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Questões de Concurso sobre Relação Educação Física Escolar e Esporte
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Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, uma das unidades temáticas da educação física é “esportes”. A abordagem dessa temática deve ser organizada com base em um modelo de classificação que privilegia as ações motoras intrínsecas e reúne modalidades com exigências motrizes semelhantes. Considerando o modelo de classificação dos esportes propostos nas diretrizes curriculares nacionais, a modalidade de futebol deve ser classificada na seguinte categoria de esportes:
A
Marca, por comparar o resultado registrado (placar) ao final da partida.
B
Precisão, por buscar acertar um alvo específico, que é o gol, em movimento.
C
Técnico-combinatório, por necessitar da qualidade do movimento segundo padrões técnicos.
D
Invasão ou territorial, por introduzir a bola em uma meta defendida pelos adversários, protegendo simultaneamente o próprio alvo.
Considerando a obra “Educação pelas atividades físicas, esportivas e de lazer: organização do ensino; do esporte para todos ao esporte de alto nível” de Auguste Listello, é correto o que se afirma apenas na alternativa:
A
As atividades físicas não integram os programas escolares. Sua importância foi reconhecida definitivamente, mas algumas delas (atividades de lazer) devem prolongarse além da vida escolar.
B
A educação física e esportiva não deve ser reservada somente aos "bem dotados". Homens, mulheres, crianças, adolescentes, adultos e deficientes físicos, todos salvo impedimento médico, têm direito a ela.
C
O treinamento físico generalizado tem por objetivo o desenvolvimento mental e fisiológico de todo ser humano.
D
O lazer, sendo uma necessidade fundamental, permite a todos, jovens e adultos, operários e homens do campo, intelectuais e executivos, a oportunidade de participação em atividades de sua escolha, individualmente, em família, com amigos, ou coletivamente, conforme o gosto e o caráter de cada um, com exceção da pessoa com deficiência que de fato, não tem direito ao lazer.
E
São exemplos de atividades de lazer: natação, tênis de mesa, trabalho remoto administrativo (dentro da jornada de trabalho).
É preciso superar a lógica de que o esporte deve ser conteúdo da educação física e de permanente presença na escola uma vez em que ele possui internamente contradições inadequadas à formação da juventude.
C
Certo
E
Errado
A literatura que analisa a relação entre esporte e escola afirma que o esporte não pode ser, simplesmente, transposto para o contexto escolar, porque se subordina aos significados imprimidos a ele pela sociedade capitalista e, com isso, reforça as desigualdades sociais. Existem algumas características essenciais no esporte que geraram tais críticas a respeito do seu ensino sem a devida adaptação ao contexto escolar.
Assinale a alternativa que menciona uma dessas características.
A
Regulamentação flexível, que pode ser ajustada pelos participantes.
B
Meios e técnicas artesanais, ajustados às características dos estudantes.
C
Colaboração entre os participantes, que concretiza o princípio da cooperação.
D
Norma de comparação de rendimento, que idealiza o princípio de sobrepujar.
E
Princípio da ludicidade, em que o prazer da prática se sobrepõe ao resultado da competição.
A Educação Física escolar, na perspectiva da pedagogia crítica, assume compromisso com a formação para a cidadania. Sobre as relações entre Educação Física e cidadania, analise as afirmativas a seguir:
I.A Educação Física contribui para a cidadania ao reconhecer as práticas corporais como produções culturais que refletem relações de poder, identidade e processos de inclusão e exclusão social.
II.A neutralização de discussões políticas e sociais nas aulas de Educação Física preserva a autonomia pedagógica do professor e assegura foco nos conteúdos específicos da área.
III.A problematização de padrões estéticos hegemônicos e modelos corporais midiáticos constitui dimensão importante da Educação Física crítica voltada à formação cidadã.
IV.A reprodução de modelos de rendimento típicos do esporte-espetáculo nas aulas escolares contribui para desenvolver valores como meritocracia e superação individual.
É correto o que se afirma em:
A
II e IV, apenas.
B
IV, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
I e III, apenas.
E
I, II e III, apenas.
Elenor Kunz, em sua obra "Transformação Didático-Pedagógica do Esporte", critica a abordagem tradicional de ensino dos esportes na escola, frequentemente focada na repetição de gestos técnicos e na exclusão dos menos habilidosos. Em contrapartida, ele propõe uma metodologia que valoriza a participação, a compreensão e a ressignificação do esporte pelo aluno. Qual conceito é central na proposta de Kunz para a transformação do esporte na escola?
A
Implementação de projetos teóricos interdisciplinares sem prática motora, focados em análises estatísticas de desempenho e padronização de gestos técnicos.
B
A implementação de testes de aptidão física padronizados no início do ano letivo para dividir as turmas por nível de habilidade, garantindo um ensino mais homogêneo e eficiente.
C
A adoção de um currículo esportivo único e universal, baseado nos esportes olímpicos de alto rendimento, para garantir que todos os alunos aprendam os mesmos fundamentos técnicos.
D
O foco exclusivo na dimensão conceitual do esporte, substituindo as aulas práticas por aulas teóricas sobre a história e as regras das modalidades, a fim de desenvolver o intelecto dos alunos.
E
A criação de "aulas abertas", nas quais o planejamento é flexível e construído a partir dos interesses, experiências e questionamentos dos alunos, permitindo a exploração e a problematização do esporte.
Marco Paulo Stigger, ao discutir a relação entre esporte e diversidade, propõe que as aulas de Educação Física sejam um espaço de reconhecimento e valorização das diferentes culturas corporais. Analise as afirmativas a seguir sobre o tratamento pedagógico da diversidade cultural na Educação Física:
I.O professor deve selecionar e ensinar apenas as modalidades esportivas hegemônicas, como futebol e voleibol, por considerá-las universais e mais importantes que as práticas corporais de grupos culturais minoritários.
II.O currículo de Educação Física deve incluir e valorizar uma ampla gama de práticas corporais, como as danças de diferentes etnias, os jogos indígenas, as lutas de matriz africana e os esportes não convencionais, tratando-os com a mesma legitimidade que os esportes tradicionais.
III.Ao tematizar as diferentes práticas corporais, o professor deve promover a reflexão sobre os preconceitos e estereótipos associados a elas, como a ideia de que certas danças são "coisa de menina" ou que determinadas lutas são "violentas".
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III apenas.
C
I e II apenas.
D
II e III apenas.
A perspectiva crítico-reflexiva da relação entre saúde e educação física escolar ainda é incipiente no campo acadêmico, pedagógico e social. Predomina uma concepção de saúde baseada na
A
medida antropométrica.
B
motricidade humana.
C
saúde ampliada.
D
aptidão física.
As dimensões biológicas aplicadas à Educação Física e ao esporte englobam conhecimentos sobre anatomia, fisiologia e biomecânica do movimento humano. Esse conhecimento contribui diretamente para que o profissional da área atue com maior _____.
A
ênfase em métodos tradicionais e padronizados de ensino.
B
foco em resultados competitivos e rendimento esportivo máximo.
C
precisão na prescrição de atividades adequadas às características dos praticantes.
D
rigidez no planejamento de aulas e treinos, independentemente do contexto.
E
valorização exclusiva do treinamento técnico especializado.
O Profissional de Educação Física integra equipes multiprofissionais no SUS. Considerando sua atuação na Atenção Primária à Saúde, analise as afirmativas a seguir:
I.O Profissional de Educação Física pode atuar em Núcleos Ampliados de Saúde da Família e Atenção Básica (NASF-AB), oferecendo apoio matricial às equipes de Saúde da Família.
II.As práticas corporais e atividades físicas são reconhecidas como ações de promoção da saúde e prevenção de doenças no âmbito da Atenção Primária.
III.A atuação do Profissional de Educação Física no SUS deve ser restrita ao atendimento individual em consultório, seguindo modelo biomédico tradicional.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, II e III.
C
I e III, apenas.
D
II, apenas.
E
III, apenas.
A relação entre atividade física, exercício físico e saúde é um tema central na Educação Física escolar contemporânea, especialmente diante do aumento do sedentarismo e das doenças crônicas não transmissíveis na população jovem. É fundamental que o professor saiba diferenciar esses conceitos: 'atividade física' como qualquer movimento corporal que resulte em gasto energético, e 'exercício físico' como uma atividade física planejada, estruturada e repetitiva com objetivo de melhorar ou manter componentes da aptidão física. A aptidão física, por sua vez, divide-se em componentes relacionados à saúde e componentes relacionados ao desempenho:
(__)A aptidão física relacionada à saúde engloba componentes como agilidade, velocidade e potência, sendo estes os principais focos da Educação Física escolar para combater o sedentarismo.
(__)A abordagem da 'Aptidão Física Relacionada à Saúde' na escola deve priorizar testes de performance (como corridas de velocidade e saltos) para classificar os alunos, incentivando a competição.
(__)Todo exercício físico é considerado atividade física, mas toda atividade física (como varrer a casa) é considerada exercício físico, desde que eleve o gasto calórico.
(__)Os componentes da aptidão física relacionados à saúde incluem resistência cardiorrespiratória, força muscular, resistência muscular, flexibilidade e composição corporal.
Considerando os conceitos de atividade física, exercício físico e os componentes da aptidão física relacionada à saúde, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A
F, F, F, V.
B
F, F, V, V.
C
V, F, F, F.
D
V, V, V, V.
A Educação Física escolar deve contribuir para a formação integral dos alunos, promovendo valores e habilidades essenciais para a vida em sociedade. No contexto do esporte educacional, a principal função do professor é:
A
Focar na seleção de talentos esportivos, priorizando alunos com maior potencial para competições.
B
Incentivar a especialização precoce dos alunos em uma única modalidade esportiva.
C
Criar um ambiente de aprendizado inclusivo, onde todos os alunos possam participar e se desenvolver.
D
Substituir o ensino de esportes por atividades teóricas, eliminando a prática corporal das aulas.
Em uma escola de Ensino Fundamental, ao tematizar o basquetebol, o professor ensinou que o gesto correto para executar lances livres consistiria em sustentar a bola com uma das mãos por baixo dela e colocar a outra mão ao lado da bola apenas para evitar que esta caísse; assim, o movimento do arremesso deveria ser feito pela mão que sustenta a bola. Porém, um dos estudantes não conseguia converter lances livres quando utilizava o gesto técnico ensinado pelo professor e disse que, na outra escola em que estudou, aprendeu a arremessar e tinha sucesso ao lançar a bola com as duas mãos, flexionando as pernas, colocando a bola entre os joelhos, balanceando os braços estendidos para a frente e lançando a bola quando os braços atingiam certa altura, estendendo os joelhos (arremesso conhecido como “lavadeira”). Na nova escola, o professor censurava o estudante quando este arremessava dessa maneira e dizia que ela estava errada.
De acordo com o referencial adotado por Daolio (2018), esse professor
A
impediu que os demais alunos seguissem um mau exemplo.
B
ignorou o repertório corporal que o estudante trouxe para a escola.
C
realizou corretamente o papel de transmissor de conhecimentos.
D
abordou corretamente a cultura corporal de movimento.
E
cobrou do estudante mais dedicação ao aprendizado.
Em um estudo sobre o impacto da mídia no esporte, um educador físico analisa como as transmissões televisivas influenciam a percepção do público sobre determinadas modalidades. Um dos principais efeitos desse fenômeno é:
A
O aumento da popularidade de esportes amplamente televisionados, favorecendo o investimento e a adesão do público.
B
A diminuição do interesse por esportes coletivos, pois o público prefere acompanhar apenas competições individuais.
C
A redução da diversidade esportiva, uma vez que a mídia expõe todas as modalidades de forma equilibrada.
D
O desestímulo à prática esportiva em crianças e jovens, devido à baixa influência da mídia no comportamento social.
Em uma pesquisa sobre esporte e sociedade, um educador físico analisa como o acesso a práticas esportivas influencia a integração social de jovens em comunidades de baixa renda. Um dos principais impactos positivos observados nesse contexto é:
A
A redução da vulnerabilidade social por meio do fortalecimento de redes de apoio e oportunidades educacionais.
B
O aumento da segregação social devido à exclusividade de algumas modalidades esportivas.
C
A substituição da formação acadêmica pelo esporte como única alternativa de ascensão social.
D
O desestímulo à prática de esportes individuais, já que esportes coletivos são predominantes em comunidades carentes.
Sobre as dimensões sociais do esporte, analise as afirmativas:
I. O esporte é um instrumento de inclusão social em comunidades vulneráveis.
II. As práticas esportivas podem reforçar estereótipos de gênero em determinadas culturas.
III. O esporte de alto rendimento é desvinculado de valores culturais e sociais.
IV. A prática esportiva pode contribuir para a promoção de valores como cooperação e respeito.
Estão corretas as afirmativas:
A
I e II, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
II e III, apenas.
Levando em conta que o Professor João visa provocar nos estudantes a compreensão das distinções culturais, históricas e técnicas entre os esportes de combate, assinale a opção que representa a estratégia pedagógica apropriada ao conteúdo relacionado a esses esportes:
A
instruir sobre as técnicas específicas de cada modalidade, o que, consequentemente, fomentará o interesse pela prática e pelo contexto cultural e histórico associado.
B
desenvolver a contextualização cultural e histórica de cada modalidade esportiva, estabelecendo relações com as vivências culturais dos estudantes.
C
concentrar-se na execução de atividades físicas e métodos específicos, o que possibilitará debates acerca da origem das modalidades.
D
empregar vídeos explicativos das modalidades considerando seus aspectos técnicos, minimizando atividades que envolvam interação física e exercício motor.
E
dotar de prioridade a competição entre os discentes, resultando em questões culturais pertinentes às modalidades.
As dimensões sociais do esporte são as diferentes formas como o esporte se manifesta na sociedade. Tubino (2001) classifica o esporte como um fenômeno sociocultural e o divide em três dimensões.
Nesse sentido, relacione as dimensões sociais do esporte listadas a seguir às suas respectivas definições.
1. Esporte performance
2. Esporte participação
3. Esporte educação
( ) Esporte com propósito de prazer lúdico, buscando o bem-estar social dos praticantes, o lazer, a diversão, o desenvolvimento pessoal e as relações interpessoais.
( ) Esporte de alto rendimento, institucionalizado, regido por regras universalmente preestabelecidas, federações e confederações.
( ) Esporte como prática pedagógica, que visa à cidadania e formação do indivíduo, promovendo a inclusão através da participação e envolvimento.
Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.
A
1 – 2 – 3.
B
3 – 1 – 2.
C
2 – 1 – 3.
D
3 – 2 – 1.
E
1 – 3 – 2.
A Pedagogia do Esporte propõe ressignificação das práticas esportivas no ambiente escolar, diferenciando-se dos modelos centrados no alto rendimento. Sobre os princípios e finalidades da Pedagogia do Esporte na escola, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A Pedagogia do Esporte propõe que o ensino do esporte na escola favoreça a formação integral do aluno, priorizando a compreensão tática, ética e social do jogo, e não apenas o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas.
PORQUE
II.A especialização precoce e a lógica do rendimento competitivo comprometem objetivos educacionais do esporte escolar, reduzindo oportunidades de participação e aprendizagem para estudantes com diferentes níveis de habilidade motora.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Tradicionalmente, a saúde tem sido associada à prática de exercícios físicos. A respeito da relação entre promoção da saúde e Educação Física, Devide (2003) afirma que os professores de Educação Física
A
precisam transmitir a ideia ao aluno de que ele é totalmente responsável pela adoção de um estilo de vida ativo.
B
devem se especializar em fisiologia do exercício para poderem ministrar boas aulas voltadas à promoção da saúde.
C
possuem uma visão limitada de saúde porque desviam o foco da discussão da aptidão física e a associam a questões sociais.
D
devem ampliar seu entendimento sobre saúde, admitindo que ela é mais do que aptidão física, pois é composta por múltiplos fatores, inclusive os sociais.
E
devem ampliar o seu trabalho visando o desenvolvimento da aptidão física, incluindo variáveis de condição motora.
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