Questões de Concurso sobre Conhecimentos específicos de Língua Portuguesa

Nos PCN*, mencionados no texto, expõe-se que “a presença crescente dos meios de comunicação na vida cotidiana coloca, para a sociedade em geral e para a escola em particular, a tarefa de educar crianças e jovens para a recepção dos meios”. Com base nessa “abordagem sociofuncional” (l. 03), esse “guia” preconiza que se deve levar em consideração o seguinte:

Com o novo Acordo Ortográfico, o trema foi totalmente suprimido das palavras portuguesas ou aportuguesas. Assim, o trema também foi abolido de palavras derivadas de nomes próprios, como Müller, que, hoje, escreve-se Muller.

Fatores de textualidade no ensino de língua portuguesa

A textualidade envolve vários fatores que contribuem para a produção de textos coerentes e coesos. Koch (2002) identifica a coesão, coerência, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade e intertextualidade como componentes essenciais. No ensino de língua portuguesa, é crucial que os alunos compreendam e apliquem esses conceitos para criar textos que sejam não apenas gramaticalmente corretos, mas também eficazes em termos de comunicação. Qual a alternativa encontra-se correta, sendo norteada pelo texto gerador?

Por meio da obra: “Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento”, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) instigam a reflexão sobre o ensino de língua a partir de sequências didáticas embasadas nos gêneros textuais. Tais sequências são apresentadas como um alternativa para alguns problemas presentes no ensino de língua. O procedimento descrito pelos autores segue uma estrutura composta por quatro variáveis apresentadas a seguir, exceto:

De acordo com o disposto nas colunas a seguir, correlacione o tipo de linguagem com suas respectivas definições e características:

I – Linguagem como Meio de Comunicação.

II – Linguagem como Processo de Interação

III – Linguagem como Expressão do Pensamento.

( ) Entende essa tendência que a verdadeira substância da linguagem não é constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas, nem pela enunciação monológica, mas pelo fenômeno social da interação verbal.

( ) O centro organizador de todos os fatos da língua para essa tendência situa-se no sistema linguístico, a saber: o sistema de formas fonéticas, gramaticais e lexicais da língua.

( ) Apoia-se na enunciação monológica como ponto de partida para sua reflexão a respeito da linguagem e a apresenta como ato puramente individual, isto é, a enunciação se forma no psiquismo do indivíduo.

( ) A língua é considerada como um aspecto imóvel, onde cada enunciação é única e não reiterável, mas em cada enunciação encontram-se elementos idênticos aos de outras enunciações no seio de um determinado grupo de locutores.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta obtida no sentido de cima para baixo.

De acordo com o TEXTO 2, “o mesmo som pode ser utilizado em símbolos distintos” (l. 02). Desse modo, esse aspecto grafofonológico influencia, muitas vezes, negativamente o processo de aquisição da escrita e a grafia das palavras em geral, independentemente do fator etário. O inverso também é bastante recorrente, como a letra X, o caso mais relevante de tal relação na língua portuguesa, em razão de ela apresentar quatro valores fonológicos distintos. Com base nisso, entre os valores fonológicos abaixo relacionados, qual esse grafema NÃO pode apresentar?

Ao aludir aos textos produzidos pelos falantes, Bagno refere-se também aos “gêneros textuais que circulam na sociedade” (l. 16 e 17) e que se constituem por meio da fusão entre os elementos dispostos abaixo, à exceção:

Franco e Pedrini (2018)* asseveram que “usar as tecnologias de informação a favor do processo ensino-aprendizagem significa dinamizar o interesse pelas práticas de leitura e escrita. Há uma diversidade de formas de ler e de escrever nas redes sociais [...] é importante que o professor se inscreva nesse domínio discursivo que as novas tecnologias nos dão a ler e assim utilizá-las em favor do ensino para a construção de uma aprendizagem que faça sentido para seus alunos”. O teor dessa assertiva corresponde mais especificamente a qual fragmento do texto em exame?

Registros escritos históricos da língua portuguesa demonstram que, durante o período do português arcaico, existiam grafias diversas para uma mesma palavra, como é o caso da palavra “igreja”, que era escrita como ‘ygreja’, ‘eygreya’, ‘eygleyga’, ‘igleja’ (Castilho, 2010), dentre outras formas. A uniformização desse e de outros termos nessa mesma condição se soluciona a partir da criação de uma norma:

Palavras como “pharmacia”, “theologia”, “chimica” representam o conceito de escrita:

Associe os itens elencados nas três colunas abaixo. Em seguida, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta dessa associação.

“A maioria absoluta dos exercícios de compreensão dos manuais escolares resume-se a perguntas e respostas. Raramente são sugeridas atividades de reflexão. Em geral são perguntas padronizadas e repetitivas, de exercício para exercício, feitas na mesma sequência do texto [...]. Raramente apresentam algum desafio ou estimulam a reflexão crítica sobre o texto” (grifo do autor), segundo Marcuschi*. A qual processo essa crítica se refere mais especificamente?

No excerto “Esse ensino, no entanto, sem dúvida necessário, não pode ser feito com base na ideologia autoritária do ‘certo’ e do ‘errado’” (l. 11 e 12), observa-se a explícita alusão ao ensino de língua materna que se estrutura na gramática:

De acordo com Bakhtin, sobre os gêneros do discurso, analisar a sentença abaixo:

A escolha dos recursos linguísticos e do gênero do discurso é determinada principalmente pelos problemas de execução que o objeto do sentido implica para o locutor (o autor) (1ª parte). A relação valorativa com o objeto do discurso (seja qual for esse objeto) também determina a escolha dos recursos lexicais, gramaticais e composicionais do enunciado (2ª parte).

A sentença está:

Assinale a alternativa correta:

A respeito das diferenças entre língua e fala, desde o ponto de vista da linguística estruturalista, analisar os itens abaixo:

I. O estudo da língua é também o estudo da linguagem, excluindo-se, porém, a fala.

II. A língua é o conjunto dos hábitos linguísticos que nos permitem compreender e ser compreendidos.

III. Embora exclua-se a análise da fala, entende-se que a língua não existe fora da realidade social.

Está(ão) CORRETO(S):

Qual é a teoria que propõe que a língua é um sistema de signos que representa o mundo e que a relação entre signo e significado é arbitrária?

Acerca da concepção como linguagem como expressão do pensamento, assinale a alternativa incorreta:

Pode-se afirmar que compreender um texto é:

I. Buscar as marcas do enunciador projetadas no texto.

II. Relacionar o texto a outros textos que traduzem outras vozes, outros lugares.

III. Reconhecer a maneira singular de como se constrói uma representação a respeito do mundo e da história.

Está(ão) correta(s):

Marque o parágrafo cujo último período está estruturado com termos coerentes com a ideia enunciada, entre os quais citamos:

"Termos essenciais dispostos na ordem direta; uso de uma conjunção dissílaba paroxítona escrita com dígrafo, que tem por objetivo explicar sobre o sujeito simples, o qual representado por pronome pessoal do caso reto".