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Questões de Concurso sobre Didática e Prática de Ensino na Educação Física
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Os jogos pré-desportivos, como a queimada e câmbio, são bastante utilizados no ensino dos esportes. Sobre a utilização de jogos pré-desportivos, é correto afirmar que
A
possuem uma característica muito genérica e as possibilidades de transferência para uma modalidade específica é muito restrita.
B
é uma estratégia interessante do ponto de vista motivacional para crianças, sem que seja possível identificar transferências positivas de aprendizagem.
C
servem como forma de mobilizar os adolescentes para a prática de atividades físicas, especialmente pelo seu caráter lúdico, sem transferência para nenhuma modalidade específica.
D
é uma estratégia ultrapassada e que não condiz com os métodos de ensino-aprendizagem cientificamente comprovados.
E
é uma ferramenta interessante para ensino de modalidades esportivas, possibilitando uma transferência de aprendizagem positiva.
“Fenômeno sociocultural cuja prática é considerada direito de todos e que tem no jogo o seu vínculo cultural e na competição seu elemento essencial, o qual deve contribuir para a formação e aproximação dos seres humanos ao reforçar o desenvolvimento de valores como a moral, a ética, a solidariedade, a fraternidade e a cooperação, o que pode torná-lo um dos meios eficazes para a convivência humana” (Tubino e colaboradores, 2007, p. 37). De qual conceito se trata o excerto?
A
Exercício físico.
B
Esporte.
C
Atividade física.
D
Recreação.
O jogo conhecido como amarelinha, brincadeira também conhecida como pular macaco, academia, maré ou sapata, é uma atividade infantil muito conhecida e tradicional no Brasil. Ao mesmo que tempo que ajuda as crianças a conhecer e a escrever os números, também desperta e exercita as suas habilidades e exige da criança coordenação espacial. Essa noção espacial está, entre outras, na base da formação de noções lógicas como:
A
Adaptação e coordenação. Coordenação neuromotora.
B
Coordenação neuromotora.
C
Força e flexibilidade.
D
Raciocínio operatório.
E
Classificação e seriação.
O professor de Educação Física em sua aula para estudantes de 11 a 13 anos sugeriu um circuito de treinamento de força para que os estudantes experimentassem exercícios que podem ser realizados com a finalidade de conhecer o próprio corpo, e também os parâmetros fisiológicos de execução de movimentos pelos estudantes. Quais seriam as características dos exercícios para estes estudantes?
A
Aprendizado de todas as técnicas básicas dos exercícios, exercícios avançados e com grandes volumes.
B
Aprendizado de todas as técnicas básicas dos exercícios, aumento progressivo da carga e exercícios mais avançados com pouca ou nenhuma carga.
C
Aprendizado de todas as técnicas básicas dos exercícios, aumento progressivo da carga e nunca fazer exercícios mais avançados com pouca ou nenhuma carga.
D
Não praticar treinamento de força, porque é lesivo.
Com relação ao processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Educação Física escolar, é CORRETO afirmar que
A
reconhecer o papel desse componente curricular frente aos documentos oficiais da rede de ensino e realizar planejamentos coerentes com esse papel é um dos elementos que contribuem para legitimação do componente curricular.
B
o ensino dos jogos e brincadeiras populares deve acompanhar o processo de desenvolvimento da sociedade tecnológica sendo, portanto, excluído dos conteúdos das aulas.
C
a inclusão, entendida como processo, que ultrapassa qualitativamente a presença do(a) estudante nas aulas, já é uma questão resolvida nas aulas de Educação Física escolar.
D
o conteúdo dança e luta, sobretudo, não devem ser ensinados para estudantes que tenham transtorno do espetro do autismo (TEA), pois os envolvem toque, o que pode gerar desconforto.
E
devido à especificidade do componente curricular Educação Física, a presença de outros profissionais acompanhando estudantes que tenham necessidade é dispensado. Desse modo, a depender da aula, o(a) estudante pode ou não participar.
Conforme o Coletivo de Autores (1992, p. 23), “Nos ciclos, os conteúdos de ensino são tratados simultaneamente, constituindo-se referências que vão se ampliando no pensamento do aluno de forma espiralada, desde o momento da constatação de um ou vários dados da realidade, até interpretá-los, compreendê-los e explicá-los”.
Sobre os ciclos analise as afirmações a seguir e assinale alternativa INCORRETA.
A
O trabalho com os ciclos não permite que os(as) estudantes possam lidar com diferentes ciclos ao mesmo tempo, a depender da temática da cultura corporal que esteja sendo tratada.
B
A proposição de trabalho a partir dos ciclos busca superar, paulatinamente, o trabalho a partir da seriação.
C
São quatros os ciclos propostos pelo Coletivo de Autores (1992) que organizam diferentes níveis de complexidade de apreensão do conhecimento, não de forma linear, mas espiralada.
D
O primeiro ciclo é marcado pela organização da identidade dos dados da realidade ainda de forma sincrética.
E
No quarto ciclo, há aprofundamento da sistematização do conhecimento; lida-se com a regularidade científica.
Analise a seguinte situação:
Uma professora de Educação Física foi incumbida de montar uma turma de treinamento de voleibol com suas alunas pré-adolescentes. Ela sabe que, em muitos clubes, existe a prática da “peneira” para selecionar aqueles que parecem ter maiores possibilidades de apresentarem bom desempenho no esporte.
Caso ela resolva fazer uma “peneira” com suas alunas para montar a turma de treinamento, ela precisa saber que as alunas que estiverem com o processo de maturação mais adiantado e com maior desenvolvimento físico do que outras da mesma idade
A
podem se sair melhor na “peneira”, mas são as que costumam se lesionar mais durante os treinos.
B
podem não se sair melhor no teste em razão de sua vantagem física no momento, mas se sairão melhor no esporte.
C
podem se sair melhor no teste em razão de sua vantagem física no momento, e isso não significa que se sairão melhor no esporte.
D
são as que se sairão melhor na prática futura do esporte porque já apresentam alta estatura.
E
devem ser eliminadas porque não crescerão mais e, por isso, não se sairão bem na prática futura do esporte.
A respeito da origem dos jogos cooperativos, Brotto (2013) assinala que surgiram em função da preocupação:
A
com a excessiva valorização dada à coletividade e à competição equilibrada existente na sociedade moderna, mais especificamente, na cultura ocidental
B
com a excessiva valorização dada ao individualismo e à competição exacerbada existente na sociedade moderna, mais especificamente, na cultura ocidental
C
em construir um projeto educacional que tenha como norte a geração de atletas para representar o país nas competições internacionais
D
em construir um projeto educacional que tenha como objetivo uma sociedade de mercado e competitiva, valorizando a meritocracia
Uma das características da prática que amplia as possibilidades de melhoria de desempenho é a variabilidade das experiências.
Isto posto, assinale a alternativa que apresenta o conceito de variabilidade da prática definido por Magill (2002).
A
Variedade de contextos e repetição dos mesmos movimentos até que se adquira a habilidade desejada.
B
Variedade de movimentos e disputas entre grupos com inferioridade numérica, de maneira a desenvolver a criatividade e solucionar os problemas da prática.
C
Variedade de movimentos e das características do contexto que o aprendiz vivencia durante a prática de uma habilidade.
D
Variedade de contextos e disputas entre grupos com superioridade numérica, de maneira a apropriar-se do espaço de prática, tendo em vista o contexto situacional.
E
Variedade de aprendizagens e práticas para aquisição de capacidades físicas necessárias.
As lutas são abordadas nas aulas de educação física escolar e podem ser importantes para desenvolver os aspectos motor, cognitivo e psicossocial do aluno. Dessa forma, analise as informações abaixo:
I – Originário da Tailândia, caracteriza-se pela utilização de punhos, cotovelo, joelho, envolve golpes de curta e longa distância e técnicas de longa distância.
II – Tem origem japonesa, o objetivo da luta é utilizar a força e equilíbrio do oponente para derrotá-lo, utiliza-se técnicas de projeção, imobilização e estrangulamento.
Diante das análises, assinale a alternativa que apresenta em ordem correta “I – II” as lutas que apresentam as respectivas características:
A
Wushu – Judô.
B
Muay thai – Wushu.
C
Aikido – Jiu-Jitsu
D
Muay Thai – Judô.
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