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Questões de Concurso sobre Dança
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O trabalho da dança educacional, quando preocupado em deixar fluir dos educandos suas emoções, seus anseios e desejos dos movimentos que não necessariamente envolvam a técnica, permitirá que o sujeito se revele e desperte para o mundo, numa relação consigo e com os outros, de forma inconsciente.
C
Certo
E
Errado
Segundo Mônica Dantas, a dança é possibilidade de arte inscrita no corpo.
Sobre o processo de formatividade em dança, é correto afirmar:
A
o processo artístico de formar tem sobretudo fim utilitário.
B
a forma independe da matéria, é uma ideia ou intenção.
C
as formas já estão dadas a priori pelos passos codificados.
D
a dança é o corpo transfigurando-se em formas.
E
a forma tem um significado, independente da leitura do espectador.
Assinale a única alternativa CORRETA, baseando-se no Livro Dança: diversidade, caminhos e encontros, Capítulo 3 “Revisitando as bases epistemológicas da dança: quais saberes construímos no processo de ensinar e aprender”, de Kleinubing, Saraiva e Melo (2012). a) A Dança Moderna foi influenciada, inicialmente, por ideias de dançarinos profissionais do balé clássico, como Delsarte e Dalcroze.
A
A Dança Moderna foi influenciada, inicialmente, por ideias de dançarinos profissionais do balé clássico, como Delsarte e Dalcroze.
B
Os pioneiros da dança moderna perceberam que a dança não é para qualquer pessoa, é necessário ter uma anatomia humana que possibilite movimentos outros, além daqueles impostos pelo balé clássico, portanto, sendo a dança exclusiva a um segmento pequeno da população.
C
Do início do século XV até os dias atuais, ao realizar a dança e sua eficiência mecânica, pode-se desconsiderar a intencionalidade do movimento humano.
D
O processo de ensinar dança na escola se torna necessário, mas cauteloso, uma vez que oportuniza uma ampliação da releitura de mundo do sujeito a partir das suas possibilidades de movimento e do envolvimento somente com os esportes individuais, provocando situações de conhecimento e julgamento dos modos de ser e de estar de outros corpos/sujeitos.
E
Para dançar não basta dominar uma técnica específica, é preciso ampliar as áreas de conhecimento que possibilitem a cada dançarino(a) a estrutura necessária para que suas ideias e pensamentos possam aparecer em formato de dança, pensando essa prática para além de junções de passos.
Julgue as assertivas abaixo e marque a alternativa CORRETA, baseando-se no livro Dança: diversidade, caminhos e encontros em seu Capítulo 5 “Dança e Gênero: possibilidades da educação inclusiva”, de Francischi, Saraiva e Kleinubing (2012).
I. Na Educação Física Escolar as práticas corporais foram/são realizadas separando os meninos das meninas, configurando um processo de segregação das atividades em relação ao gênero, fato que delimitou e ainda delimita a participação de alunos e alunas em determinadas atividades.
II. Na Educação Física Escolar, através do movimento vivenciado nas práticas corporais, alunos e alunas deveriam encontrar oportunidades de se expressar e se comunicar, vivendo assim sua corporeidade. Porém, muitas vezes isso é dificultado pelo processo de segregação das atividades consideradas socialmente de menino ou de menina.
III. Há necessidade de transformações das práticas pedagógicas que se desenvolvem na escola, pois, a partir de um processo de ensino-aprendizagem baseado no diálogo, abrem-se possibilidades de modificar também as relações de gênero na escola.
IV. No campo educacional, para efetivar as práticas educativas na escola, devemos refletir sobre as condições culturais e regionais, realizar um diagnóstico sobre cada situação, primeiramente inserindo práticas isoladas nos professores(as) e diretores(as), com a finalidade de prepará-los para lidar com as questões e, posteriormente, pensar em ações estratégicas de amadurecimento nos pais e alunos(as).
A
Apenas I está correta.
B
Apenas III está correta.
C
Estão corretas III e IV.
D
Estão corretas I, II, III.
E
Todas estão corretas.
Durante uma aula de Educação Física para os anos finais do ensino fundamental, um professor propôs a prática de uma dança tradicional de uma determinada cultura indígena, com o objetivo de promover a compreensão da diversidade cultural e a valorização das tradições ancestrais. No entanto, alguns alunos manifestaram desconforto e relutância em participar, alegando que não se sentiam à vontade em realizar os movimentos da dança, pois consideravam estranho e diferente. Diante dessa situação, qual das abordagens a seguir o professor deve adotar?
A
Sugerir que os alunos que se sentem desconfortáveis observem os colegas que estão participando da dança.
B
Insistir para que todos os alunos participem da dança, explicando a importância de vivenciar outras culturas.
C
Cancelar a atividade de dança e substituí-la por um jogo esportivo, evitando conflitos entre os alunos.
D
Respeitar a decisão dos alunos que não se sentem confortáveis em participar e oferecer alternativas de atividades.
E
Conversar individualmente com os alunos que não desejam participar da atividade, repreendendo a falta de interesse pela diversidade cultural.
Trata-se de uma dança caracterizada pela rítmica batida de pés e palmas, além do uso de tamancos de madeira, conhecidos como chibante. Os dançarinos formam uma roda e, ao som de uma viola caipira, executam passos sincronizados e repletos de energia. Os movimentos são marcados por pulos, giros e palmas, em perfeita harmonia com a música e os versos cantados. Os homens geralmente usam chapéus de palha, camisas xadrez, calças jeans, cintos com fivelas grandes e botas ou sapatos de couro. Já as mulheres costumam vestir vestidos longos e rodados, com estampas florais, além de chapéus enfeitados com flores e laços. Qual dança apresenta essas características?
A
Siriri.
B
Catira.
C
Forró.
D
Baião.
A dança é uma manifestação da cultura corporal, sendo um meio de comunicação através do corpo. Sobre a dança folclórica assinale a alternativa que apresenta a sua definição.
A
Trata-se de uma dança regional e local, que retrata momentos da vida em sociedade. Passada de geração para geração, transmite cultura, tradições e raízes.
B
Trata-se de uma dança com os dançarinos descalços. É uma dança capaz de manifestar sentimentos e emoções. Rica em quedas, improvisações, respirações e fluência de movimentos alternados.
C
Tem origem nas danças populares (séc. XV e XVI). Foi muito praticada pela nobreza, tendo como características principais suavidade e elegância.
D
É uma dança que exige flexibilidade, equilíbrio e coordenação motora. Composta por cinco posições fundamentais.
E
As suas primeiras manifestações surgiram nos guetos e centros urbanos dos Estados Unidos. Tem a manifestação cultural do próprio povo.
Sobre os componentes da Cultura Corporal como conteúdo da Educação Física a dança no contexto escolar deve ser abordada, entre outros, com os objetivos de, EXCETO:
A
Desenvolve os sentidos, a concentração e sensibilidade do aluno.
B
Promover a vivência de diferentes ritmos e expressões culturais.
C
Explorar o movimento corporal, o espaço e o tempo.
D
Realizar apresentações em datas comemorativas e formar dançarinos profissionais.
O seu corpo expressa sua relação com o meio. Corroborando a idéia de Fernandes (2001), podemos afirmar que a dança no contexto escolar, conforme os objetivos do professor, pode proporcionar, entre outros aspectos, EXCETO:
A
O desenvolvimento da percepção corporal (O que se move?) – autoconhecimento quanto ao seu corpo e a suas possibilidades de movimento, compreensão do gesto, coordenação motora, melhoria do equilíbrio e da postura;
B
Noções de espaço (Como se move?) – movimentação baseada no ritmo de seu próprio corpo (interno e pessoal) ou no do outro (externo e coletivo), exercitado ou não ao som da música; pois, na criança, o ritmo parte dos seus movimentos naturais e espontâneos;longe/perto, presença/ausência, grande/pequeno etc.;
C
A individualidade e a coletividade no movimento (Com quem se move?) – socialização;
D
O desenvolvimento dos modos de organizar a convivência e adaptar-se às situações e da autoestima dos alunos – elemento transformador, aceitação de si e maior receptividade em relação aos outros; percepção das diferenças de gênero, respeito ao próximo;
E
O desenvolvimento da emoção – expressividade por meio dos movimentos; o corpo fala por meio da expressão corporal, amplia a percepção e o controle de aspectos emocionais e psicológicos da criança.
Pode-se afirmar que a dança funciona como um reflexo da cultura de uma sociedade:
A
Atuando principalmente como uma forma de entretenimento sem significado cultural profundo.
B
Refletindo e representando as tradições, histórias e valores culturais através de movimentos e expressões.
C
Limitando-se a reproduzir estilos de dança populares e comerciais.
D
Focando em técnicas de dança que promovem a uniformidade cultural.
E
Representando apenas as culturas dominantes, sem incluir influências de grupos minoritários.
As danças se constituem em um conjunto de práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções específicas, muitas vezes também integradas a coreografias. As danças podem ser realizadas de forma individual, em duplas ou em grupos, sendo essas duas últimas as formas mais comuns. Sobre as danças e suas características, analise as afirmativas abaixo.
I. A tematização das danças na escola pela necessidade de orientações didáticas que estejam comprometidas com a realidade sociocultural brasileira e com valores éticos e morais que permitam a construção de uma cidadania plena baseada nos bons costumes da escola da família brasileira.
II. A pura reprodução/ensaio de danças folclóricas na escola pode ser tão alienante e opressor quanto repertórios do balé clássico, ensinados mecânica e repetidamente.
III. A dança chamada “criativa” ou “educativa” pode, dependendo de como for ensinada, isolar os alunos do mundo e da realidade sociopolítica e cultural que os cerca.
IV. Diferentes de outras práticas corporais rítmicoexpressivas, as danças não se desenvolvem em codificações particulares, historicamente constituídas, não permitindo identificar movimentos e ritmos musicais peculiares associados a cada uma delas.
Estão corretas as afirmativas:
A
II e III apenas
B
I e IV apenas
C
III e IV apenas
D
I, II e III apenas
E
I, II e IV apenas
“A perspectiva de humanização da sociedade, por intermédio da educação, estará aplicada no ensino da dança à medida que se entende a mesma como processo de sensibilização do ser humano, por meio do corpo” (FIAMONCINI & SARAIVA, 2018).
Analise as afirmativas abaixo com relação à Dança nas aulas de Educação Física.
1. A Dança deve ser objeto da Educação Física escolar por ser uma das formas elementares do movimento expressivo e por promover a educação por intermédio da arte.
2. A Dança é fundamental na educação para o desenvolvimento da consciência crítica, criativa e estética que possibilita a capacidade de auto decisão e o agir transformador.
3. A Dança deve ser objeto somente da Educação Física extracurricular por buscar a formação de bailarinos e dançarinos cujo objetivo é a participação em competições.
4. Não deve existir o processo de coeducação na Dança, uma vez que esta unidade temática deve ser ministrada exclusivamente para as meninas.
5. As danças folclóricas e culturais nativas devem estar relacionados às expressões de caráter típico e nacional.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
E
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
A dança tem objetivos e funções. Objetivo é aquilo que queremos atingir e função é a que se destina. Segundo Lomakine (2007, p. 43), os objetivos da dança são, EXCETO:
A
Promover o desenvolvimento e a manutenção de capacidades físicas como, agilidade, coordenação, equilíbrio, flexibilidade, força, resistência e ritmo;
B
Promover o desenvolvimento positivo do aspecto socioafetivo do ser humano, despertando potencialidades como cooperação, sociabilização, solidariedade, liderança, compreensão e laços de amizade;
C
Estimular o desenvolvimento do aspecto centraslista das pessoas por meio de estímulos ao raciocínio, à atenção, à dispersão, à criatividade, ao senso estético e à percepção;
D
Melhorar a qualidade de vida dos seres humanos, buscando energia, harmonia, equilíbrio, estímulos positivos, autoestima e autonomia;
E
Promover o desenvolvimento da educação rítmica.
Durante uma unidade de dança em uma aula de Educação Física, o professor decide adotar a Abordagem Criativa para facilitar a exploração do movimento e a expressão pessoal dos alunos. Essa abordagem pedagógica valoriza a improvisação, a criação e a interpretação dos movimentos de dança, proporcionando aos alunos a oportunidade de se expressarem artisticamente por meio do corpo. Com base nesse cenário, complete a seguinte frase: A abordagem criativa no ensino da dança é essencial porque...
A
... exige que todos os alunos sigam rigorosamente uma coreografia prédefinida, garantindo uniformidade na execução dos movimentos.
B
... incentiva os alunos a reproduzirem fielmente os movimentos demonstrados pelo professor, aprimorando sua técnica de dança.
C
... permite que os alunos explorem seu próprio estilo de movimento e expressão, promovendo a autonomia e a criatividade.
D
... foca exclusivamente na técnica de dança, assegurando que os alunos desenvolvam habilidades motoras específicas.
"Introduzir a dança na escola equivale a um tipo de alfabetização. É um ótimo recurso para desenvolver uma linguagem diferente da fala e da escrita, aumentar a sociabilidade do grupo e quebrar a timidez", afirma Atte Mabel Bottelli, professora da Faculdade Angel Viana e da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
[Disponível em: https://novaescola. org.br. Acesso: 16/11/2023].
Das alternativas a seguir NÃO é uma dança popular o:
A
Huka-huka.
B
Jongo.
C
Frevo.
D
Samba.
E
Fandango.
As manifestações culturais brasileiras são muito ricas e diversificadas na cultura de cada região, principalmente as danças tradicionais e populares.
Marque a alternativa com danças populares brasileiras.
A
congada, bolero, tango, carimbó, frevo.
B
maracatu, catira, congada, carimbo, bumba meu boi.
C
catira, cúmbia, forró, congada e maracatu.
D
xaxado, valsa, tango, frevo e samba.
A dança representa um importante conteúdo a ser explorado pelo professor de Educação Física na escola. A dança folclórica é uma dessas possibilidades de abordagem nas aulas pois:
Marque a alternativa CORRETA.
A
Deve integrar apenas apresentações em datas comemorativas na escola.
B
É uma manifestação ligada somente a religiosidade e deve ser trabalhada de forma específica.
C
Representa as tradições, a cultura e a identidade de um determinado povo ou região.
D
Está ligada aos aspectos religiosos, festas e lendas de uma região e não guarda relação com fatos históricos e acontecimentos do cotidiano.
As danças tem várias classificações que mostram sua importância para a humanidade por serem atividades criativas e que expressam sentimentos e emoções. No Brasil podemos dizer que as danças retratam muito da alegria do seu povo, nas diferentes regiões. Em qual das alternativas, podemos destacar danças típicas da região Nordeste:
A
Carimbó e Siriá
B
Chula e Vaneirão
C
Forró e Frevo
D
Catira e Ciranda
E
Balaio e Chula
A dança pode propiciar o autoconhecimento, estimular vivência da corporeidade na escola, proporcionar aos educandos relacionamentos estéticos com as outras pessoas e com o mundo, incentivar a expressividade dos indivíduos, possibilitar a comunicação não verbal e os diálogos corporais na escola, sensibilizar as pessoas contribuindo para que elas tenham uma educação estética, promovendo relações mais equilibradas e harmoniosas diante do mundo, desenvolvendo a apreciação e a fruição da dança.
C
Certo
E
Errado
Sobre as Danças na Educação Física assinale, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a alternativa CORRETA.
A
As danças podem ser realizadas de forma individual, em duplas ou em grupos, sendo essas duas últimas as formas menos comuns.
B
A danças, sempre devem ser desvinculadas do ritmo e das coreografias.
C
A unidade temática danças explora o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções específicas.
D
Se desenvolvem em codificações particulares, historicamente constituídas, que não permitem identificar movimentos e ritmos musicais peculiares associados a cada uma delas.
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