Questões de Concurso sobre Dança

Segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016): “a Dança deve ser pensada como uma rede complexa uma vez que o ser humano – ao investir nos aspectos sensíveis, epistemológicos e formais do corpo em movimento dançado – articula-os ao seu contexto, transforma, problematiza percepções acerca do corpo e da dança, por meio de arranjos que permitirão novas visões de si, do outro e do mundo”.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) no que diz respeito às abordagens ali indicadas aos professores de dança.

( ) Utilização de jogos corporais e propostas de improvisação em Dança, para o desenvolvimento da percepção corporal e da criatividade.

( ) Redução do repertório técnico dos/as estudantes, de forma a contribuir para o desenvolvimento de uma dança singular.

( ) O conhecimento da História da Dança e a reflexão crítica sobre a dança e os fenômenos midiáticos.

( ) A sensibilização e a abordagem para a Dança Exclusiva, propiciando o exercício da acolhida.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Segundo Kunz (2006), “a caracterização mais típica para a Dança e os seus movimentos, é sem dúvida a constante busca da alegria e do prazer proporcionado por movimentos ritmados e compassados desenvolvendo de forma criativa, diferentes funções mímicas e pantomímicas”. Para que um movimento com ritmo se realize, dois outros elementos são imprescindíveis. São eles:

Durante uma aula de dança, um professor deseja ensinar aos alunos a importância do ritmo e da sincronia em atividades rítmicas. Para exemplificar isso, ele decide usar uma atividade com música. Ele toca uma música com um ritmo constante e pede aos alunos que realizem um movimento simples, como bater palmas, em sincronia com a música. Qual dos seguintes conceitos melhor descreve o que os alunos estão experimentando durante essa atividade?

Qual alternativa abaixo apresenta uma dança folclórica da região nordeste?

Pode-se afirmar que são benefícios da dança na escola para os alunos, EXCETO:

“Em uma aula de dança, a inclusão de membros superiores nos passos coregráficos coordenada com os membros superiores aumenta a complexidade do passo e a intensidade do exercício ao associar mais elementos para a execução conjunta.”

A partir das informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Uma interessante estratégia metodológica é iniciar o ensino ou a inclusão de um novo passo coregráfico executado somente, e inicialmente, pelos movimentos de membros inferiores

PORQUE

II. A inclusão posterior dos movimentos de membros superiores estará cumprindo o princípio do simples ao complexo.

As danças urbanas como manifestação da cultura corporal de movimento caracterizam-se como conteúdo de aprendizagem essencial na educação básica. Tal conteúdo é composto por um conjunto de práticas de dança que apresentam como característica comum a realização em espaços diversos da cidade como ruas, praças, clubes de dança etc. São consideradas habilidades a serem desenvolvidas durante as aulas de danças urbanas, EXCETO:

A dança faz parte da educação física como cultura corporal do movimento sem perder sua identidade, sendo diferenciada no contexto educacional por seus objetivos; enquanto área do conhecimento científico, enfatizando aptidão física e prática pedagógica quando voltada à cultura corporal e fins educacionais. A dança tem objetivos e funções. Objetivo é aquilo que queremos atingir e função é a que se destina.

Com base nisso analise as afirmações abaixo sobre os objetivos da dança:

I. Promover o desenvolvimento e a manutenção de capacidades físicas como, agilidade, coordenação, equilíbrio, flexibilidade, força, resistência e ritmo;

II. Promover o desenvolvimento positivo do aspecto socioafetivo do ser humano, despertando potencialidades como cooperação, sociabilização, solidariedade, liderança, compreensão e laços de amizade;

III. Estimular o desenvolvimento do aspecto cognitivo das pessoas por meio de estímulos ao raciocínio, à atenção, à concentração, à criatividade, ao senso estético e à percepção;

IV. Melhorar a qualidade de vida dos seres humanos, buscando energia, harmonia, equilíbrio, estímulos positivos, autoestima e autonomia;

V. Desenvolver a consciência corporal.

Marque a alternativa CORRETA:

São aspectos de conhecimentos que podem ser adquiridos pela dança:

I. Aspectos do corpo dançante: o corpo se conhece, expressa-se e dança.

II. Aspectos rítmicos e de movimento: o corpo identifica o ritmo, movimenta-se e dança.

III. Aspectos coreográficos: o corpo se apresenta: princípios básicos para construção de desenhos coreográficos.

IV. Aspectos contextuais da dança: o corpo conhece, valoriza e experimenta as danças: apreciação e valorização de diferentes estilos de dança.

São corretas as afirmativas:

A dança, no ensino formal, é compreendida como linguagem capaz de produzir significados e comunicar intenções, ideias e sentimentos. Sua prática, no ambiente escolar, possibilita experiências desafiadoras que ativam a capacidade de criação, para além da reprodução ou imitação de movimentos de modo mecânico, ampliando a capacidade expressiva do corpo, o domínio das ações corporais e o desenvolvimento de cada sujeito a partir do seu potencial expressivo. Para isso, é necessário que o estudante se relacione com a dança através da:

“Mas o que vem a ser a dança de salão? É aquela dançada aos pares, em contato, que desenvolvem estruturas de passos variados no salão harmonizando-os em relação à parceria e à música e deslocando-se no sentido anti-horário. É normalmente praticada em reuniões sociais das mais diversas e pode ou não ter um aspecto técnico associado ao seu desempenho.” São aspectos a serem abordados no ensino da dança de salão, EXCETO:

As danças do Brasil têm sido objetos de pesquisa e investigação de diversos estudiosos do folclore desde, pelo menos, a década de 1950. Contudo, atualmente, as argumentações acerca da classificação e do agrupamento dos diversos tipos de danças têm ocasionado debates entre os especialistas da temática. Assim, para que uma dança seja considerada folclórica, tal prática deve apresentar como características, EXCETO:

Analise as afirmativas a seguir:

I. A prática de esportes, no ambiente escolar, deve estar restrita aos encontros supervisionados pelos professores de Educação Física ou à realização de torneios com fins meramente competitivos.

II. A dança, enquanto atividade física a ser praticada por crianças e adolescentes, deve prescindir de regras e cuidados com relação à saúde e à segurança desses indivíduos.

Marque a alternativa CORRETA:

A dança pode ser considerada uma das primeiras manifestações de expressão da humanidade. Ela reúne elementos que atribuem características únicas, como movimentos ritmados, emoções, sentimentos, expressividade e liberdade corporal para explorar múltiplas possibilidades. Na Educação Física escolar, a dança ainda é pouco valorizada e, em geral, é lembrada apenas em comemorações e datas festivas. No entanto o ensino da dança na escola vai muito além de apresentações coreográficas em momentos pontuais. Diniz et al. (2017) apresentam uma proposta de classificação da dança que inclui: danças folclóricas/étnicas, danças clássicas, danças de rua, danças circulares, danças de salão, danças eletrônicas e danças criativas.

Referência: DINIZ, Irlla Karla dos Santos et al. Dança no Ensino Médio: da contextualização à prática. In: DARIDO, Suraya Cristina (Org.). Educação Física no Ensino Médio: diagnóstico, princípios e práticas. Ijuí: Unijuí, 2017. p. 383-406.

Assinale a alternativa INCORRETA sobre a classificação das danças.

Assinale a alternativa que apresenta, exclusivamente, exemplos de danças populares brasileiras.

“A dança é uma atividade fisicamente exigente que envolve muitos estilos de movimento” (CLIPPINGER, 2019).

“Pode ser representada por uma série de articulações que ligam sucessivos segmentos ou ossos do corpo.”

A que se refere o conceito acima?

“A dança é considerada uma das formas mais antigas de manifestação da expressão corporal.” Sobre a unidade temática “dança”, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Sabemos que, conforme o contexto, a dança pode adquirir diferentes objetivos. Para a dança desenvolvida como conteúdo da educação física escolar, temos como um dos objetivos, possibilitar a exploração da criatividade através da descoberta e da busca de novas formas de movimentação corporal.

( ) É importante trabalhar a dança sob a dimensão atitudinal, ou seja, o aluno deve saber fazer, reproduzir movimentos ou coreografias simples, assim como transformar, modificar e criar os mesmos.

( ) O professor de educação física, quando ministra o conteúdo de dança, precisa estar atento para a diversidade quanto à aprendizagem, tal como quando trabalha os outros elementos da educação física escolar (ginástica, capoeira, etc.). A criança, inicialmente, aprende através da reprodução dos gestos dos adultos. Logo, a participação do professor nas atividades propostas ou sua demonstração pode ser importante, assim como dançar regularmente para sentir o que possivelmente poderá acontecer com seus alunos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre os aspectos históricos e característicos relacionados à dança, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A dança moderna surgiu como realização dos ideais do movimento romântico. Indispôs-se contra a artificialidade do balé clássico, estabelecendo como seu objetivo principal a expressão de um impulso interior. No entanto, a dança moderna reconheceu a necessidade de formas vitais da expressão, e o valor estético da forma, em si e por si mesma, como seu complemento.

( ) Nos antigos balés, o plano de chão era a única preocupação. Os bailarinos moviam-se em figuras intrincadas que, se desenhadas com giz no chão, representariam rosas e outros padrões elaborados. Supunha-se que ninguém procuraria desenhos em outro lugar que não nos caminhos que os pés faziam, mas, não obstante, o corpo estava levando consigo uma esfera potencial de espaço na qual podia mover-se e na qual estava movendo-se de fato, quer com intenção de criar desenho ou não.

( ) Na dança clássica, o que importava eram poses, atitudes e combinação predeterminada destes elementos. O movimento que os unia era irrelevante. Tentava-se de tudo, na realidade, para esconder a ação muscular e criar a impressão de que o corpo agia movido por alguma energia externa que eliminava todo o esforço.

( ) Após a Antiguidade, viu-se que a dança possuía algo de uma forma teatral; ela pouco levava em consideração, se levasse, o movimento do corpo. Os primeiros balés eram criações quase que exclusivas de desenhos de solo. Não foi até a Renascença que vimos as primeiras ocorrências de um abandono do método ou, melhor, de um enriquecimento desse método. Esta mudança de atitude ganhou solo gradualmente, talvez em um período de dois séculos, até que, finalmente, passou a ser de importância fundamental no balé do século XIX.

A sequência está correta em

O trato das danças circulares na educação física escolar pode proporcionar aos alunos maior expressividade por meio de gestos e movimentos; intervindo, positivamente, em seu crescimento pessoal, agregando como importante valor o sentido cooperativo ao interagir com os outros e com o meio. Sobre danças circulares, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Retratam eventos e marcos importantes do mundo. Desse modo, podem ser tomadas como uma possibilidade de contribuição para a formação do indivíduo, seja em relação a sua própria pessoa ou no que tange ao seu lugar na sociedade.

( ) Também são reconhecidas como danças folclóricas ou populares ou, ainda, danças circulares sagradas, nas quais se utilizam repertórios do folclore de diferentes povos, além de serem normalmente vivenciadas com os passos originais, movimentos trazidos da própria região de onde elas se originam.

( ) Podem ser associadas a diferentes momentos da vida, retratando, assim, o nascimento, o casamento, a colheita, a morte, dentre outros eventos importantes da vida humana, podendo ser caracterizadas como celebrativas, energizantes, meditativas e introspectivas.

( ) Seu conceito foi engendrado ainda no início do século XX, em uma comunidade sacra localizada na Escócia, pelo espiritualista alemão Bernhard Wosien, que, ao intensificar seus estudos, pesquisou e resgatou danças de roda e danças sagradas, elaborando, em seguida, uma coletânea.

A sequência está correta em

O conteúdo dança na Educação Física escolar explora o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções específicas, muitas vezes também integradas a coreografias. Diferentes de outras práticas corporais rítmico-expressivas, elas se desenvolvem em codificações particulares, historicamente constituídas, que permitem identificar movimentos e ritmos musicais peculiares associados a cada uma delas e a cada cultura regional. Portanto, sobre o conteúdo dança, assinale a opção CORRETA.