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Questões de Concurso sobre Conhecimentos específicos de Língua Portuguesa
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“O estudo da gramática de uma língua costuma ser feito, pedagogicamente, sob quatro aspectos, conforme as unidades linguísticas em estudo: fonemas, morfemas e palavras, sintagmas e frases, e unidades semânticas em geral. A cada um desses tipos de unidades linguísticas corresponde uma determinada área de estudo, ou seja, fonologia, morfologia, sintaxe e semântica.” (Sautchuk, 2010, p. 1)
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir, com relação às unidades linguísticas focalizadas.
Quando a unidade é o fonema, pode-se, por exemplo, estudar fenômenos da língua como a _______________________. Fenômenos semânticos propiciam o estudo da _______________________. Agora, se estiver nos limites dos morfemas, pode-se estudar a _______________________. Já a _______________________ remete-se ao estudo comandado pelas relações entre as palavras formando sintagmas.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:
A
cacofonia / derivação / sinonímia / colocação.
B
colocação / derivação / sinonímia / cacofonia.
C
sinonímia / cacofonia / colocação / derivação.
D
cacofonia / sinonímia / derivação / colocação.
E
derivação / colocação / cacofonia / sinonímia.
Considerando os princípios do sistema ortográfico da Língua Portuguesa, bem como os mecanismos morfológicos que regem as classes gramaticais e a formação lexical, assinale a alternativa que apresenta análise linguisticamente precisa em conformidade com a gramática normativa e os estudos morfossintáticos contemporâneos:
A
O uso do acento gráfico em "saúde" está correto pois são acentuados o "i" e "u" tônicos quando formam hiato com a vogal anterior, estando eles sozinhos na sílaba ou acompanhados apenas de "s", desde que não sejam seguidos por "-nh".
B
Palavras como "descabível" e "invisibilidade" são formadas por processos distintos: a primeira resulta de derivação prefixal e sufixal concomitante (parassíntese), enquanto a segunda decorre da justaposição entre radical e sufixo, sem modificação fonológica.
C
A grafia de palavras como "empecilho" e "exceção" justifica-se, respectivamente, pela preservação de etimologias distintas: no primeiro caso, do latim impediculum; no segundo, pela analogia com o prefixo ex- e o substantivo cessio, o que explica a duplicação do "s".
D
Em termos de flexão, a classe dos advérbios permanece invariável, o que a distingue das demais classes modais, como as preposições e conjunções, que, embora invariáveis também, não se subordinam a regras de valência verbal ou nominal.
E
A forma verbal "mantivesse" pertence ao modo subjuntivo e resulta de derivação sufixal do verbo "manter", com acréscimo de morfema de tempo e modo, sendo, portanto, um caso de composição sintética por aglutinação.
“Até este momento da exposição, considerei a língua e a escrita como objetos em si, descolados de outras dimensões do conhecimento e das práticas humanas, conforme se costuma fazer nas reflexões oriundas na área da linguagem.” (9º parágrafo)
No 9º parágrafo, o segmento que sucede o apresentado acima expressa uma crítica a certo distanciamento entre estudos linguísticos e outras dimensões do conhecimento.
Nas aulas de língua na educação básica, uma consequência desse distanciamento é, por exemplo, uma tradição de práticas docentes focadas em atividades de:
A
processos de redação.
B
classificação de segmentos.
C
levantamento de hipóteses.
D
compartilhamentos de leitura.
Entre as tantas habilidades que se pretende que os estudantes desenvolvam ao longo de seu processo de aprendizagem no componente curricular Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental, está "analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de _____________ (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding , dentre outros" (BNCC, p. 187.)
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no excerto:
A
Produção escrita.
B
Análise linguística.
C
Intertextualidade.
D
Coesão e coerência.
E
Estruturação.
Atente-se à significação e à função contextual da expressão em seu dizer, de modo a assinalar a alternativa correta em se tratando da intenção comunicativa modalizadora do articulista ao utilizá-la no trecho:
“Em 2001, o consultor internacional Kenichi Ohmae lançou o livro “O Continente Invisível”. Nele destacou a descoberta e a colonização dos continentes e o advento da internet, “o continente invisível”, que, em seu dizer, seria colonizado, porém, com futuro imprevisível.”
A
Deôntica por volição.
B
Deôntica por obrigação.
C
Epistêmica delimitadora.
D
Epistêmica asseverativa.
E
Epistêmica quase-asseverativa.
“Christopher Bae, professor do departamento de antropologia da Universidade do Havaí em Manoa, que esteve baseado em Pequim por muitos anos, está entre os cientistas que revisitam esses intrigantes fósseis com um novo olhar.
Assinale a alternativa que indique corretamente como o período acima deve ser representado graficamente.
A
B
C
D
E
Nosso gramático Evanildo Bechara, recentemente falecido, já apontou a existência do dequeísmo entre nós; trata-se do emprego da preposição de junto à conjunção que em orações subordinadas substantivas, construção considerada errada.
Assinale a opção em que a presença do dequeísmo é considerada válida.
A
Reconheço de que o resultado não foi o esperado.
B
A afirmação de que todos vieram é falsa.
C
Creio de que você está com a razão.
D
É notório de que chegaremos atrasados.
E
Nego de que as coisas se tenham passado desse modo.
Analise as assertivas a seguir, tendo como referencial a formação do professor no contexto atual.
I. A formação do professor, na atualidade, pressupõe a superação da lógica de conhecimento linear.
II. O contexto educativo atual demanda um professor com formação multidimensional, englobando saberes tecnológicos e científicos da profissão.
III. O professor precisa atualizar-se constantemente e pesquisar a sua prática, buscando compreender sua ação pedagógica e realizar a mudança necessária em sala de aula, estimulando o pensar crítico dos alunos.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
A
I e III.
B
II e III.
C
II, apenas.
D
III, apenas.
E
I, apenas.
Ano:
2025
Analise o trecho a seguir.
"[...] um risco se o interlocutor for um superior hierárquico, um potencial empregador, um leitor, cliente ou até parceiro conjugal." (10°§)
O fragmento acima se refere ao conceito de:
A
registro formal.
B
registro informal.
C
adequação linguística.
D
jargão.
E
variação diatópica.
Os problemas de uso da linguagem apresentados no texto, considerando-se os conhecimentos necessários à leitura e à produção de textos, referem-se
A
aos conhecimentos linguístico e interacional.
B
aos conhecimentos linguístico e enciclopédico.
C
aos conhecimentos interacional e enciclopédico.
D
aos conhecimentos linguístico, enciclopédico e interacional.
As normas gramaticais, estabelecidas por instituições como a Real Academia Espanhola (RAE), funcionam como referenciais para o uso culto da língua. Um ponto complexo é o uso dos pronomes átonos de terceira pessoa, em que ocorrem fenômenos como o leísmo, o laísmo e o loísmo. Acerca dessas normas, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.
(__)O laísmo, uso de la/las como complemento indireto (ex: La dije que esperara), é amplamente aceito na norma culta de toda a Espanha.
(__)O leísmo de pessoa masculino singular (uso de le como complemento direto para pessoa masculina, ex: A Mario le premiaron) é o mais difundido e não é considerado incorreto pela norma culta.
(__)O loísmo, uso de lo/los como complemento indireto (ex: Los dije que no se fueran), é uma variação regional aceita na América Latina.
(__)O leísmo de pessoa feminino (ex: A Laura le premiaron) e o leísmo de cosa (ex: El libro le he leído) são considerados incorretos pela norma culta.
A sequência está correta em:
A
V, F, F, F.
B
V, V, V, V.
C
F, V, F, V.
D
F, F, V, V.
Considere as afirmativas relacionadas aos temas avançados da língua portuguesa apresentadas a seguir. Registre V para as verdadeiras e F para as falsas:
(_)O uso do ponto e vírgula em períodos compostos geridos pela norma culta deve considerar não apenas a separação ordinária de orações, mas também o nível prosódico e as possíveis ambiguidades causadas pela vírgula, permitindo que sua aplicação ultrapasse meras regras rígidas e contribua para a coesão textual.
(_)No sistema fonológico do português brasileiro, os fonemas possuem traços distintivos que permitem sua classificação e organização dentro de uma estrutura hierárquica; além disso, variabilidades fonéticas condicionadas por contexto intra- e interlinguístico revelam um sistema dinâmico, contradizendo a ideia tradicional de fonemas como unidades invariáveis e isoladas.
(_)O acordo ortográfico vigente elimina o uso do trema em todas as situações, inclusive em palavras de origem estrangeira e seus derivados incorporados ao português, mantendo, porém, intactas as demais regras relativas à acentuação gráfica e separação silábica.
(_)Na morfossintaxe, apesar de os advérbios serem invariáveis, eles não se restringem a modificar verbos; pelo contrário, podem atuar também sobre adjetivos e outros advérbios, alterando o sentido global da frase, o que reforça a importância de sua correta identificação para a análise sintática e semântica complexa dos textos.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
A
F , V , V , F.
B
V , V , F , F.
C
V , V , F , V.
D
V , F , F , V.
Em gêneros acadêmicos, o resumo informativo condensa, em extensão reduzida, a arquitetura lógica do texto-base: objetivo, fundamentação metodológica, procedimentos, resultados e conclusão, preservando coesão temática sem juízo interpretativo. O resumo indicativo, por sua vez, descreve apenas o escopo e a natureza do estudo. Em contraste, a resenha combina síntese e apreciação crítica; o projeto demanda delimitação de problema, justificativa, objetivos e metodologia; anexos e apêndices têm funções distintas na arquitetura documental conforme a NBR 14724. Assinale a alternativa correta.
A
A resenha prescinde de referências, pois se organiza exclusivamente por juízo subjetivo, sem necessidade de ancoragem bibliográfica explícita quando dialoga com obras previamente conhecidas pelo leitor.
B
O projeto de pesquisa pode omitir problema e justificativa quando apresenta metodologia detalhada, visto que a delimitação temática emerge implicitamente dos procedimentos técnicos descritos.
C
Em artigos científicos, a fundamentação teórica pode ser substituída por descrições impressionistas desde que o relato empírico preserve coesão, pois a interpretação crítica não constitui requisito formal do gênero.
D
O resumo informativo reconstrói a estrutura nuclear do texto original, articulando objetivos, método, resultados e conclusão em síntese objetiva, adequada para indexação e avaliação preliminar de conteúdos.
E
Anexo e apêndice desempenham funções indiferenciadas, podendo substituir-se mutuamente sem prejuízo metodológico, uma vez que ambos constituem materiais externos à argumentação principal.
A teoria da enunciação analisa a produção do texto escrito a partir da relação entre o sujeito que enuncia e o contexto de comunicação. No texto são destacados dois aspectos essenciais para a revisão textual: a identificação do gênero e a textualidade, ambos diretamente ligados ao propósito comunicativo do enunciador. Com base nessa perspectiva, a relação entre a teoria da enunciação e o processo de revisão textual permite compreender que a produção do texto escrito deve considerar, respectivamente,
A
a intuição do revisor e a formalidade do gênero textual.
B
a subjetividade do revisor e a estrutura sintática do texto.
C
o contexto comunicativo e a intencionalidade do enunciador.
D
a normatividade gramatical e a liberdade de expressão do autor.
De acordo com Antunes (2003) e Travaglia (2003), no que tange à gramática, espera-se que haja ênfase no ensino de
A
metalinguagem relativa à definição e classificação das unidades da língua, para atender às exigências culturais da sociedade.
B
padrões de funcionamento da língua, com aplicação desse conhecimento em usos contextualizados e significativos.
C
conceitos gerais da língua materna, sem que haja nenhuma referência a nomenclaturas ou definições da gramática normativa.
D
usos históricos da língua, notadamente nas formas eruditas, como meio de manutenção dos usos prestigiados da escrita e da fala.
E
teoria completa de todos os planos da língua (fonológico, morfológico, sintático, semântico) e níveis (lexical, frasal, textual).
Em artigo que aproxima Morte e Vida Severina de A Bagaceira, a NBR 10520 orienta: citação direta curta (até três linhas) no corpo, entre aspas; citação longa (quatro ou mais linhas) destacada em bloco, sem aspas, fonte menor e recuo. Sistema autor-data e lista de referências seguem NBR 6023.
Considerando o texto, assinale a prática correta de citação e referência.
A
Títulos devem sempre ser sublinhados, seguindo orientação estética das editoras comerciais privadas
B
Ilustrações prescindem de legenda, bastando numeração sequencial ao longo do texto institucional
C
Resumo deve conter opinião, priorizando juízos pessoais sobre objetivos e métodos científicos
D
Notas de rodapé substituem referências, dispensando lista final em trabalhos acadêmicos completos
E
Citação direta curta entre aspas; longa em bloco, com autor-data padronizados corretamente
Com base nos estudos de autores, como Paulo Freire e Libâneo, sobre o processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas e F para as falsas.
( ) O processo de ensino-aprendizagem ocorre apenas de forma unidirecional, em que o professor transmite conhecimentos e o aluno é um receptor passivo.
( ) A aprendizagem significativa, segundo Libâneo, ocorre quando o aluno relaciona o novo conteúdo aos conhecimentos prévios.
( ) A avaliação, conforme defende Libâneo, deve ser parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a sua reorientação.
( ) O processo de ensino-aprendizagem, para Paulo Freire, deve ser dialógico e problematizador, centrado na participação ativa do aluno, de forma a promover a autonomia e a consciência crítica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
A
F, V, V, F.
B
V, V, V, F.
C
F, V, F, V.
D
V, F, V, V.
E
F, V, V, V.
Leia o texto a seguir:
Em gramáticas do tipo 1, o que há de político é mais do que evidente. Elas são excludentes em alto grau. Em primeiro lugar, excluem a fala, considerando propriamente corretas apenas as manifestações escritas (ou faladas que as repetem, que continuam, na verdade, sendo escritas...). [...] Ao eleger a escrita, não elegem qualquer manifestação escrita: adotam como modelo a escrita literária.
(Sírio Possenti, “Gramática e Política”. Em João Wanderley Geraldi [org.], 1997. Adaptado)
As considerações de Sírio Possenti dizem respeito a um conceito de gramática que compreende um conjunto de regras linguísticas que
A
incluem as formas estigmatizadas socialmente, por questões de natureza social ou de regionalismos.
B
é formulado por um cientista dedicado ao estudo de fatos da língua, com dados analisados a partir de uma certa teoria e de um certo método.
C
o falante de fato aprendeu e do qual ele lança mão ao estabelecer a comunicação com outros falantes.
D
é formulado a partir dos usos sociais da linguagem, considerando-se a pluralidade linguística dos falantes.
E
devem ser seguidas por aqueles que querem falar e escrever corretamente, sendo ela prescritiva.
Em relação à frase do 2o parágrafo “— A gente combinamos de não morrer!”, são análises coerentes com o exposto por Bechara (2015), Bagno (2003) e Martins (2008), correta e respectivamente:
A
Tal construção atende à concordância entre sujeito e verbo tanto no conteúdo quanto na expressão. / O uso contraria a norma-padrão e pode ocorrer no contexto do dia a dia, mas deve ser evitado na escola. / Trata-se de um caso de concordância estilística, a exemplo de “Consultemos o coração aqueles que o tivemos”.
B
Tal construção atende à concordância entre sujeito e verbo, já que “a gente” pressupõe “nós”. / Trata-se de uso que contraria a norma de prestígio, razão pela qual deve ser evitado, principalmente no ambiente escolar. / Trata-se de um caso de concordância lógico-formal, a exemplo de “Os rios estão vazios”.
C
Tal construção deve ser evitada, mesmo que haja distância suficiente entre sujeito e verbo. / O uso de formas não padrão não interfere na comunicação e elas devem ser amplamente disseminadas. / Trata-se de um caso de concordância lógico-formal, a exemplo de “A casa e o apartamento estavam sujeitos ao alto imposto na cidade”.
D
Tal construção soa desagradável ao ouvido pela proximidade entre sujeito e verbo. / A crítica a esse tipo de construção constitui preconceito linguístico, vindo, em geral, das camadas privilegiadas da população. / Trata-se de um caso de concordância estilística, a exemplo de “... tratei logo de convocar a trinca do Curvelo para que me arranjassem uma gaiola”.
E
Tal construção desqualifica o uso da língua culta e impõe um padrão de falar que se deve evitar. / Desqualificar a concordância nessa construção é uma atitude de preconceito linguístico que nega a língua viva. / Trata-se de um caso de concordância estilística, a exemplo de “Sim, eu agora ando bom. E tu, meu Luís, como vamos de saúde?”.
A respeito do Plano Nacional de Educação (PNE), analise as assertivas a seguir.
I. Para implantação do PNE se envolveu o regime de colaboração entre os Estados, os municípios e a sociedade civil.
II. O PNE é um plano estratégico que orienta e promove a melhoria da qualidade da educação em todos os níveis e modalidades do ensino.
III. O PNE em vigor teve início em 2014 e o seu exercício será até dezembro de 2025.
Após análise, é correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
III, apenas.
D
II e III.
E
I e III.
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