, V.D.
D
I.C, II.D, III.A, IV.E, V.B.
E
I.A, II.B, III.C, IV.D, V.E.
No contexto da Educação Infantil, o auxiliar de creche integra a equipe pedagógica e atua de forma articulada com o professor e a instituição, contribuindo para o cuidado, a aprendizagem e o desenvolvimento integral das crianças. Nesse sentido, é atribuição do auxiliar de creche:
A
Criar regras próprias de atuação no cotidiano da creche, independentemente das orientações pedagógicas definidas pela instituição e pela equipe gestora.
B
Modificar a proposta pedagógica conforme preferências pessoais, desconsiderando as diretrizes da rede de ensino e o projeto educativo da instituição.
C
Conhecer, compreender e respeitar a proposta pedagógica da Educação Infantil da rede de ensino, atuando em consonância com os princípios, objetivos e orientações institucionais que organizam o trabalho educativo.
D
Ignorar documentos institucionais, como a proposta pedagógica e os planejamentos, baseando sua prática apenas em experiências pessoais.
E
Atuar de forma isolada, sem orientação pedagógica ou articulação com o professor e a equipe escolar.
No cotidiano da creche, o auxiliar desempenha um papel essencial no cuidado e na proteção das crianças, atuando de forma preventiva. Considerando as atribuições desse profissional no contexto da Educação Infantil, é CORRETO afirmar que o auxiliar de creche deve estar preparado para:
A
Atender às necessidades básicas das crianças, relacionadas à saúde, à higiene, à segurança e ao bem-estar, observando sinais físicos e emocionais, prevenindo riscos e comunicando a equipe sempre que necessário.
B
Substituir profissionais da área da saúde, assumindo responsabilidades técnicas que extrapolam suas funções educativas e de cuidado.
C
Atuar apenas em situações previamente planejadas, sem necessidade de atenção constante às demandas espontâneas e imprevistas do cotidiano infantil.
D
Executar procedimentos médicos complexos, realizando diagnósticos, prescrevendo tratamentos e intervindo clinicamente em situações de emergência.
E
Ignorar sinais de desconforto, dor ou mal-estar apresentados pela criança, priorizando exclusivamente o cumprimento da rotina estabelecida.
A comunicação alternativa para estudantes com deficiência, embora importante, não se integra à rotina operacional do Monitor de Transporte Escolar, restringindo-se ao ambiente educacional formal da escola.
C
Certo
E
Errado
As condutas preventivas de acidentes no transporte escolar incluem a verificação diária do perfeito funcionamento dos cintos de segurança em todos os assentos.
C
Certo
E
Errado
No contexto de atendimento a estudantes com deficiência física que utilizam cadeira de rodas, o Monitor de Transporte Escolar é responsável por garantir que, uma vez acomodados, os estudantes permaneçam sentados na cadeira durante todo o trajeto, sem oferecer a opção de transferência para o assento do veículo, visando à segurança e estabilidade.
C
Certo
E
Errado
O atendimento a estudantes com deficiência exige que o monitor adapte os procedimentos de embarque e desembarque, buscando oferecer o máximo de autonomia e segurança ao aluno.
C
Certo
E
Errado
Um dos pilares do acolhimento a crianças e adolescentes no transporte escolar, segundo o ECA, é a garantia de que o ambiente seja divertido e descontraído a ponto de as regras de segurança serem flexibilizadas para otimizar o bem-estar emocional.
C
Certo
E
Errado
A comunicação alternativa, como a utilização de recursos visuais ou gestuais, pode ser empregada pelo monitor para facilitar a interação com alunos que possuem dificuldades de comunicação verbal.
C
Certo
E
Errado
Noções de primeiros socorros básicos para o monitor de transporte escolar incluem, essencialmente, a capacidade de identificar uma parada cardíaca para iniciar as manobras de ressuscitação cardiopulmonar. (Sem a prática clínica, como mencionada na instrução, é uma atuação médica ou de profissional de saúde capacitado para tal.)
C
Certo
E
Errado
A organização dos assentos no transporte escolar deve considerar a proximidade física entre estudantes de diferentes faixas etárias, estimulando a interação e a socialização, o que prescinde, em certos contextos, da prioridade para estudantes menores em assentos próximos ao monitor.
C
Certo
E
Errado
A sinalização manual para travessia de estudantes deve ser efetuada com o uso de placa de parada obrigatória, sendo secundário o posicionamento do monitor que garanta visibilidade ampla em relação à via e aos veículos.
C
Certo
E
Errado
No processo de embarque e desembarque seguro, o Monitor de Transporte Escolar deve certificar-se de que cada estudante tenha total autonomia para abrir e fechar as portas do veículo, reforçando o desenvolvimento de sua independência.
C
Certo
E
Errado
O acolhimento e a proteção de crianças e adolescentes no transporte escolar devem estar alinhados aos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), garantindo o respeito à dignidade e aos direitos.
C
Certo
E
Errado
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