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Em uma turma do 4º ano, a professora observa que os estudantes conseguem localizar informações explícitas em textos narrativos, mas apresentam dificuldades para realizar inferências e justificar interpretações. Nas produções escritas, também demonstram pouca atenção à organização das ideias e à revisão do texto. A professora decide reorganizar sua prática para articular leitura, interpretação e produção textual.
Considerando as práticas de linguagem propostas para os anos iniciais, assinale a alternativa que apresenta a estratégia pedagógica correta.
Realizar leituras coletivas com explicação das informações implícitas e propor produções orientadas por modelos, permitindo que os estudantes reproduzam estruturas adequadas antes de realizar textos autorais.
Ampliar as atividades de localização de informações nos textos e propor produções semanais individuais, realizando a correção final para que os estudantes identifiquem os aspectos que precisam aprimorar.
Desenvolver situações de leitura que explorem informações explícitas e implícitas, promover discussões sobre diferentes interpretações e propor produções textuais com planejamento, escrita, revisão e reescrita.
Selecionar textos complexos e solicitar respostas escritas às questões interpretativas, utilizando posteriormente os mesmos temas para atividades individuais de produção textual.