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Instrução: As questões de números 31 a 38 podem se referir ao texto abaixo; se necessário, consulte-o. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Planejamento de retorno __ atividades escolares: por onde começar
Por Ana Paula Bimbati
- Você ainda está de férias, mas já está se perguntando como serão os primeiros dias de
- aula? Já parou para repassar que atividades você realizou em anos passados para recepcionar os
- alunos e quais serão replicadas neste novo ano letivo? Está pensando em se atualizar sobre a
- Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ou sobre metodologias para implementar nas suas
- aulas? O mês de janeiro é marcado pelo planejamento e pela volta __ aulas, é sempre um
- momento de ............... e novos desafios – sejam eles de uma nova composição de turma ou de
- novidades trazidas pelo currículo. E esse planejamento começa muito antes da semana
- pedagógica, que antecede a retomada das atividades.
- Como está seu planejamento para o retorno? Eis um Checklist de itens para se atentar no
- planejamento em janeiro: BNCC: a leitura do documento (ou do novo currículo da sua rede);
- Registros e avaliações da prática do professor: podem ser úteis para refletir o que deu certo
- e o que precisa ser alterado; Acolhida: a recepção dos estudantes é um dos primeiros momentos
- de conexão entre o professor e a turma, por isso, vale dedicar um tempo pensando em atividades
- em que os alunos possam interagir; Diagnóstico inicial: planejar uma sondagem ajuda a
- identificar o que os alunos já sabem e aquilo que é preciso maior atenção na aprendizagem;
- Adaptação: especialmente na Educação Infantil e nas séries de transição entre etapas, os alunos
- podem se sentir inseguros com tantas mudanças.
- No início de ano, é comum parar e refletir sobre como foi o ano anterior. Na escola, não é
- diferente. Durante esse momento de planejamento, Mônica Felismino, professora do 3º ano da EM
- Doutor Isidoro Boucault, em Mogi das Cruzes (SP), se dedica a fazer uma ............... sobre o que
- deu certo e o que precisa ser adaptado. “É preciso ser ..............., mas também anotar os pontos
- importantes”, pondera Mônica.
- “__ vezes, chega a ser doído, porque o professor fica pensando que devia ter se esforçado
- mais, ter feito mais. Mas ele não pode deixar de pensar no que deu certo”. Para não se perderem
- de vista as ações do ano anterior, ela costuma deixar um espaço reservado em uma agenda para
- ir anotando o que precisa ser melhorado e também suas conquistas.
- Antes de começar o planejamento, é importante também fazer um ...................... da
- turma com informações que a escola possui sobre ela. Para a professora alfabetizadora Mara
- Mansani, da EE Professora Laila Gales Sacker, em Sorocaba (SP), os educadores podem pedir, por
- exemplo documentos e portfólios das crianças que estão saindo da Educação Infantil __ fim de
- fazer uma primeira pesquisa e saber qual a “situação de aprendizagem” de cada estudante.
- Para quem for trocar de turma, uma dica é conversar com o professor regente do ano
- anterior e entender como a sala se desenvolveu. “A gente trabalha com uma lógica de
- recuperação paralela. Eu preciso me perguntar: ‘como o aluno estava no semestre passado?’. É
- um desperdício de tempo não olhar para trás”, avalia o diretor José Marcos.
- Com esses insumos em mãos, é hora de focar no que será aplicado aos alunos durante o
- ano. Em 2020, com a chegada da BNCC nas salas de aula, é essencial saber o que o documento
- estabelece, por exemplo, como objetivos de aprendizagem para cada componente curricular. “Os
- professores precisam saber o que tem na Base, até mesmo para criticar ou fazer sugestões de
- melhorias”, diz José Marcos. A professora Mônica conta que, __ medida que começa seu
- planejamento, observa o que a BNCC espera para seus alunos naquele ano. “Assim, eu ganho
- mais praticidade, porque vejo quais são as sequências de conteúdo que preciso dar, qual bimestre
- preciso acelerar, por exemplo”, comenta.
(Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo - texto especialmente adaptado para esta prova.)
Conforme Bechara, a língua possui unidades que têm por missão reunir orações num mesmo enunciado. Essas unidades são tradicionalmente chamadas conjunções, que se repartem em dois tipos: coordenadas e subordinadas. Sobre tais unidades, avalie as afirmações que seguem:
I. As conjunções coordenadas reúnem orações que pertencem ao mesmo nível sintático: dizem-se independentes umas das outras e, por isso mesmo, podem aparecer em enunciados separados.
II. As conjunções subordinadas, assim como as coordenadas, têm a missão de assinalar que as orações que poderiam ser autônomas se inserem num enunciado simples em que elas (as orações) agregam a característica de enunciado ao conjunto, para exercer, num nível de estruturação gramatical, a função de palavra.
III. As conjunções subordinativas ligam duas orações, subordinando uma à outra. Com exceção das integrantes, essas conjunções iniciam orações que traduzem circunstâncias como causa, condição, finalidade, dentre outras.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas I e III.
E
Apenas II e III.