Questões de Concurso sobre Educação Física no Ambiente Escolar

Atividades físicas não escolares oferecem oportunidades únicas para o desenvolvimento de habilidades motoras e sociais em crianças e adolescentes. Estas atividades são essenciais para o desenvolvimento integral do jovem, proporcionando experiências que transcendem as habilidades físicas, influenciando sua interação social e autoestima. Considerando os benefícios das atividades físicas não escolares para crianças e adolescentes, qual das seguintes estratégias é a mais eficaz para promover a inclusão e o desenvolvimento integral do jovem?

Enquanto as meninas lutam por igualdade no cenário esportivo, os meninos enfrentam desafios de gênero complexos ao competir com elas. A sociedade espera que os homens sejam gentis e delicados com as mulheres, ao mesmo tempo em que espera deles um desempenho esportivo superior. Essas expectativas contraditórias tornam-se incompatíveis durante uma competição esportiva, onde a vitória depende de confronto direto, uso eficiente da força, velocidade e agilidade.

Adaptado de ALTMANN, H. Educação física escolar: relações de gênero em jogo. v.11. (Coleção educação & saúde). São Paulo: Cortez, 2018. Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A prática de esportes vai, aos poucos, se tornando impossível para mulheres, a partir de práticas de resistência protagonizadas por elas próprias.

PORQUE

II. As aulas de educação física e outros espaços esportivos na escola são palco dessa transformação, em que o corpo pode se tornar esportivamente habilidoso e meninas podem organizar-se coletivamente para ampliar suas possibilidades corporais.

Assinale a alternativa CORRETA:

O professor de Educação Física, seguindo meticulosamente o planejamento proposto, deve elencar as atividades lúdicas para as crianças, pois somente assim a aula de Educação Física será producente.

As atividades práticas inerentes à Educação Física, envolvem alguns dos riscos do ponto de vista físicos decorrentes do próprio ato de movimentar-se. Dessa forma, mesmo considerando que escorregões, quedas, impacto de bolas não possam ser evitados por completo, cabe ao professor:

A atuação docente/intervenção pedagógica não ocorre “descolada” dos aspectos pessoais do sujeito professor, tampouco lhe permite “descolar” teoria e prática. Sendo a Educação Física escolar uma disciplina que necessita tanto de aportes teóricos quanto práticos para se constituir, entendemos que os procedimentos didático-pedagógicos da intervenção pedagógica em Educação Física escolar devem potencializar a tematização e problematização das diferentes formas de manifestações das práticas corporais, promovendo o esclarecimento crítico a seu respeito, desvelando suas vinculações com os elementos da ordem vigente, potencializando, concomitantemente, as competências para isso: o que os autores chamam de “a lógica dialética e o agir comunicativo”.

Adaptado de FENSTERSEIFER, P.E. Educação Física Escolar Política, Currículo e Didática. Ijuí: Editora Unijuí, 2019.

A respeito da atuação docente na Educação Física escolar, analise as afirmativas a seguir:

I. A intervenção pedagógica deve considerar tanto os aspectos pessoais do professor quanto a articulação entre teoria e prática.

II. Os procedimentos didático-pedagógicos devem priorizar apenas os aportes teóricos, deixando de lado os aspectos práticos das práticas corporais.

III. É fundamental promover a tematização e problematização das diferentes formas de manifestações das práticas corporais, visando ao esclarecimento crítico sobre elas e suas relações com a ordem vigente.

IV. As competências necessárias para uma intervenção pedagógica eficaz na Educação Física escolar incluem exclusivamente o domínio técnico das atividades esportivas.

Assinale a alternativa CORRETA: