Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Conhecimentos específicos de Língua Portuguesa
Disciplina
1
Assunto
75
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
393
questões
encontradas
20
Mais recentes
Para os autores citados no Texto 04, a escola estará desenvolvendo seu papel em relação à leitura, se – dentre outras coisas – não deixar de tratar:
A
Da didática, em sua acepção tradicional, na qual o professor conduz o aprendiz pela mão até a segurança do conhecimento, contribuindo, nesse sentido, para a autonomia dos educandos.
B
Da metodologia sistematizada, primando pelo papel ativo do professor na construção de habilidades voltadas para o universo da escrita.
C
Do papel da construção de um sujeito preocupado com questões éticas e justas, sem perder de vista o universo prático (voltado especialmente para atender às necessidades do mercado de trabalho), em que devem prevalecer aspectos individuais em detrimento dos fatores sociais da interação.
D
De uma teoria desenvolvimental, na qual o ensino é voltado para a formação de conceitos, não algo memorizado e acabado, mas que leve os educandos a construções cognitivas e ao exercício da cidadania, estimulados a desenvolverem habilidades de compreensão do texto, de si e do mundo.
E
Da cultura em si, voltada para a formação de um sujeito histórico, em que prepondera o ato da escuta, não mais do diálogo, em um ambiente escolar no qual a socialização dos saberes dos educandos representa uma centralização da prática de ensino.
Assinale a alternativa correta sobre a história da linguagem.
A
O interesse pelo estudo da linguagem teve início no século XX com a explosão científica da Linguística.
B
Os estudos remontam ao século IV.a.C. e, inicialmente, tiveram razões religiosas.
C
No século XIX, os estudos sobre linguagem têm início nas línguas vivas, com os estudos comparativos dos falares.
D
Somente na década passada é que se iniciaram os estudos sobre a linguagem no Brasil.
E
Os estudos sobre linguagem tiveram início na década de 50, com Chomsky, quando se descobriu que a linguagem é uma capacidade humana e inata.
O pensamento de Paulo Freire – a sua teoria do conhecimento – deve ser entendido no contexto em que surgiu o Nordeste brasileiro, onde, no início da década de 1960, metade de seus 30 milhões de habitantes vivia na “cultura do silêncio”, como ele dizia, isto é, eram analfabetos. Era preciso “dar-lhes a palavra” para que transitassem para a participação na construção de um Brasil que fosse dono de seu próprio destino e que superasse o colonialismo.
GADOTTI, Moacir. Paulo Freire: uma bibliografia. São Paulo: Cortez, 1996.
Com base no texto e nas ideias freireanas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Paulo Freire denunciou a opressão e a exclusão gerada pela supressão do direito à educação e à cidadania, defendendo a educação como uma empreitada coletiva.
PORQUE
II. A educação deve ser compreendida como um ato político, pois deve incentivar a reflexão e a ação consciente e criativa do sujeito em seu processo de libertação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Em relação "Ensino e natureza da linguagem", assinale com (V) verdadeiro ou (F) falso as afirmações abaixo.
(__)O domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguística, são condições que devem ser superadas para a garantia da plena participação social.
(__)Pela linguagem os homens e as mulheres se comunicam, têm acesso à informação, expressam e defendem pontos de vista, partilham ou constroem visões de mundo, produzem cultura.
(__)Um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de contribuir para garantir a todos os alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania.
(__)Interagir pela linguagem não significa realizar uma atividade discursiva: dizer alguma coisa a alguém, de uma determinada forma, num determinado contexto histórico e em determinadas circunstâncias de interlocução é o que chamamos de interação dialógica.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, F, V.
B
V, V, V, F.
C
F, V, V, F.
D
F, V, V, V.
Conforme o texto da Proposta Curricular de São José, partindo do pressuposto de que o texto é essencial para o trabalho com a língua escrita, se faz necessário lembrar a importância de que ele seja compreendido na sua totalidade e interpretado de forma que as crianças sejam capazes de contar suas ideias oralmente. Isso indica que a oralidade deve estar presente antes mesmo do que qualquer encaminhamento de atividades de sistematização com o código escrito.
Em razão disso, o professor deverá ter claro que o trabalho com o texto possibilitará ao estudante a produção de outros textos significativos, levando em consideração os aspectos constitutivos de um bom texto, tais como:
1. Coesão
2. Clareza
3. Coerência
4. Pensamento linear
5. Consistência argumentativa
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
E
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
Quanto à definição de TEXTO, assinale a alternativa que não o concerne:
A
O conceito de texto como unidade sociocomunicativa, que ganha existência dentro de um processo interacional, é comum a textos escritos e falados. Reconhece-se, hoje em dia, que todo texto é resultado de uma coprodução entre interlocutores.
B
Distingue o texto escrito do falado é a forma como tal coprodução realiza-se. Afirma-se que, no texto escrito, a coprodução se resume à consideração do outro para o qual se escreve, não havendo participação direta e ativa deste, na elaboração linguística do texto, em função do distanciamento entre escritor e leitor.
C
O texto, portanto, seria o entrelaçamento de signos linguísticos, que, separados, produzem sentido.
D
O texto tem intenção comunicativa: por meio dos seus signos, procura transmitir uma determinada mensagem que adquire sentido de acordo com o contexto. A extensão do texto é bastante variável, podendo ir desde meia-dúzia de palavras até uns milhões delas. Efetivamente, um texto é, virtualmente, infinito.
E
Texto é uma produção, verbal ou não verbal, que se constitui com algum código, no intuito de comunicar algo a alguém, em determinado tempo e espaço. Sua definição ampla se deve ao fato de também abranger diversos formatos.
Sobre a organização da estrutura da língua portuguesa e sobre os estudos sobre o assunto, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Tradicional e comumente, na Fonologia, na Morfologia e na Sintaxe, são analisadas as relações formais entre as expressões linguísticas, ao passo que a Semântica seria responsável por tematizar o lado do significado dessas unidades.
B
De acordo com estudos linguísticos, sabe-se que, no sistema linguístico, são combinados conteúdo linguístico (com significado, portanto) e expressão linguística, e que uma divisão estanque entre as áreas seria sempre complicada.
C
Na Fonética, descrevem-se os sons da fala (por exemplo, como o som [t] é articulado, que órgãos anatômicos estão envolvidos e como, na sua produção, ele se diferencia de um [d] etc.); e, na Fonologia, procura-se interpretar os resultados obtidos por meio da descrição dos sons da fala, em função dos sistemas de sons das línguas; aqui, portanto, explicam-se e interpretam-se os sons.
D
A análise mórfica consiste na descrição da estrutura do vocábulo mórfico, depreendendo suas formas mínimas ou morfemas, de acordo com uma significação e uma função elementares que lhe são atribuídas dentro da significação e da função total do vocábulo.
E
A Sintaxe é o ramo dos estudos linguísticos que explora a palavra. Assim, ocupa-se da estrutura interna e formação das palavras. A abordagem aos estudos de sintaxe da Gramática Tradicional incita discussões devido às lacunas que traz consigo, mas os conceitos ali presentes podem contribuir para as discussões da sintaxe sob a perspectiva dos estudos linguísticos.
Analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
(__) A língua portuguesa é uma unidade composta por diversos variantes e sofre várias transformações. Contudo traz em si a ideia de época em que ela é usada, cabendo ao ser humano à consciência que a língua muda e deve ser respeitada em suas variantes. A língua que falamos é a mesma, desta forma todos fazem o uso do mesmo código linguístico (português brasileiro), no entanto a fala de cada ser humano brasileiro sofre modificações e são diversificadas, individualizadas e heterogêneas. A ideia da existência do monolinguíssimo desaparece a partir do contexto social e vivência com outras pessoas de culturas, regiões, status sociais diferentes. A existência de diversas construções lexicais, fonética, sintática morfologia é responsável por explicar a variantes linguísticas, o que se torna uma contribuição para a sociedade, em razão da miscigenação e aculturação que fazem parte do processo sócio - histórico brasileiro.
(__) Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam a assumir a palavra enunciada e a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa. Dessa forma, são fundamentais as situações em que possam aprender a dialogar, a ouvir o outro e ajudá-lo, a pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em uma tarefa conjunta, etc, sendo, portanto, essencial aprender procedimentos dessa natureza e valorizá-los como forma de convívio escolar e social, assim sendo, trabalhar em grupo de maneira cooperativa é sempre uma tarefa difícil, mesmo para adultos convencidos de sua necessidade. Em sua abordagem, os parâmetros curriculares nacionais (PCNs) indefinem que os currículos e conteúdos não podem ser trabalhados apenas como transmissão de conhecimentos, mas que as práticas docentes devem encaminhar os alunos rumo à aprendizagem.
(__) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o ensinar e o aprender em cada ciclo enfoca as necessidades e possibilidades de trabalho da área no ciclo e indica os Objetivos de Ciclo por Área, estabelecendo as conquistas intermediárias que os alunos deverão atingir para que progressivamente cumpram com as intenções educativas gerais. Segue-se a apresentação dos Blocos de Conteúdos e/ou Organizações Temáticas de Área por Ciclo. Esses conteúdos estão detalhados em um texto explicativo dos conteúdos que abrangem e das principais orientações didáticas que envolvem.
(__) Um fator que interfere na disponibilidade do aluno para a aprendizagem é a unidade entre escola, sociedade e cultura, o que exige trabalho com objetos socioculturais do cotidiano extraescolar, como, por exemplo, jornais, revistas, filmes, instrumentos de medida, etc., sem esvaziá-los de significado, ou seja, sem que percam sua função social real, contribuindo, assim, para imprimir sentido às atividades escolares. Mas isso tudo não basta. Mesmo garantindo todas essas condições, pode acontecer que a ansiedade presente na situação de aprendizagem se torne muito intensa e impeça uma atitude favorável.
A
V, V, V, F.
B
V, V, V, V.
C
V, F, V, V.
D
V, F, F, V.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, formar leitores é algo que requer condições favoráveis para a prática de leitura — que não se restringem apenas aos recursos materiais disponíveis, pois, na verdade, o uso que se faz dos livros e demais materiais impressos é o aspecto mais determinante para o desenvolvimento da prática e do gosto pela leitura. Sabendo disso, atribua V, caso verdadeiro, ou F, caso falso, para as condições leitoras expostas a seguir:
( ) | O professor deve evitar ler para seus alunos, para permitir que eles sejam mais participativos nas aulas e, assim, possam treinar mais a leitura. |
( ) | Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras. Fora da escola, o autor, a obra ou o gênero são decisões do leitor. Tanto quanto for possível, é necessário que isso se preserve na escola. |
( ) | Durante o momento de leitura dos alunos, é interessante o professor interromper para perguntar sobre o que estão achando, se estão entendendo e outras questões. |
( ) | Possibilitar aos alunos o empréstimo de livros na escola. Bons textos podem ter o poder de provocar momentos de leitura junto com outras pessoas da casa. |
( ) | Construir na escola uma política de formação de leitores na qual os mais aptos possam contribuir com sugestões para desenvolver uma prática constante de leitura que envolva o conjunto da unidade escolar |
A sequência correta obtida, no sentido de cima para baixo, é
A
F – V – F – F – V.
B
V – F – V – V – F.
C
F – V – F – V – F.
D
V – V – F – F – V.
De um lado, uma negra escrava
Os olhos no filho cravam.
(Castro Alves, Os Escravos. São Paulo: Martins, 1972.)
No período acima existem onze palavras e cada uma delas exercem uma função sintática nas orações. Nesses versos, os termos destacados da oração são, respectivamente:
A
Sujeito – complemento verbal – verbo.
B
Núcleo do sujeito – sujeito – verbo.
C
Predicado – sujeito – verbo.
D
Sujeito – complemento nominal – complemento verbal.
Sobre esse ensino e os conhecimentos que o professor deve ter para atuar em sala de aula, assinale a alternativa considerada adequada concernente ao ensino de língua, que esteja dentro dos padrões da Sociolinguística e de acordo com a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais).
A
Todo falante nativo, por volta de 16 a 17 anos de idade, já internalizou as regras do sistema de sua língua, porque passou pelo menos 09 anos aprendendo regras da Língua Portuguesa.
B
Com relação ao papel da escola, não se trata de ensinar a língua materna, e, sim, de ensinar determinada variedade da língua (a variedade padrão ou norma culta). Além disso, trata-se de ensinar a utilização adequada de diferentes registros em conformidade com as diferentes situações comunicativas, mais formais e mais informais, por exemplo.
C
A escola deve ensinar a norma culta no sentido de exigir que o aluno substitua uma norma (a dele, vernacular) e para que possa adequar seu uso linguístico a diferentes situações.
D
O que se espera do professor de português é que ele não trabalhe a variedade trazida pelo aluno de casa (taxada de “erro”), mas trabalhe a norma culta, no sentido da inclusão social do aluno.
E
É papel da escola reconhecer que os dialetos não-padrão são sistemas linguísticos menos estruturados e inferiores em relação ao dialeto padrão, mas não ao ponto de ter atitudes discriminatórias em relação à linguagem dos alunos.
Leia atentamente o trecho extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais:
“A Literatura, particularmente, além de sua específica constituição estética, é um campo riquíssimo para investigações históricas realizadas pelos estudantes, estimulados e orientados pelo professor, permitindo reencontrar o mundo sob a ótica do escritor de cada época e contexto cultural”.
BRASIL. Ministério da Educação. PCN + ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2002.
De acordo com o trecho citado, é INCORRETO afirmar:
A
A apreciação do texto literário é possível apenas no âmbito do seu caráter estético e formal.
B
O texto literário pode abrir diferentes discussões, tanto pelo seu caráter estético quanto pelas discussões de caráter histórico-cultural que ele pode suscitar.
C
O professor deve ser mediador no processo de formação de leitores, contribuindo na criação de pontes entre obra literária e contexto histórico-cultural.
D
A literatura pode ser um veículo para a observação do passado e do presente, tal qual aparecem externados pela ótica dos escritores de ficção.
E
O estudo das obras literárias pode abranger tópicos que não estão, necessariamente, objetivamente expressos no seu texto.
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir quanto aos conceitos de Língua e Linguagem.
______________ é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir, desenvolver, compreender a _________________ e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua.
A ________________ é heterogênea e multifacetada: ela tem aspectos físicos, fisiológicos e psíquicos, e pertence tanto ao domínio individual quanto ao domínio social.
A ________________ é uma parte bem definida, é a norma para todas as demais manifestações da ________________.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
A
Linguagem/ língua / Linguagem / Língua/ linguagem
B
Língua / língua / Linguagem / Linguagem / língua
C
Linguagem / linguagem / Língua/ Língua/ linguagem
D
Língua / linguagem / Língua/ Linguagem / língua
Pelas ideias apresentadas, é correto afirmar que o texto é
A
poético, por conta da linguagem prolixa empregada pela narradora e do caráter estritamente ficcional dos eventos relatados.
B
confessional, pois a narradora recorda e analisa situações constrangedoras vivenciadas durante sua infância.
C
de depoimento, já que o relato e a consequente reflexão sobre os eventos ocorridos estão associados a experiências da própria narradora.
D
de crítica, uma vez que a narradora lamenta o número restrito de novas escritoras no contexto literário atua
E
de cunho histórico, visto que a narradora determina, com base acadêmica, o período em que nasceu a literatura feminina em nosso país.
Avalie se é verdadeiro (V) ou falso (F), a partir de uma síntese das teorias de Morkes e Nielsen sobre hipertextualidade (1997), feita por Carla Viana Coscarelli (2002), o que se afirma sobre as exigências e as características dos leitores de hipertexto.
( ) Em ambientes virtuais, optam pelo uso de uma escrita de natureza simples e formal.
( ) Não leem, “eles escaneam”, por isso gostam de texto “Escaneável”, conciso, curto e direto.
( ) Buscam qualidade e relevância da informação, o conteúdo é o mais importante para os usuários.
( ) Procuram credibilidade, ainda que sem se interessar em saber a autoria ou a procedência do texto.
( ) Gostam de hiperlinks, mas acreditam que eles podem desviar a atenção quando um site contém links demais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
A
V, V, F, F, F.
B
F, F, V, V, V.
C
V, F, V, V, F.
D
F, V, V, F, V.
Ano:
2020
Prova:
UNESC - Prefeitura - Professor de Língua Portuguesa - 2020
Um fenômeno bastante recorrente na fala do cotidiano, já atestados em estudos de variação linguística, diz respeito ao apagamento de segmentos sonoros, que equivale à supressão de uma consoante, vogal ou mesmo de uma sílaba inteira. Ocorrem ora no início da palavra (enamorar/namorar; arrancar/rancar; está/tá; José/Zé), ora no meio da palavra (manteiga/mantega; xícara/xicra/ óculos/oclos), e ora no final da palavra (fotografia/foto; televisão/tevê; bicicleta/bici), chamados respectivamente aférese, síncope e apócope. Na oitava linha, há dois apagamentos - olhe além da sua porta, pra vê se você suporta.
A
pra (síncope) e vê (apócope), já que os apagamentos são medial e final, variando com o padrão aceito e requerido nos registros escritos: para e ver.
B
pra (aférese) e vê (aférese), já que o apagamento é final, variando com o padrão aceito e requerido nos registros escritos: para e ver.
C
pra (apócope) e vê (apócope), já que o apagamento é final, variando com o padrão aceito e requerido nos registros escritos: para e ver.
D
pra (aférese) e vê (síncope), já que os apagamentos são final e medial, variando com o padrão aceito e requerido nos registros escritos: para e ver.
São gêneros indicados como adequados pelos PCN’s para o trabalho com a linguagem oral e linguagem escrita no primeiro ciclo, respectivamente.
A
Saudações e cartazes.
B
Palestras e anúncios de rádio e televisão.
C
Receitas e instruções de uso.
D
Suplementos infantis e convites.
E
Textos teatrais e contos.
Como nas aulas de língua portuguesa a preocupação tem sido ensinar estruturas gramaticais, os alunos têm aprendido pouco de comunicação e expressão, e isso fica evidente nas produções textuais, em que os alunos se expressam mal. Isso também se testifica por meio das provas oficiais que o governo vem realizando para verificar o desempenho dos estudantes. Qual das alternativas a seguir, de forma geral, apresenta uma constatação no Brasil referente à prática de produção de texto?
A
Os estudantes não representam na escrita a maneira como falam.
B
Os estudantes todos têm destreza e desenvoltura na hora de sintetizar as ideias de um texto.
C
Apesar de haver falta de leitura por parte dos estudantes, eles possuem grande repertório cultural e conhecimentos sobre variados assuntos, o que poderia contribuir para o trabalho com muitos temas em sala de aula.
D
Os estudantes são habituados a realizar leitura com significados.
E
Apesar de a escola focar no ensino tradicional de regras gramaticais, os alunos não desenvolvem bem nem mesmo essa competência gramatical.
A teoria linguística de Saussure exposta em seu Curso de Linguística Geral (1916) baseia-se em um grupo de pares distintivos, chamados de dicotomias. Entre elas, pode-se destacar aquela que versa sobre a distinção entre sincronia e diacronia. Essa é a segunda das dicotomias anunciadas pelo teórico e foi acolhida amplamente pela Linguística moderna. Sobre os estudos sincrônicos e diacrônicos, na perspectiva de Saussure, pode-se afirmar:
A
Os estudos sincrônicos são aqueles que se dedicam a analisar a língua em um momento específico, enquanto os estudos diacrônicos estudam a língua através do tempo.
B
Os estudos sincrônicos debruçam-se sobre a história da língua, enquanto os estudos diacrônicos analisam a língua em um período específico.
C
Os estudos sincrônicos analisam as variações da língua que coexistem em uma determinada época, enquanto os estudos diacrônicos incidem sobre o processo evolutivo da língua.
D
As alternativas “a” e “c” estão corretas.
E
As alternativas “b” e “c” estão corretas.
As asserções a seguir são de Jussara Hoffman (2007). Analise a relação proposta entre elas.
I - É preciso respeitar o professor em suas concepções, promover estudos e espaços de discussão nas escolas e universidades
PORQUE
II - através do aprofundamento teórico, os professores poderão tomar consciência do significado de determinados procedimentos avaliativos.
A respeito das asserções, é correto afirmar que
A
a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
B
a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
C
ambas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
D
ambas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
Gerar simulado