Questões de Concurso sobre Ensino de literatura

A escolarização adequada na literatura é aquela que leva a práticas de leitura que acontecem no contexto social, a valores e a atitudes que condizem com o ideal de leitor que se deseja formar (SOARES, 1999).

Conhecimento prévio, conexão, visualização, sumarização, perguntas ao texto, inferência e síntese são identificadas por Pressley (2002) como as sete habilidades no ato de ler. Essas habilidades são postas em ação à medida que se lê, sem uma ordem específica. Cabe ao professor auxiliar o aluno no desenvolvimento dessas habilidades à medida que surgem durante a leitura.

Girotto e Souza (2010) afirmam que a primeira etapa da oficina de leitura é praticar em conjunto (alunos e professor) as habilidades de leitura. Essas atividades representariam a aula introdutória em contexto de leitura partilhada, na qual a discussão e a explicitação das estratégias utilizadas mediam a construção de significado.

O função da escola não se reduz a ensinar a ler e a escrever, ela deve sobretudo possibilitar aos estudantes fazer uso propositado da leitura e da escrita, de forma que estejam aptos a se inserir em “práticas sociais de leitura e de escrita” (SOARES, 1998, p. 18).

O letramento literário na escola tem por objetivo formar leitores capazes de inserir-se em uma comunidade, operar os instrumentos culturais dela e construir sentido para si e para o mundo em que vive.

criança

escola

Academia Brasileira de Letras

linguagem

A leitura compreensiva do texto literário está subordinada ao conhecimento prévio de elementos extratextuais, como a nomenclatura gramatical e a estrutura formal da língua.

A literatura deve ser vista, primeiramente, como portadora de conteúdos culturais.

O caráter lúdico e prazeroso da fruição literária deve ser a primeira preocupação da escola.

A prática de leitura escolar deve centralizar sua reflexão sobre o ato concreto da leitura, na prática de instauração de significados.

Os roteiros de leitura e as atividades fundamentadas nas teorias de recorte formalista contribuem positivamente para a formação do leitor competente e crítico.

O texto literário, caracterizado pela fantasia e pelo humor, está desconectado da realidade e, portanto, apresenta-se como atividade lúdica nas práticas de linguagem.

Apesar de ficcional, o texto literário conforma-se rigidamente às regras da língua escrita padrão.

No ensino de língua portuguesa, o texto literário é fundamentalmente um facilitador na abordagem de regras, exceções gramaticais e conteúdos associados a valores morais.

A imaginação e a intenção estética são elementos predominantes na representação da realidade feita pelo texto literário.