Questões de Concurso sobre Educação Física no Ambiente Escolar

As tendências pedagógicas da Educação Física foram movimentos que surgiram como forma de representar o contexto histórico e político por que passou essa área do conhecimento. É correto afirmar que a tendência

A obra “Educação Física e o conceito de cultura” defende uma perspectiva de Educação Física escolar denominada de Educação Física da desordem. Daolio (2004) assinala que a Educação Física nessa perspectiva busca atuar sobre o ser humano no que concerne às manifestações corporais eminentemente:

Ao apresentar para os estudantes jogos e brincadeiras de origem indígena e africana, o professor de Educação Física está contribuindo para a propagação de elementos culturais que carregam significados importantes para a história brasileira. Um bom exemplo é a peteca, um jogo de origem indígena bastante difundido e praticado no Brasil.

Um professor de Educação Física em uma escola de ensino médio está enfrentando desafios para engajar seus alunos nas aulas. Ele observa que há uma série de fatores que influenciam a participação e o interesse dos alunos. Com base nessa situação, qual das seguintes assertivas apresenta um conjunto de estratégias que o professor pode adotar para superar esses desafios e melhorar a participação dos alunos nas aulas de Educação Física?

A escola, de forma geral, tem sido o espaço escolhido para complementar a formação do aluno, quando não, a de educar substituindo o papel da família que tem encontrado dificuldades em cumprir esta tarefa. O papel da escola também deve ser de uma preparação para a vida e, os métodos pedagógicos devem, por conseguinte, tender a ajudar o aluno a desenvolver-se da melhor maneira possível, a tirar o melhor partido de todos os seus recursos, preparando-o para a vida social. A Educação Física no passado era vista como meio para preparar a juventude para defesa da nação, fortalecer o trabalhador e também buscar novos talentos esportivos. Hoje a Educação Física como componente curricular da Educação Básica na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) mostra que a prática tem como caráter essencial propiciar uma aprendizagem que mobilize aspectos afetivos, sociais e éticos, além de adotar hábitos saudáveis de higiene e alimentação, ter espírito crítico e conhecer as diferentes manifestações da cultura corporal. Deve-se ter claro que a concepção de Educação Física é muito mais abrangente e de extrema importância para o desenvolvimento do aluno na fase pré-escolar e nas séries iniciais, esquecendo um pouco a Educação Física voltada (somente) para o ensino do esporte, percebendo que isto não corresponde às necessidades do aluno nessa faixa etária. A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Escola Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar. Dessa forma, estabelece sua importância no processo educacional e, do ponto de vista legal, não deixa dúvidas sobre a obrigatoriedade deste componente curricular. A Educação Física, no âmbito da escolarização, encontra-se inserida num contexto peculiar do processo ensino-aprendizagem, que tem como características básicas: a intencionalidade, a organização curricular e a sistematização do conhecimento. Entende-se que este procedimento se justifica em função da constatação de que os problemas da Educação Física Escolar devem merecer atenção dos profissionais envolvidos especificamente com a escolarização e com os cursos de formação de professores.

Leia a seguir alguns procedimentos que podem ajudar na resolução desses problemas.

I. Podem-se estabelecer interações iguais entre a Educação Física e a Educação Física Escolar, especialmente nas práticas esportivas de rendimento.

II. É possível operar com a área do conhecimento da Educação Física, estabelecendo relações de independência, dependência e interdependência com os objetivos gerais da própria Educação Física, independente da escola e as demais áreas.

III. Professores especialistas na área de Educação Física Escolar que implementam seus programas de atividades físicas devem conhecer o que está sendo desenvolvido pelo professor da sala de aula (outras áreas), participando do projeto pedagógico da escola.

IV. A Educação Física e as demais áreas de conhecimento não interagem, preservando a especificidade de sua parte e não participando do projeto pedagógico da escola.

Assinale a alternativa CORRETA.