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Julgue os itens a seguir a respeito das características históricas da Antiguidade, povos e civilizações:
I. O desenvolvimento das primeiras civilizações da América está associado à da agricultura e à criação de animais e ao consequente processo de sedentarização.
II. A civilização de Teotihuacán, os maias e os incas apresentavam organização social rígida.
III. A Sociedade Inca obedecia a uma rígida hierarquia: no topo estavam o imperador e seus parentes; a seguir, uma elite de altos funcionários, sacerdotes e guerreiros; na base, a maioria da população, formada por camponeses.
Está (estão) correto(s):
O item I, apenas.
O item II, apenas.
O item III, apenas.
Os itens I e II, apenas.
Os itens I, II e III.
Foram elementos impulsionadores da colonização da América, no século XVI:
1. Conversão dos povos gentios ao Catolicismo.
2. Possibilidade de localizar metais preciosos.
3. Excedentes populacionais na Península Ibérica.
4. O fim da União das Coroas Ibéricas.
5. Garantir a posse dos territórios da América.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Nesse relato do religioso é evidenciado um dos objetivos europeus diante das populações nativas na América, o qual consistia na:
imposição da reforma religiosa
obtenção de produtos tropicais
apropriação de saberes tradicionais
exploração do trabalho compulsório
No século XVII, a nova fase da colonização das Américas pertenceu à França, Holanda e Inglaterra, nações de navegadores que também dispunham de vantagens geográficas sobre os Estados do Mediterrâneo.
A demora da presença destes países na invasão à América pode ser identificada pelo fato de:
o surgimento das Províncias Unidas dos Países Baixos do Norte ter redirecionado o investimentos de França e Inglaterra para a América do Norte.
devido ao fato de nestes países não se ter ainda uma monarquia centralizada aliada aos interesses das burguesias nacionais.
estarem envolvidos intrinsecamente em um conflito armado de proporções centenárias por disputas absolutistas de poder.
Inglaterra. França e Holanda terem em seus territórios muitos burgueses judeus que estavam ligados ao comércio pela via mediterrânica.
No século XVIII, a descoberta de minas de ouro no centro-oeste da colônia portuguesa promoveu
a ocupação de zonas centrais da Capitania de Mato Grosso, em torno das missões e fazendas dos jesuítas já existentes, que serviram de apoio para o comércio local.
a imigração de portugueses e bandeirantes para a Capitania de Mato Grosso e a fundação de duas vilas, a Vila de Cuiabá e a Vila Bela da Santíssima Trindade.
a integração dos indígenas à sociedade colonial, mediante as oportunidades de trabalho nos garimpos e pelo incremento na comercialização das drogas do sertão.
a instalação de casas de fundição, para controlar a circulação de ouro e de prata na região, e a criação do Forte do Príncipe da Beira, para impedir o contrabando de metais preciosos.
a criação da Capitania de Mato Grosso e Cuiabá, em terras desmembradas da Capitania de Minas Gerais, oferecendo sesmarias para os colonos, a fim de favorecer sua ocupação.
Não é um dos quatro vice-reinados em que estava dividida a América espanhola:
Prata.
Tigre.
Peru.
Nova Granada.
As civilizações ameríndias/pré-colombianas possuíam especificidades e diferenças entre seus diversos povos. O processo de colonização espanhola destruiu civilizações centenárias que haviam alcançado avanços na centralização política, arquitetura, agricultura e estratificações sociais. Quais as táticas utilizadas pelos espanhóis para dominar estas civilizações:
A superioridade numérica dos espanhóis liderados por Francisco Pizarro facilmente derrotou o Império Inca.
A centralização política dos Maias facilitou a conquista, pois uma vez o rei maia deposto o poder passaria ao colonizador.
Com o objetivo inicial de ampliar a agricultura, a partir do sistema de plantation, os espanhóis se aproveitaram das técnicas incas do plantio do milho e incorporaram o café.
A união dos Impérios Maias e Astecas fizeram com que o invasor tivesses grandes perdas no começo da invasão, porém seu preparo continuo e forças materiais favoreceram as incursões posteriores.
As divisões internas dos povos do Império Asteca foram aproveitadas pelas tropas de Hérnan Cortez, acrescentando o poderio militar e utilização das doenças como arma de guerra.
Leia o fragmento a seguir.
Os espanhóis vieram depois de ter-se aberto o caminho. A gente de Tlaxcala, a gente de Aconlhuacan e a gente de Chalco encheram os canais. E quando os canais foram tapados os espanhóis se puseram a caminho. Atrás deles ia em formação toda a gente de Tlaxcala e todos das aldeias. Abundantemente as pessoas foram mortas. |
COLL, Josefina Oliva de. A resistência indígena. Porto Alegre: L&PM, 1986, p. 79-81. [Adaptado].
O texto destacado foi escrito pelo frade espanhol Bernardino de Sahagún, com base em relatos orais feitos por astecas, publicado no livro História general de las cosas de Nueva España (1569). O texto revela um elemento decisivo no processo de conquista do Império Asteca que foi ocultado em grande parte dos documentos escritos pelos vencedores. O relato baseado na oralidade dos astecas evidencia o
elevado índice de mortalidade entre os nativos americanos devido à falta de imunidade contra as doenças trazidas pelos europeus.
fato de Hernan Cortes ter sido confundido com a divindade asteca Quetzacoatl, facilitando a subjugação dos indígenas.
estabelecimento de alianças político-militares entre os espanhóis e grupos indígenas dominados e tributários dos astecas.
conhecimento geográfico do continente por parte dos colonizadores, possibilitado pela apropriação hermenêutica dos saberes nativos.
O Tratado de Tordesilhas, antes tão importante para a manutenção da paz na Península Ibérica, tornou-se inócuo quando ocorreu a
assinatura dos Atos de Navegação, em 1651, pelos ingleses.
associação dos tronos ibéricos, em 1580, na União Ibérica.
invasão do Nordeste da América Portuguesa, pelos holandeses.
contestação francesa da autoridade papal para partilhar terras, em 1635.
Sobre as civilizações americanas, no período anterior à conquista europeia, é INCORRETA a afirmativa indicada a seguir.
A região centro-americana, nos territórios correspondentes às atuais Guatemala e península de Yucatã, sediava o Império Maia, de natureza centralizada, quando da chegada dos europeus, a quem opôs forte resistência.
O Império Asteca, por volta do século XV, era formado por um conjunto de alianças, federações e Estados tributários, aos quais o poder central era obrigado, por vezes, a impor seu poder militar, para reprimir rebeldias e ampliar o território sob seu controle.
Nas regiões não andinas da América do Sul se encontravam vários tipos de organização política, existindo desde pequenas unidades familiares com chefias até conjuntos de aldeias sob uma liderança comum.
A região andina central constituía a base territorial do Império Inca, organizado a partir de uma estrutura política centralizada e tinha como base os ayllus, ou aldeias constituídas por famílias que se dedicavam ao cultivo, sobretudo da batata.
Leia o trecho a seguir.
Quando os espanhóis chegaram à América, encontraram uma grande e populosa cidade com ruas amplas e canais por onde circulavam barcos carregados de mercadorias diversas. Essa sociedade era governada por um imperador semidivino, que tinha grande poder e responsabilidade. Abaixo do imperador estavam os nobres, os religiosos e os guerreiros. Os artesãos eram responsáveis por produzir belíssimas peças em ouro e plumas, e os comerciantes, responsáveis por fazer circular as enormes riquezas produzidas por esse povo.
De acordo com seus conhecimentos sobre a América Pré-colonial, o texto se refere aos:
maias.
incas.
astecas.
mexicas.
tupis.
“Quando os portugueses chegaram ao litoral de Mangaratiba, no dia 06 de janeiro de ____, registrando a ilha de Marambaia e todo o território de Mangaratiba terras de____, o povo ____ vivia na região litorânea (de Ubatuba até Cabo Frio), dividido em várias aldeias.”
As lacunas ficam corretamente preenchidas respectivamente por:
1488 / Angra dos Reis / tupinambá.
1502 / Angra dos Reis / tupinambá.
1488 / Paraty / guarani.
1502 / Paraty / guarani.
1546 / Paraty / tamoio.
A concepção de diversidade populacional como propulsora das características coloniais lusitana e hispânica permitirá o estudo deste processo histórico, conduzindo o educador e o educando à compreensão desse processo continuo que suscita inúmeros debates ainda nos dias atuais. Sobre o ensino da expansão econômica europeia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI, assinale a alternativa incorreta.
Um fator importante para o ensino é que o conceito de expansão deve ser visto de maneira mais complexa, conforme o proposto pelos especialistas.
Para que este assunto possa ser problematizado da maneira proposta, é indispensável perceber o intento tendo como plano de fundo, as características políticas do período, sobretudo as portuguesas, visto que o pioneirismo daquele país permitiu que outros Estados se lançassem à ampliação de suas fronteiras.
A formação do Estado Moderno de Portugal, em 1385, promoveu a submissão ainda maior da nobreza ao poder do rei e a junção dos interesses do último à burguesia mercantil.
O conceito de expansão econômica europeia deve ser percebido em sua representação, para isso, faz-se necessário atentar para a relação estabelecida entre consolidação do capitalismo comercial e a busca de riquezas (sejam estas minerais ou tropicais), bem como associar a esses fatores a autonomia real em detrimento à nobreza (a última figura era desprovida pelo menos em Portugal, pioneiro nas grandes navegações, de quaisquer tipos de privilégio ou autonomia).
“Nos livros atuais, sejam eles escolares ou não, negar a América indígena e negra, negar as vivências para ressaltar meras sobrevivências, ou pior, aniquilamentos totais, criar a visão dos vencidos, espécie de mescla de Galeano e Soustelle, Las Casas e Prescott: o sentimentalismo redentor e o reducionismo técnico; igreja e laboratório”, avaliam Luiz Fernando Estevam e Marcus Vinicius de Morais. (p. 54)
FERNANDES, Luiz Estevam; MORAIS, Marcus Vinicius de. Renovação da História da América. Por uma história prazerosa e consequente. KARNAL, Leandro (org.). História na Sala de Aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003. p. 143 –162.
Relativo aos livros didáticos, os autores sugerem que os professores e as instituições de ensino devam
ter como base o ideário cristão, cuja premissa é a piedade com os menos favorecidos.
mostrar o invasor, nocivo, ora europeu, ora norte-americano, contrapondo-se ao dono da terra, ao estado indígena, batido por doenças, crendices e fraquezas de espírito
desconstruir essas narrativas, o que é o primeiro passo para a sua necessária superação: tarefa lenta e difícil que se propõe mexer nas origens do fenômeno.
partir para um viés economicista no qual a ocupação da América ganhou um contorno essencialmente econômico.
Observe a imagem.
(Disponível em: https://foto+da+estatua+de+tupac+amaru+II&newwindow=1%252FSTK024%252Feag6880%252F%3B400%3B400.)
A imagem em destaque homenageia Tupac Amaru II, personagem emblemática da América Latina que, no contexto da colonização espanhola, no continente americano,
reagiu contra a tributação imposta pelas autoridades metropolitanas na América.
representou a maior liderança dos caudilhos contra a invasão espanhola, no século XVI.
comandou com sucesso, ao lado de Bolívar e San Martin, a libertação da América Latina.
insuflou criollos e chapetones a se revoltarem contra as ordens da coroa espanhola, subjugando-a.
Theodor de Bry (1528‐98), gravador, livreiro e editor reformado, ilustrou as viagens de Cristovão Colombo com base na leitura das cartas e do diário do navegador genovês. Na gravura a seguir, ele representa a chegada na ilha de Guanahani (nas Bahamas) e o levantamento da cruz, a conquista violenta de Hispaniola (República Dominicana e Haiti) e o estabelecimento de relações amigáveis com grupos de nativos(no primeiro plano da gravura).

(Colombo em Hispaniola, gravura de Theodor de Bry, in Americapars quarta, impresso em Frankfurt, 1594, http://famedisapere.wordpress.com/2012/02/17/documenti‐sulla‐scoperta‐ dellamerica/)
Com relação ao uso deste documento iconográfico em uma atividade introdutória em sala de aula sobre a “descoberta” e a conquista do continente americano, analise as afirmativas a seguir.
I. Theodor de Bry, ao representar a descoberta e a conquista do continente americano, operou uma seleção e uma interpretação da experiência histórica da qual tinha conhecimento.
II. Theodor de Bry representou, de forma condensada, as principais motivações da conquista europeia do continente americano por meio de símbolos como a cruz, a espada e os artefatos oferecidos pelos indígenas aos conquistadores.
III. Theodor de Bry usou as imagens para denunciar a ausência de fé dos indígenas, retratados como selvagens hostis, completamente nus, em contraposição aos europeus, símbolos de civilização.
Assinale:
se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente a afirmativa II estiver correta.
se somente a afirmativa III estiver correta.
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
se todas as afirmativas estiverem corretas.
Observe as imagens e o texto.
Vista do lago Texcoco pelos espanhóis e 1519
Extraído de: http://tolnai-history7.wikispaces.com/7B-+AAA+-+Awesome+Aztec+Agriculture+(Peter,+Jake)+
Forma de construção da ilha de cultivo
Extraído de: http://anthropogen.com/2011/04/24/chinampa-raised-bed-hydrological-agriculture/
"E quando nós vimos todas as cidades e vilas construídas na água e outras grandes cidades em terra seca, e que
solo edificado era reto e nivelado, levando a Tenochtitlan, ficamos espantados. Na verdade, alguns de nossos
soldados se perguntavam: se não era tudo um sonho."
[Tradução livre (cronista espanhol, Bernal Díaz del Castillo)]
Com base no que se conhece sobre cultura Asteca e nas imagens, pode-se deduzir que representam
Calpulli.
Tlatoani.
Terraças.
Chinampas.
Nos primeiros tempos de seu império na América, a Coroa espanhola desenvolveu um sistema de exploração da mão de obra local chamado encomienda. Relativamente à definição desse sistema, assinale a alternativa correta.
Transferência aos conquistadores do direito ilimitado de exploração das terras pertencentes à Coroa.
Cobrança de tributos dos moradores locais, privilégio confiado pela Coroa aos conquistadores.
Fixação de salário a ser pago aos nativos que aceitassem trabalhar para os conquistadores.
Processo de exploração da mão de obra local que não envolvia a evangelização dos nativos.
Exploração de mão de obra restrita à agricultura, vedado seu uso na extração de metais preciosos.
De 1500 aos dias de hoje, a formação de um país como o Brasil, com dimensão verdadeiramente continental, derivou de diversas frentes de expansão. Quanto aos aspectos geográficos, é correto afirmar que o Brasil
possui um relevo bastante jovem, com pouco impacto causado por erosão, detendo, nas áreas de planalto, as altitudes mais elevadas da América do Sul.
apresenta temperaturas amenas, com clima temperado e pouco variável, por ter a maior parte de seu território situado ao Sul do Equador.
tem na Amazônia 70% de seus recursos hídricos, os quais sofrem restrições ao uso devido à poluição gerada pela elevada densidade populacional da região.
conta com a maior ilha fluvial do planeta, localizada na bacia hidrográfica do Tocantins-Araguaia: Bananal, com cerca de 20.000 Km².
promoveu, desde o período colonial, a ocupação homogênea do território, com a conquista simultânea do litoral e dos chamados sertões.

Considerando o fragmento textual e os estudos sobre a colonização da América espanhola, os alunos identificaram corretamente que
a Igreja Católica considerava que os ameríndios praticavam uma religião falsa, a idolatria, que valorizava o culto às imagens vãs e sem fundamentos, inspiradas no politeísmo.
os ameríndios rejeitaram usar os símbolos cristãos, pois as suas imagens religiosas eram mais atrativas do que aquelas advindas da cristandade.
o catolicismo, na América hispânica, influenciado pelo tomismo, impediu práticas indígenas de conversão das imagens imateriais em objetos de culto.
o tomismo que inspirava a ação da Igreja Católica concebia que a adoração às imagens materiais é o maior dos pecados, porque priva Deus da reverência merecida e necessária.