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Questões de Concurso sobre Didática e Prática de Ensino na Educação Física
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“O tema do esporte na Educação Física Escolar brasileira sempre causou discussões, debates e pesquisas” (KUNZ, 2016). Analise as afirmativas abaixo sobre o ensino dos esportes nas aulas de Educação Física.
1. Só deve ser realizado em locais padronizados e com materiais também padronizados e usados nas competições esportivas.
2. Para se alcançarem valores educacionais compatíveis para o desenvolvimento do esporte na escola ele precisa passar por uma profunda transformação de sua estrutura e princípios.
3. Deverá haver liberdade de agir dos estudantes, facilitando o descobrimento de formas de movimento individualmente significativas.
4. O objetivo deve ser exclusivamente o desenvolvimento dos gestos técnicos de cada modalidade esportiva.
5. O esporte deve ser compreendido, experimentado e transformado na escola, para que seu valor educacional possa se manifestar.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
Um professor de Educação Física está planejando uma série de aulas focadas no ensino do futsal para uma turma do ensino médio. Ele deseja aplicar uma metodologia que favoreça tanto o desenvolvimento técnico quanto tático dos estudantes, promovendo uma compreensão ampla do jogo e estimulando a tomada de decisão. Com base nessa situação, analise as seguintes opções metodológicas e escolha a mais adequada.
A
O professor decide utilizar o método parcial, ensinando primeiramente os fundamentos técnicos do futsal de maneira isolada, como passe, domínio e chute, para posteriormente introduzir situações de jogo.
B
O professor decide adotar uma abordagem tradicional, focando nas regras do futsal e na execução correta dos movimentos, utilizando aulas expositivas e práticas dirigidas.
C
O professor escolhe o método global, onde desde a primeira aula os estudantes são expostos a partidas completas de futsal, aprendendo as regras, técnicas e táticas de maneira integrada.
D
O professor opta por uma abordagem construtivista, iniciando as aulas com jogos modificados que enfatizem aspectos específicos do futsal, permitindo que os estudantes descubram as técnicas e táticas ao longo do processo.
A educação física visa assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade. Nesse contexto, sobre o objetivo da avaliação, refere-se diretamente à dimensão Fruição:
A
Refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante ter condições de realizar de forma autônoma uma determinada prática corporal.
B
Vinculada com a apropriação de um conjunto de conhecimentos que permita ao estudante desfrutar da realização de uma determinada prática corporal e/ou apreciar essa e outras tantas quando realizadas por outros.
C
A produção e partilha de atitudes, normas e valores (positivos e negativos) são inerentes a qualquer processo de socialização.
D
Concentra-se exclusivamente na avaliação do desempenho físico quantitativo, como a velocidade e a força, sem considerar a apreciação e o entendimento pessoal do aluno sobre a atividade.
E
Refere-se aos conhecimentos originados na observação e na análise das próprias vivências corporais e daquelas realizadas por outros.
Sobre os princípios que um profissional da área de Educação Física deve se ater em sua prática pedagógica cotidiana, podemos elencar, EXCETO:
A
Igualdade e elitismo.
B
Autonomia e criatividade.
C
Inclusão e diversidade.
D
Cidadania e ética.
O ensino das práticas corporais nas aulas de Educação Física exige atenção constante aos aspectos metodológicos adotados pelos professores, já que as escolhas realizadas irão impactar suas chances de alcançar os objetivos almejados. Tendo em vista a adoção de princípios de ensino e aspectos didáticos adequados à formação de cidadãos críticos e autônomos, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas:
I- Ao planejarem atividades que impliquem na organização dos alunos em fila, os professores de Educação Física precisam, enquanto estratégia didática, fazer com que o tempo de permanência nesta situação seja o menor possível, tendo em vista princípios de ensino, como a participação ativa dos alunos e a diversificação de aulas, espaços, materiais e atividades.
PORQUE
II- A permanência excessiva em longas filas, seja para o aprendizado de fundamentos esportivos ou para a realização de estafetas recreativas, afeta a concentração e o envolvimento dos alunos com a atividade, favorecendo a indisciplina e reduzindo as oportunidades de aprendizado, ao limitar a experiência prática.
Assinale a alternativa CORRETA sobre essas asserções.
A
As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I.
B
As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
C
As asserções I e II são falsas.
D
A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
E
A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
A proposta de jogos que rompe os paradigmas da competitividade, sugerindo atividades que contemplem a participação de todos, marcada essencialmente pela sensação de vitória coletiva é definida como abordagem
A
dos jogos cooperativos.
B
humanista.
C
desenvolvimentista.
D
construtivista-interacionista.
E
competitivista.
Os conteúdos atitudinais implicam o saber fazer, e o conhecimento sobre esse domínio só pode ser verificado em situações de aplicação. Assim, o que define uma aprendizagem não é o conhecimento que se tem de um conteúdo, mas o domínio ao transferi-lo para a prática. Conhecer até que ponto os alunos sabem jogar, dançar, fazer pesquisa, utilizar um instrumento, orientar-se no espaço etc., só é possível quando os alunos realizam tais atividades.
C
Certo
E
Errado
Ana, professora de Educação Física de uma escola de ensino fundamental, planeja uma unidade de ensino que integre várias Culturas Corporais de Movimento. Seu objetivo é proporcionar aos alunos uma experiência educativa que valorize a diversidade cultural e promova o desenvolvimento de competências socioemocionais, além de habilidades motoras. Qual das seguintes abordagens de ensino seria mais apropriada para Ana atingir seus objetivos?
A
Priorizar aulas teóricas sobre a história e as regras de diferentes esportes, jogos e danças, sem a prática física.
B
Concentrar-se apenas na capoeira, explorando sua história e significado cultural, mas excluindo outras práticas.
C
Focar exclusivamente em jogos competitivos para estimular o espírito de equipe e a resiliência.
D
Realizar um circuito que inclua esportes, ginástica, lutas, dança e capoeira, promovendo a compreensão e apreciação da diversidade cultural.
Leia o texto a seguir.
O homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade para o lúdico, o artístico, o agonístico, o estético ou outros, que são representações, ideias, conceitos produzidos pela consciência social [...].
SOARES, Carmen Lúcia. et al. Metodologia do ensino da Educação Física. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 62
No âmbito escolar e segundo a metodologia crítico-superadora,
A
a Educação Física trata do conhecimento da cultura corporal e é configurada com temas ou atividades particularmente corporais, como jogo, esporte, ginástica, dança e outras que constituem seu conteúdo.
B
a Educação Física cumpre na escola um papel fundamental de formar a percepção estética dos estudantes sobre o corpo belo.
C
o trato com o conhecimento da cultura corporal demanda prioritariamente o trabalho com os aspectos técnicos e táticos dos esportes.
D
o trato pedagógico com o conhecimento da cultura corporal deve centrar-se no divertimento.
Na abordagem crítico-superadora, o trato com o conhecimento na escola e em específico na educação física deve observar:
A
a adequação dos temas ao currículo oficial das redes de ensino, o tempo disponibilizado para a Educação Física e a dosagem do esforço físico.
B
a definição dos limiares de esforço físico, a organização das aulas de acordo com as especificidades técnicas e físicas dos estudantes e o diagnóstico da evolução do estudante.
C
a relevância social e a contemporaneidade do conteúdo, a adequação às possibilidades sociocognoscitivas do aluno, a simultaneidade dos conteúdos como dados da realidade e a espiralidade da incorporação das referências do pensamento.
D
a identificação da hegemonia dentro da cultura corporal, a valorização dos temas de racismo e gênero nas aulas de Educação Física e a oferta de conhecimentos mais recentes sobre a área.
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