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Questões de Concurso sobre Coesão e coerência
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Leia e analise o texto.
(Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/60306082489151332/>. Acesso em: 12 nov. 2022).
Qual recurso textual faz-se necessário para a compreensão do texto?
A
Emprego das palavras
B
Coesão textual
C
Sintaxe
D
Concordância verbal e nominal
E
Inferência textual
Julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após julgamento, marque a alternativa correta.
I - A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2016, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Art. 5º A pessoa com deficiência será protegida de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento desumano ou degradante. Parágrafo único. Para os fins da proteção mencionada no caput deste artigo, são considerados especialmente vulneráveis a criança, o adolescente, a mulher e o idoso, com deficiência. (L13146 (planalto.gov.br))
II - A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
(http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm) Institui em seus artigos: Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
III - A variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Ela sempre existiu e sempre existirá, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em “Língua Portuguesa” está se falando de uma unidade que os constitui de muitas variedades. Embora no Brasil haja relativa unidade linguística e apenas uma língua nacional, notam-se diferenças de pronúncia, de emprego de palavras, de morfologia e de construções sintáticas, as quais não somente identificam os falantes de comunidades linguísticas em diferentes regiões, como ainda se multiplicam em uma mesma comunidade de fala. (BRASIL, 1998, p. 29).
IV - A coesão refere-se a estrutura e organização de um texto. Para isso, todas as suas partes devem estar interligadas através de elementos conectivos. Enquanto a coerência remete ao encadeamento lógico de ideias e ao sentido interno e externo ao texto. Os elementos de coesão visam garantir a ligação entre frases, orações e parágrafos do texto. A coerência está relacionada ao sentido do texto.
A
F; V; F; F.
B
V; F; V; F.
C
F; V; F; V.
D
V; V; V; F.
E
V; V; V; V.
Ano:
2023
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Está correta e coerente a redação do seguinte comentário:
A
Seria inútil argumentar com ele que não se resgata aquilo que restam das amizades da infância, a partir do momento que se envelhece.
B
À medida que a águia seja obrigada a ser nobre, o homem teria também, a obrigação de ser perfeito.
C
Embora possa optar por ser autêntico, o homem acomoda-se à significação exata e formal das palavras e dos gestos.
D
Do mesmo modo que não se pode preservar a infância, não se preserva também os amigos de infância.
E
Os olhos e a voz, amarga, foram as únicas memórias cujas se preservaram do homem que lhe abordara.
Ano:
2023
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Pedra Branca - Assistente Social - 2023
De acordo com as relações coesivas, é INCORRETO afirmar que:
A
o substantivo “pessoa” (l. 02) é retomado pelo pronome “seus” (l. 03).
B
o pronome “seus” (l. 12) refere-se à forma de tratamento “você” (l. 11).
C
o termo “essa situação” (l. 10) e o pronome “isso” (l. 10) retomam referentes distintos.
D
o “porém” (l. 09) liga a ideia de ser “menos resilientes” (l. 08) à de não haver problema em ser “menos resilientes”.
Em relação à lógica construída pela coesão e pela coerência, assinalar a frase CORRETA:
A
Os alunos se prepararam para a prova. Na sala de aula, tinha um quadro branco.
B
O carro de João não está funcionando corretamente, e amanhã é feriado nacional.
C
Janaína comprou e misturou todos os ingredientes necessários para fazer o bolo, mas esqueceu de ligar o forno.
D
Ontem fui ao supermercado. O filme ao qual assisti era emocionante.
E
As ondas do mar batiam suavemente na areia, forçando os banhistas a anteciparem sua volta para a casa.
Sobre coesão e coerência textual, conforme preconiza Koch, analise as assertivas abaixo:
I. A coerência textual está diretamente ligada à possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto, ou seja, ela é o que faz com que o texto faça sentido para os usuários, devendo, portanto, ser entendida como um princípio de interpretabilidade, ligada à inteligibilidade do texto em uma situação de comunicação e à capacidade que o receptor tem para calcular o sentido desse texto, o qual deve ser do todo, pois a coerência é global.
II. Por coesão se entende a ligação, a relação, os nexos que se estabelecem entre os elementos que constituem a superfície textual. Ao contrário da coerência, que é subjacente, a coesão é explicitamente revelada através de marcas linguísticas, índices formais na estrutura da sequência linguística e superficial do texto, o que lhe dá um caráter linear, uma vez que se manifesta na organização sequencial do texto.
III. Embora a coesão auxilie no estabelecimento da coerência, ela não é garantia de se obter um texto coerente. Os elementos linguísticos da coesão não são nem necessários para que a coerência seja estabelecida. A coesão ajuda a estabelecer a coerência na interpretação de textos, porque surge como uma manifestação superficial da coerência no processo de produção desses mesmos textos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
A relação entre “cativeiro” e “natureza” produzida nas duas últimas frases do texto é ativada pelo advérbio “apenas” através do processo de
A
referenciação lexical.
B
conexão conjuntiva.
C
coesão sequencial.
D
remissão dêitica.
Quanto à coesão e à coerência do texto, analise as assertivas:
I. Ou melhor (l. 7) retoma algo que já havia sido exposto, desenvolvendo-o de outra forma.
II. Tudo isso (l.18) sintetiza todas as informações dadas anteriormente, ao tempo em que insere informações novas.
III. Antes de Primas do Norte (l.26-27) deveria haver o artigo definido As, já que o autor deixou claro que foram todas as primas nortistas de Samuel que fizeram a viagem de vapor e não algumas, mediante recurso linguístico de indeterminação, como o usado no texto.
Está(ão) CORRETA(S):
A
Apenas I e III.
B
Apenas I e lI.
C
Apenas I.
D
Apenas lI.
E
Apenas IlI.
Sobre os recursos linguísticos que constroem o sentido do texto, é imprescindível que sejam adotados certos procedimentos que vão desde a escolha dos vocábulos até as relações entre eles e as frases. A coesão e a coerência contribuem para conferir textualidade a um conjunto de enunciados. Nesse contexto, analise as assertivas e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A coerência de uma frase, de um texto se define apenas pelo modo como elementos linguísticos se combinam. O ponto principal da coerência textual são as regras da gramática.
( ) Por meio do uso adequado dos conectivos e dos mecanismos de coesão, podemos evitar erros que prejudicam a sintaxe e a construção de sentidos do texto.
( ) A coesão textual é a responsável pela tessitura do texto, aquela que faz as ligações entre os enunciados do texto por meio de dependências de ordem gramatical.
( ) A coerência textual é o fator que possibilita o entendimento da mensagem transmitida no texto. Aliada à coesão, a coerência tem como função a construção dos sentidos da textualidade. Esta não pode ser delimitada, pois o leitor é o responsável pela constituição dos significados do texto.
( ) A coerência textual dispensa o uso dos conectivos, elementos que apenas corroboram para a estruturação do texto sem apresentar relação direta com a semântica textual.
( ) A coesão é responsável por estabelecer a ligação lógica entre ideias, para que garanta que o texto tenha sentido.
Assinale a alternativa que corresponda à ordem correta de cima para baixo.
A
F – V – V – V – F – F
B
V – V – F – V – F – V
C
V – V – F – F – V – F
D
F – F – V – F – V - V
A reescrita a seguir que exemplifica uma incoerência e falta de coesão é:
A
“[...] pois sabemos que a paz e a cultura da paz nas escolas têm força, [...]” (4º§) / “[...] pois sabemos da existência real da força que possuem a paz e a cultura da paz nas escolas, [...]”
B
“O que pode mudar nesse cenário são ações efetivas e transferíveis em escala e em todos os níveis, [...]” (4º§) / “O que poderia modificar esse cenário foram ações efetivas e transferíveis à escala e a todos os níveis, [...]”
C
“São mazelas humanas que atingem a todos, independentemente de raça, credo, situação cultural, educacional ou financeira.” (3º§) / “São mazelas humanas que, independentemente de diferenças pessoais ou sociais, acabam por atingir a todos.”
D
“Os exemplos de guerra e violência dentro e fora das escolas, associados ou não à educação, são milenares, globais.” (3º§) / “Os exemplos de guerra e violência são considerados milenares, globais; seja dentro ou fora das escolas, associados ou não à educação.”
Assinale a alternativa que interpreta adequadamente e com coerência o sentido da passagem a seguir.
Não falo daquelas palavras protocolares, mas da expressão de uma avaliação genuína, que procura no detalhe o motivo para reconhecer o engenho e arte de quem escreveu.
A
Mesmo não se expressando educadamente, a autora nos assevera da verdade, que se encontra nas menores coisas e consequentemente traz em si o mérito do escritor.
B
A autora não se refere a termos formais e sim à manifestação de uma apreciação autêntica, que busca no pormenor a causa para identificar o talento e o dom do autor.
C
A autora não faz menção a expressões legais, porém identifica um juízo espontâneo, que pesquisa na minúcia o que propicia o reconhecimento do autor habilidoso.
D
Recusando-se a empregar termos jurídicos, a autora prefere o uso de palavras autênticas, que permitam achar a razão da aclamação do artista talentoso.
E
Ao não se expressar por palavras cerimoniosas, a autora afirma a manifestação original, que investiga na circunstância o que leva a engendrar a intelectualidade do autor.
Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):
(__)Um texto forma um todo graças a sua coesão e coerência, marcadas pela intertextualidade e discursividade.
(__)A coesão de um texto deve-se a uma série de elementos que permitem os encadeamentos linguísticos, à maneira como são ligados os elementos fonéticos, gramaticais, semânticos e discursivos do texto (a concatenação das frases). − Ex: Pedro foi ao clube. Ele não voltará cedo.
(__)Entre os elementos que permitem a coesão textual, podemos citar: emprego adequado dos artigos, pronomes, conjunções, preposições; emprego adequado dos tempos e modos verbais; a construção frasal por coordenação e subordinação.
(__)A coerência de um texto deve-se à sua organização global, assegurando um princípio, um meio e um fim e uma adequação da linguagem ao tipo de texto.
Marque a alternativa com a opção correta.
A
F, V, V, V.
B
V, V, F, V.
C
F, V, F, F.
D
V, V, V, V.
E
F, V, F, V.
Garante-se a coesão e a coerência textuais preenchendo-se as lacunas do texto, correta e respectivamente, com:
As manifestações antirracistas realizadas em todo mundo este ano apontam _____, se queremos construir uma sociedade equânime, é necessário compreender qual o papel _____ estrutura socioeconômica desempenha na reprodução do racismo ______ desenhar estratégias eficazes para o seu enfrentamento. A educação, ______ elemento nevrálgico para qualquer mudança, é essencial nesse debate, _______, sem uma educação efetivamente antirracista, não é possível pensar em uma sociedade igualitária.(Trecho retirado de O papel central da escola no enfrentamento do racismo. Crédito: Nathalie Bohm/Instituto Unibanco.)
Disponível em: https://www.geledes.org.br/o-papel-central-da-escola-noenfrentamento-do-racismo/. Acesso em: 02 out. 2023.
A
que – que cada – a fim de – enquanto – de modo que.
B
o seguinte – que cada – para que – porquanto – desde que.
C
as quais – que – a fim de que – sendo – de modo que.
D
que – de cada – ao – sendo – por isso.
Coesão e coerência são dois princípios importantes para garantir a clareza e a compreensão de um texto. Para alcançar a coesão e coerência textual, é necessário utilizar adequadamente os recursos linguísticos e estruturais da língua, bem como organizar as informações de maneira lógica e fluida.
(Disponível em: https://www.significados.com.br/coesao-e-coerencia/. Adaptado.)
Em relação à teoria da coesão e da coerência, assinale a opção correta.
A
A coesão diz respeito à lógica e à organização das ideias em um texto, envolvendo a conexão e a consistência entre as informações apresentadas.
B
A coerência é alcançada através do uso adequado de conectivos, como conjunções, pronomes e advérbios, entre outros.
C
Embora coesão e coerência sejam fundamentais para a compreensão de um texto, a coerência tem um grau de importância superior no contexto geral.
D
A coerência é a maneira pela qual as partes do texto se relacionam entre si para formar uma unidade coercitiva.
E
A coesão diz respeito à forma como as palavras, frases e parágrafos estão conectados dentro de um texto.
Um aviso pregado na porta de uma igreja dizia o seguinte:
“Haverá uma procissão no próximo domingo à tarde, no pátio do mosteiro; mas, se chover à tarde, a procissão será pela manhã.”
O problema desse aviso é que
A
não diz a que domingo se refere.
B
afirma que haverá algo que pode não haver.
C
mostra incoerência no que comunica.
D
não indica o trajeto da procissão.
E
apresenta uma série de erros gramaticais.
Com base no texto, analise a relação entre os elementos textuais, a coesão e a coerência apresentadas e assinale a afirmativa correta:
A
O texto não apresenta coerência, pois aborda temas diversos como literatura, política e história sem estabelecer uma conexão lógica entre eles.
B
A repetição da palavra “Napoleão” contribui para a coerência textual, mas sua excessiva repetição prejudica a coesão, tornando o texto monótono e repetitivo.
C
A utilização de pronomes, como em “[...] ela nunca mais recuperou a sua respeitabilidade, [...]” (3º§), prejudica a coesão textual, pois deixa ambiguidade quanto ao referente.
D
A frase “A literatura serve, ao menos, para isso: poupar o mundo de mais Napoleões.” (8º§) expressa a ideia de que a literatura tem o poder de prevenir o surgimento de líderes autoritários, proporcionando, assim, uma ligação lógica entre as ideias apresentadas no texto.
Assinale a frase que mostra um problema de coerência textual.
A
O crítico de futebol sempre tem razão porque só começa a falar quando o jogo termina.
B
Nem só de pão vive o homem.
C
Os salários da empresa estão baixos, mas, mesmo assim, os operários não pensam em greve.
D
Embora a chuva tenha sido prometida para toda a semana, o turista comprou um guarda-chuva.
E
Os viajantes compraram duas, ou melhor, três malas.
A "Coesão textual" se refere à articulação entre os componentes de um texto. Ela pode ser referencial (retomada de algum item do texto) ou sequencial (relação semântica entre enunciados). A "Coerência textual" está relacionada ao(s) sentido(s) do texto e depende não só de elementos linguísticos, mas também de extralinguísticos.
(https://brasilescola.uol.com.br/redacao/coesao.htm):
Sobre o conteúdo enunciado, analise as assertivas com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso):
(__)A Coesão e a Coerência têm nomes diferentes, mas os mecanismos coesivos se identificam em todos os aspectos textuais harmonicamente coerentes.
(__)A coesão textual é um fenômeno linguístico caracterizado pela articulação entre elementos de um texto.
(__)Na coesão referencial, um elemento do texto retoma outro.
(__)Na coesão sequencial, há uma relação semântica entre partes de enunciados durante o sequenciamento de ideias.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo
A
V, V, V, F.
B
F, F, V, V.
C
V, V, V, V.
D
V, F, F, V.
E
F, V, V, V.
O trecho “A saúde, concentração e memória, que contribuem para um QI mais alto, podem ser facilmente prejudicadas por pesticidas inalados no ar e perturbação do sono, respectivamente” foi reescrito de forma a manter o sentido, a coesão e a coerência em:
A
Sabe-se que alguns itens podem colaborar com o aumento do QI (como a saúde, concentração e memória), além disso pesticidas inalados no ar e perturbação do sono garantem um equilíbrio para esses itens.
B
Ao serem beneficiadas por pesticidas inalados no ar e perturbação do sono, a saúde, concentração e memória fazem com que aumente o QI das pessoas.
C
A saúde, concentração e memória permitem um QI mais alto desde que os prejuízos causados por pesticidas inalados no ar e perturbação do sono também sejam altos.
D
Os itens que promovem um QI maior são a saúde, concentração e memória, porém podem ser afetados por pesticidas inalados no ar e perturbação do sono, respectivamente.
E
Há itens que corroboram para que o QI de alguém seja mais alto (como a saúde, concentração e memória), pois inalar pesticidas e ter o sono perturbado atrapalham o respectivo indivíduo.
Leia:
O preconceito é um fenômeno que se verifica quando um sujeito discrimina ou exclui outro, a partir de concepções equivocadas, oriundas de hábitos, costumes, sentimentos ou impressões. O preconceito decorre de incompatibilidades entre a pessoa e o ato que ela executa. Isso quer dizer que, se houver uma ideia favorável de uma pessoa, tudo o que ela fizer ou disser pode ser aceito, mesmo que o que disser ou fizer seja errado, falso ou impreciso. Inversamente, se houver uma ideia desfavorável sobre alguém, tudo o que essa pessoa disser ou fizer pode ser rejeitado, mesmo que diga verdades ou se comporte corretamente.
A ideia favorável ou desfavorável sobre a pessoa vem de fatos exteriores, e isso afeta, positiva ou negativamente, no caso do comportamento preconceituoso, o julgamento sobre a pessoa ou seus atos. O preconceito, portanto, pode ser positivo ou negativo. Preconceito positivo acontece quando características consideradas positivas da pessoa se estendem para seus atos, ou vice-versa, mesmo quando não são corretos. Em geral, o preconceito positivo não é percebido pela sociedade (ou pelo menos não provoca reações). O que incomoda é o preconceito negativo, acompanhado de reação discriminatória.
LEITE, M. Q. Preconceito e intolerância na linguagem. São Paulo: Contexto, 2012, p. 27-9 (adaptado).
Observando os aspectos da coesão, da coerência e sua relação com as estruturas morfossintáticas do texto acima, é possível inferir que
A
as estruturas “que se verifica” e “que ela executa”, embora não sejam exatamente adjetivos, desempenham essa função em forma de oração e estabelecem uma restrição aos elementos a que os pronomes relativos (que) se referem.
B
as estruturas “O preconceito decorre...” e “O preconceito é...” têm o mesmo substantivo abstrato (preconceito) e afirmam, juntamente com os verbos, uma ação verbal denotativa, ou seja, real.
C
as estruturas “Preconceito positivo...” e “...preconceito negativo...” são marcadas por forte teor adjetivo, cuja função semântica, para a autora do texto, expõe um paradoxo.
D
as estruturas “...mesmo que o que disser ou fizer...” e “...se houver uma ideia desfavorável...” veiculam cargas semânticas adverbiais de naturezas similares.
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