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Sobre el uso de textos literarios en las clases de español lengua extranjera, Sitman y Lerner (1994, p. 231) postulan que “la enseñanza de idiomas extranjeros a través de la literatura en la lengua meta constituye, ante todo, un proceso interactivo de comunicación (entre el autor, el texto y el profesor como mediador) que puede contribuir al desarrollo de la interlengua y asimismo conducir al acercamiento cultural”.
A partir de esta afirmación, es correcto afirmar que una propuesta didáctica coherente con esta perspectiva debe
A
priorizar la traducción literal del texto para asegurar la comprensión semántica precisa.
B
limitar la participación del profesor para que el estudiante construya significados sin interferencias.
C
evaluar únicamente la fidelidad interpretativa del estudiante en relación con la intención original del autor.
D
concebir la lectura literaria como práctica dialógica mediada por el docente, promoviendo interacción, negociación de sentidos y reflexión cultural.
E
utilizar el texto literario exclusivamente para ejemplificar estructuras gramaticales complejas, garantizando la corrección formal del estudiante.
Considerando la cuestión de la utilización de la literatura en clases de ELE, observe la siguiente situación:
Una profesora de ELE (nivel B1) decide trabajar un cuento breve en clase. Su objetivo es desarrollar la competencia lingüísticodiscursiva y promover una lectura significativa del texto literario. Después de la lectura inicial, debe definir cómo continuará la secuencia y cómo evaluará el aprendizaje.
¿Cuál de las siguientes propuestas se alinea mejor con una perspectiva formativa e integrada de enseñanza y evaluación del texto literario?
A
Proponer la escritura de una carta desde la perspectiva de uno de los personajes, seguida de una instancia de retroalimentación colectiva centrada en las elecciones discursivas y en la construcción de sentidos.
B
Solicitar que los estudiantes identifiquen todos los verbos en pretérito indefinido y calificarlos según el número de aciertos.
C
Solicitar la traducción completa del texto como tarea domiciliaria y atribuir una nota final al producto entregado.
D
Aplicar una prueba objetiva con preguntas sobre la biografía del autor y el movimiento literario al que pertenece.
E
Pedir un resumen del cuento y evaluarlo únicamente según criterios de corrección gramatical.
El Modernismo hispanoamericano constituyó un movimiento de renovación estética que transformó profundamente la poesía en lengua española, destacándose por la musicalidad, el refinamiento formal y la influencia de corrientes europeas como el simbolismo y el parnasianismo.
En este contexto, señale el autor considerado el máximo y más representativo exponente de este movimiento.
A
Rubén Darío.
B
César Vallejo.
C
Jorge Luis Borges
D
Pablo Neruda.
E
Julio Cortázar.
Juan Rulfo (1917-1986), escritor mexicano, es reconocido como uno de los grandes maestros de la narrativa hispanoamericana del siglo XX, especialmente por sus obras El llano en llamas y Pedro Páramo. ¿En qué corriente literaria se inscribe su novela Pedro Páramo y cuál técnica narrativa la caracteriza?
A
Generación del 98 − La crítica a la situación política de España.
B
Modernismo − La búsqueda de la belleza estética y el uso de un lenguaje refinado y cosmopolita.
C
Realismo mágico − La inclusión de elementos fantásticos percibidos como parte de la normalidad cotidiana.
D
Indigenismo − La denuncia política de la explotación del indígena como eje central de la trama.
E
Romanticismo − La exaltación del "yo" y la naturaleza.
Considere el texto:
Haré un poema de la pura nada.
Tú y yo seremos los protagonistas.
Nuestro vacío, nuestras soledades
ni un solo instante compartidas, nuestro
mortal aburrimiento, la derrota
diaria, serán cosas que se encuentren
en el poema, que no será largo,
porque todo eso cabe en unos pocos
versos, tal vez en nueve nada más,
o en diez, si cuento este que lo cierra.
(DE CUENCA, Luis Alberto. La caja de plata. Madrid: Hiperión, 1985)
A partir del fragmento presentado, señale la alternativa que interpreta correctamente el procedimiento poético y el efecto de sentido construido en el poema.
A
El poema desarrolla una ironía metapoética al reflexionar sobre su propio proceso de construcción, convirtiendo el vacío existencial y la monotonía cotidiana en materia consciente del texto poético.
B
El yo lírico adopta una perspectiva romántica, en la que la experiencia amorosa compartida aparece como fundamento de plenitud y superación del tedio cotidiano.
C
La enumeración de sentimientos negativos busca provocar identificación emocional directa, configurando un poema confesional centrado en la expresión subjetiva del sufrimiento.
D
El texto articula una crítica social explícita, al relacionar el aburrimiento y la derrota diaria con las estructuras económicas del mundo contemporáneo.
E
La brevedad del poema revela una adhesión estricta a la estética de la poesía concreta, en la que la disposición formal elimina cualquier dimensión reflexiva o autorreferencial.
Lea el texto a continuación:
A veces creo que la tristeza me devorará
como a veces me devora la alegría.
Muchas veces me da un hambre loco
y me como todo lo que encuentro en la casa
combinado de cualquier manera
pero de cualquier manera
crudo y todas las variantes.
Comienzo con un cigarrillo y en adelante todo
en raciones pequeñitas.
Microsandwichitos de cualquier cosa
dos panes con un caramelo adentro.
(LAGUNA, Fernanda. Control o no control. Poemas 1999-2011. Buenos Aires: Mansalva Editorial)
A partir del fragmento presentado, señale la alternativa que infiere correctamente el sentido construido en el poema, considerando la relación entre las imágenes, las repeticiones y el estado subjetivo del yo lírico.
A
El uso de diminutivos y repeticiones indica un tono humorístico cuyo objetivo principal es relativizar los conflictos internos del yo lírico.
B
El texto describe de manera objetiva una rutina cotidiana, en la que la enumeração de alimentos y acciones busca retratar hábitos domésticos sin carga simbólica.
C
La oposición entre tristeza y alegría permite inferir un proceso de superación emocional, en el que el yo lírico alcanza equilibrio mediante pequeños rituales cotidianos.
D
Las imágenes alimentarias funcionan como denuncia explícita de la precariedad material y de la escasez de recursos en el espacio doméstico.
E
El poema sugiere una experiencia de desborde emocional, en la que sensaciones como tristeza, alegría y hambre se presentan de forma indistinta.
Analice los siguientes fragmentos representativos de diferentes géneros textuales en español.
Fragmento A: “Art. 14. Todos los ciudadanos son iguales ante la ley.”
Fragmento B: “¡Qué hermoso día! El sol brilla con intensidad.”
Fragmento C: “Batir 3 huevos. Añadir 200 g de harina tamizada.”
¿Cuál afirmación es correcta respecto a estos fragmentos?
A
El fragmento A pertenece al género jurídico-normativo, con enunciado de validez general y tono objetivo, propio de textos legales.
B
El fragmento A presenta lenguaje publicitario persuasivo, orientado a convencer al lector mediante adjetivación valorativa.
C
Los tres fragmentos pertenecen al mismo género, pues todos describen hechos mediante oraciones en presente.
D
El fragmento C pertenece al género narrativo literario, ya que presenta acciones en secuencia con marcas de tiempo y un narrador implícito.
E
El fragmento B corresponde al género epistolar personal, identificado por el uso de vocativos y fórmulas de saludo y despedida.
Una perspectiva formativa en la evaluación del trabajo con literatura en Español como Lengua Extranjera (ELE) implica entender la evaluación no como el punto final del aprendizaje, sino como un proceso continuo, cualitativo y dialogado que se integra en las actividades de enseñanza para mejorar la comprensión lectora y la competencia lingüístico-cultural del estudiante (García y Serrato, 2015).
En ese sentido, en términos de evaluación, una perspectiva formativa en el trabajo con literatura en ELE supone
A
considerar procesos de interpretación, participación y producción discursiva del estudiante.
B
aplicar pruebas objetivas de opción múltiple sobre fechas y movimientos literarios.
C
valorar únicamente la corrección gramatical de las respuestas.
D
evitar la evaluación para no interferir en la experiencia estética.
E
evaluar solo la pronunciación en lecturas en voz alta.
Considerando las características temáticas y estilísticas de la narrativa hispanoamericana contemporánea, particularmente en lo que respecta a la articulación entre memoria, historia e identidad en la obra de Isabel Allende, señale la alternativa CORRECTA.
A
Su narrativa prescinde de referencias históricas, privilegiando tramas de carácter intimista y atemporal.
B
Su producción literaria se circunscribe al ámbito del ensayo académico y del discurso político, sin incursiones relevantes en la ficción narrativa.
C
Sus relatos se sitúan en escenarios europeos, desvinculados del contexto latinoamericano.
D
Sus obras se caracterizan por articular experiencias individuales y memorias familiares con procesos históricos y sociopolíticos de mayor alcance.
E
Su estilo narrativo se define por la supresión de elementos emocionales y simbólicos, en favor de una objetividad estricta.
Un profesor presentó a los estudiantes ese fragmento de Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez, y luego les invitó a ver esa misma escena en la serie homónima, una adaptación de la novela a la pantalla, que se estrenó en una plataforma de streaming en noviembre de 2024. Después, teniendo en cuenta los recursos disponibles en cada lenguaje, el profesor pudo señalar, con respecto a la transposición del realismo mágico de la novela al lenguaje audiovisual, que hay una
A
limitación de la adaptación al argumento y al diálogo, con un enfoque en la reproducción literal del texto literario, ya que se trata de realismo mágico.
B
necesidad de mantener una narración oral (voz en off) que explique todos los acontecimientos al espectador, para evitar ambigüedad interpretativa.
C
posibilidad de utilizar elementos como fotografía, banda sonora, iluminación y efectos de montaje para potenciar la atmósfera de extrañeza y la fusión entre lo real y lo fantástico.
D
probabilidad de excluir la utilización de demasiados elementos simbólicos para facilitar la comprensión del público, priorizando las escenas de acción.
O modernismo hispano-americano, representado por autores como Rubén Darío, caracteriza-se por:
A
Musicalidade, refinamento formal e cosmopolitismo estético.
B
Exaltação científica e objetividade narrativa.
C
Engajamento político direto e denúncia social.
D
Rejeição absoluta de simbolismos e imagens sensoriais.
El Boom latinoamericano fue un movimento literario que ocurrió en las décadas de 1960 y 1970, cuando las obras literarias de un conjunto de jóvenes escritores y escritoras latinoamericanos fueron ampliamente distribuidas en Europa y Estados Unidos. De las opciones siguientes ¿Cuál o cuáles obras son ejemplos emblemáticos de dicho movimiento?
Registre V, para las verdaderas, y F, para las falsas:
(__)Chico Bizarro y las moscas , de Mónica Bustos.
(__)Rayuela , de Julio Cortazar.
(__) El otoño del patriarca , de Gabriel García Márquez.
(__)Los detectives salvajes , de Roberto Bolaño.
(__)Paula , de Isabel Allende.
Seleccione la alternativa que presenta la secuencia correcta:
A
F − F − V − F − V.
B
V − F − F − V − F.
C
V − F − V − F − V.
D
V − V − F − V − F.
E
F − V − V − F − F.
Un profesor de literatura brasileña de Enseñanza Media observó que los estudiantes presentaban dificultad para identificar, en ciertos textos literarios, la presencia de elementos característicos del realismo mágico. Ante esa situación, invitó a la profesora de lengua española a que colaborase en la solución del problema.
Ella, entonces, propuso una actividad con la obra Cien años de soledad, del autor colombiano Gabriel García Márquez, específicamente, con ese fragmento, como ejemplo de ese género.
Después de explicar el concepto de realismo mágico y leer el fragmento de la obra, ¿cuál de los siguientes aspectos debería enfatizar la profesora como característico del realismo mágico?
A
La manipulación temporal fragmentada y la ruptura de la cronología tradicional, con sucesivas analepsis y prolepsis que exigen del lector una reconstrucción activa de la secuencia narrativa.
B
El uso de lenguaje alegórico, en el que el episodio de la sangre representa simbólicamente las tensiones sociales y políticas vividas por los habitantes de Macondo, priorizando la lectura metafórica.
C
El predominio de secuencias narrativas con enfoque psicológico que exploran, de manera introspectiva, los sentimientos y reflexiones de los personajes ante eventos traumáticos.
D
La narración de acontecimientos extraordinarios como si fueran comunes, integrando lo imaginario a la vida cotidiana sin que los personajes o el narrador consideren la extrañeza de los hechos.
La literatura y su enfoque está marcado por la historia vivida de los pueblos, ¿Cuáles son algunos de los temas recurrentes en la literatura contemporánea latinoamericana?
A
El amor, la amistad, la traición, la venganza, la redención, la esperanza, la desesperación.
B
El dinero, el poder, la fama, el éxito, el fracaso, la suerte, el azar.
C
La guerra, la paz, la política, la religión, la filosofía, la ciencia, la tecnología.
D
La identidad, la violencia, la desigualdad social, la migración, el medio ambiente, la justicia y las relaciones personales.
E
La naturaleza, los animales, las plantas, el clima, el tiempo, las estaciones del año.
Ano:
2025
literatura latinoamericana tuvo su "Boom" en los años 60 y 70, con grandes íconos como Gabriel García Márquez, Julio Cortázar y Juan Rulfo. Actualmente hay un nuevo Boom, al que algunos/as críticos/as han denominado como el Neo Boom Latinoamericano. Relacione las obras literarias de este nuevo movimiento con sus autoras:
Primera columna: Obra literaria
1.Nuestra parte de noche (2019)
2.Sangre en el ojo (2012)
3.Desierto sonoro (2019)
Segunda columna: Autora
(__)Lina Meruane (Chile, 1970).
(__)Mariana Henríquez (Argentina, 1973).
(__)Valeria Luiselli (México, 1983).
Señale la alternativa que presenta la asociación correcta entre las columnas:
A
2 − 1 − 3.
B
2 − 3 − 1.
C
1 − 3 − 2.
D
3 − 1 − 2.
E
1 − 2 − 3.
De las obras de la literatura latinoamericana, listadas a continuación, ¿Cuál corresponde al realismo mágico? Registre V, para verdaderas, y F, para falsas:
( )La casa de los espíritus, de Isabel Allende.
( )Viaje olvidado, de Silvina Ocampo.
( )Las venas abiertas de América Latina, de Eduardo Galeano.
( )La perra, de Pilar Quintana.
( )Pedro Páramo, de Juan Rulfo.
A
V − F − F − F − V.
B
V − V − V − F − F.
C
F − V − F − V − F.
D
F − V − V − F − F.
E
V − F − F − V − V.
De Cantar de Mio Cid a lo contemporáneo, Cervantes problematiza la ficción en Don Quijote mediante estrategias metanarrativas; la Generación del 98 (Unamuno, Azorín, Baroja, A. Machado) revisita la identidad y la crisis de España; la Generación del 27 (García Lorca, Cernuda, Guillén, Alberti) conjuga tradición y vanguardia con atención a la imagen y la musicidad. El análisis universitario integra voz, focalización y forma, además de contextos históricos y retóricos. Marque la opción correcta.
A
La Generación del 27 rechazó vanguardia, prefiriendo realismo decimonónico conservador como programa
B
Don Quijote es caballerías sin ironía ni juego metaliterario alguno realmente serio
C
La del 98 evitó toda reflexión acerca de identidad nacional en crisis
D
Antonio Machado pertenece sin duda a la Generación del 27 por completo
E
Cervantes desdibuja límites entre realidad y ficción con recursos metanarrativos muy sofisticados
En cuanto a su forma literaria, el texto se caracteriza por:
A
Uso de versos libres con estructuras modernas.
B
Narración en prosa con fuerte influencia religiosa.
C
Rima consonante regular y estilo romántico.
D
Rasgos orales, paralelismos y tono épico de tradición popular.
E
Estructura teatral dividida en actos y diálogos.
El modernismo (Rubén Darío) renueva la dicción y la musicalidad; el realismo mágico incorpora lo maravilloso como naturalidad narrativa (Carpentier, García Márquez). Autores como Borges, Cortázar, Rulfo, Vargas Llosa, Allende amplían formas y exploran políticas de la representación. La crítica actual atiende a intertextualidad, voz y construcción de mundos. Marque la opción correcta.
A
El modernismo imita romanticismo, careciendo completamente de innovación formal poética ni rítmica
B
El realismo mágico integra lo insólito en cotidiano sin marcación explícita constante
C
Borges rehúye experimentación, evita intertextualidad y juego conceptual sistemático en toda obra
D
Cortázar evita estructuras lúdicas tanto en relato como novela de modo alguno
E
Rulfo es poeta exclusivamente lírico, sin trabajo narrativo relevante ni prosa alguna
Aurora Cardona, citando María Dolores Albaladejo García e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, destacou o valor do texto literário para o ensino e a aprendizagem da língua estrangeira. A autora, assim, frisa que, utilizando a literatura, além de focar gramática e estruturas, pode-se transmitir
A
o gosto pela docência.
B
os ambientes socioculturais.
C
a necessidade da renovação estética.
D
as informações sobre a pedagogia afetiva.
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