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Questões de Concurso sobre Autonomia universitária frente às contradições sociais
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A Universidade Federal do Tocantins é uma universidade socialmente referenciada na aprendizagem ao longo da vida (ALV) que está em consonância com o Decreto nº 10.502/2020 que estabelece em seu Art. 3º “São princípios da Política Nacional de Educação Especial: equitativa, inclusiva e com aprendizado ao longo da vida”, fato este reverberado pela Universidade da Maturidade (UMA) em suas práticas educativas intergeracionais, há mais de 20 anos, estando consolidada como uma Tecnologia Social reconhecida internacionalmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
O conceito de ALV surge como uma nova referência, redirecionando os conceitos de educação ao longo da vida e educação permanente.
B
A ALV representa a manutenção de paradigmas, resultados de fenômenos e mudanças que causaram grande impacto principalmente na economia, no trabalho e na formação.
C
A ALV tem como finalidade construir uma sociedade inclusiva, definindo os mesmos direitos e necessidades a todos os seus cidadãos.
D
A ALV compreende o conceito de ensino formal, expressando que o princípio do aprendizado ao longo da vida é um conceito novo.
E
O conceito de ALV vem sendo incorporado de forma a legislar novos paradigmas legais e, por consequência, nortear novas e velhas práticas sociais que ela normatiza.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a autonomia didático-científica das universidades pressupõe competências decisórias específicas atribuídas aos seus colegiados de ensino e pesquisa, observados os limites orçamentários. Considerando essas competências, assinale a alternativa correta.
A
A definição da programação das pesquisas e das atividades de extensão é atribuição exclusiva dos órgãos centrais da administração pública, não integrando a autonomia universitária.
B
A criação e a extinção de cursos dependem exclusivamente de autorização do Poder Executivo, sendo vedada a deliberação pelos colegiados universitários.
C
A ampliação ou a diminuição do número de vagas e a organização da programação dos cursos inserem-se no âmbito da autonomia didático-científica universitária.
D
A autonomia didático-científica permite às universidades decidir livremente sobre suas atividades, independentemente da disponibilidade de recursos orçamentários.
A autonomia universitária é um princípio constitucional que abrange as dimensões didático-científica, administrativa e de gestão financeira. Acerca das faculdades das universidades quanto à contratação de pessoal estrangeiro, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) As universidades gozam de autonomia para admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei, visando o intercâmbio científico e tecnológico.
(__) A autonomia universitária é absoluta, permitindo à universidade descumprir a legislação trabalhista nacional ao contratar estrangeiros sem visto de trabalho.
(__) É vedada a contratação de estrangeiros para cargos de direção ou chefia de departamentos de pesquisa nas universidades públicas, sendo exclusivo para brasileiros natos.
(__) As atividades de pesquisa e extensão podem ser dissociadas do ensino caso a universidade opte por focar apenas na formação técnica de mão de obra.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, F, F.
B
F, F, V, F.
C
V, V, F, V.
D
F, V, V, V.
No contexto das políticas de educação superior no Brasil, as reflexões de Valdemar Sguissardi permitem compreender que:
A
os mecanismos de avaliação institucional são neutros e não influenciam práticas acadêmicas.
B
a atuação do Estado como regulador ocorre em meio a tensões entre interesses públicos e privados, não eliminando esses conflitos.
C
a expansão do ensino superior ocorreu de forma homogênea, assegurando padrões equivalentes de qualidade.
D
a educação superior brasileira consolidou-se como plenamente equitativa.
E
a autonomia universitária tornou-se absoluta, sem interferência de políticas públicas ou demandas sociais.
Considerando os fundamentos constitucionais que regem a organização das universidades no Brasil, assinale a alternativa correta.
A
A autonomia universitária limita-se à organização curricular e à produção científica, não abrangendo aspectos administrativos ou financeiros da gestão institucional.
B
As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, devendo estruturar suas atividades com base na integração entre ensino, pesquisa e extensão.
C
A autonomia universitária consiste na liberdade irrestrita das instituições para atuar independentemente das normas gerais do sistema educacional e das diretrizes estabelecidas pelo Estado.
D
As universidades possuem autonomia exclusivamente didático-científica, estando subordinadas administrativamente aos órgãos centrais dos sistemas de ensino para todas as decisões institucionais.
E
O princípio que orienta a organização universitária estabelece a separação funcional entre ensino, pesquisa e extensão, de modo a garantir especialização institucional em cada área.
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No que concerne às universidades e às instituições de pesquisa científica e tecnológica, assinale a única alternativa CORRETA.
A
As universidades gozam de autonomia didático-científica, mas não possuem autonomia administrativa nem de gestão financeira e patrimonial, que dependem sempre de autorização legislativa específica.
B
As universidades não estão obrigadas a observar o princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, que tem natureza meramente programática.
C
A admissão de professores e cientistas estrangeiros é vedada, pois viola o princípio da soberania nacional no campo educacional.
D
As instituições de pesquisa científica e tecnológica não se submetem às regras aplicáveis às universidades, por possuírem estatuto constitucional próprio e independente.
E
As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, devendo obedecer ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
O professor Humberto, atuante no 5º ano do Ensino Fundamental, observa em sua turma a crescente manifestação de conflitos entre os estudantes, que muitas vezes refletem as diversidades sociais e culturais de suas famílias. Alguns alunos demonstram dificuldade em lidar com opiniões divergentes, enquanto outros se sentem marginalizados em atividades coletivas. Humberto, preocupado em transformar esses desafios em oportunidades de aprendizado, busca estratégias pedagógicas que fortaleçam a cidadania e a construção do conhecimento em um ambiente escolar que reconheça e acolha as diferenças. Com base no caso hipotético e nos estudos sobre a escola como campo de relações, cidadania e construção do conhecimento, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
A escola, ao se deparar com a diversidade de seu público, tem o desafio de transformar conflitos em oportunidades para o fortalecimento da cidadania, exigindo uma gestão institucional mais responsiva e dialógica com a comunidade escolar.
B
O desenvolvimento da cidadania plena na escola demanda que, além da garantia da aprendizagem curricular, haja um incentivo à cultura de participação e ao sentimento de responsabilidade, promovendo a reflexão crítica e a autonomia dos estudantes.
C
A escola, como local do saber científico, deve se centrar no cumprimento do currículo escolar, visto que a abordagem de conflitos sociais e a promoção da cidadania são responsabilidades primárias da família e de outras instâncias sociais, como o Conselho Tutelar.
D
A digitalização das relações sociais na escola, embora traga desafios como a exposição a “bolhas virtuais”, também oferece potencial para fortalecer a cidadania estudantil, desde que a escola lide com essa dinâmica de forma estratégica para a produção de conhecimento.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
O questionamento de alguns docentes a respeito do uso de Braille e leitores de tela como privilégios para a aluna com deficiência visual expressa uma visão equivocada, pois as tecnologias assistivas são instrumentos de acessibilidade amplamente reconhecidos como condição para garantir a igualdade de oportunidades na educação.
C
Certo
E
Errado
Arroyo (2001), ao discutir o modo de ser do professor, realiza a seguinte síntese: “Do lado da categoria pode significar o reconhecimento e a valorização. Do lado social, pode significar a justificativa para adiar esse reconhecimento”.
Nesse trecho, o autor trata especificamente
A
da luta política por melhores salários e condições.
B
da convergência histórica de promoção social da docência.
C
do alcance institucional da formação continuada em serviço.
D
do jogo de poder instaurado entre docentes e discentes.
E
da ambiguidade do discurso do profissionalismo.
Considere as seguintes asserções sobre a promoção da autonomia por meio de cursos e programas de inclusão produtiva e a relação estabelecida entre elas:
I.A inclusão produtiva, no contexto das políticas socioeducacionais, deve ser compreendida como um processo que vai além da capacitação técnica, envolvendo também a formação crítica, a ampliação do repertório sociocultural e o fortalecimento da cidadania ativa.
PORQUE
II.A promoção da autonomia por meio de cursos e programas de inclusão produtiva deve considerar não apenas o desenvolvimento de competências técnicas, mas também a superação de barreiras estruturais e sociais, garantindo que os indivíduos tenham condições reais de acessar e permanecer no mundo do trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
E
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
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Uma estudante com deficiência física e alta habilidade em Matemática relata que se sente desmotivada devido à falta de desafios proporcionais ao seu potencial e às dificuldades de locomoção pelo prédio escolar. O professor mediador, em diálogo com a gestão, verificou que havia barreiras arquitetônicas e pouca flexibilidade para enriquecer o currículo. Qual solução pode atender simultaneamente às necessidades de acessibilidade e de estimulação cognitiva?
A
Definir um currículo único e inflexível, ignorando a mobilidade reduzida da estudante, mas ofertando conteúdos acima do nível esperado para a turma.
B
Priorizar apenas adaptações físicas para garantir locomoção, sem necessidade de diferenciar as atividades matemáticas ou promover aprofundamento de conteúdo.
C
Aliar a instalação de rampas e plataformas de elevação à adoção de projetos avançados em Matemática, prevendo mentorias e participação em feiras científicas.
D
Dividir a estudante em duas turmas distintas, uma para aulas teóricas e outra para práticas, evitando que ela transite pelos espaços não adaptados.
A análise dos dados do Censo Escolar 2024, realizada pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância, revelou aspectos significativos sobre a distorção idade-série no Brasil, evidenciando disparidades que demandam atenção das políticas educacionais. Considerando as características dessa problemática no contexto brasileiro atual, a distorção idade-série apresenta-se de forma mais acentuada em qual perfil de estudantes? Assinale a alternativa correta:
A
Estudantes do sexo feminino das zonas rurais, que enfrentam maiores dificuldades de acesso e permanência nas instituições de ensino da educação básica.
B
Estudantes negros do sexo masculino, que enfrentam índices de atraso escolar significativamente superiores quando comparados a estudantes brancos e do sexo feminino.
C
Estudantes brancos do sexo masculino das regiões metropolitanas, que apresentam maior propensão ao abandono escolar devido à inserção precoce no mercado de trabalho.
D
Estudantes brancos do sexo feminino residentes em áreas urbanas, que demonstram maior vulnerabilidade educacional em virtude de fatores socioeconômicos contemporâneos.
E
Estudantes indígenas do sexo feminino, que registram os maiores percentuais de distorção em decorrência das especificidades culturais de suas comunidades.
No texto “A Universidade pública sob nova perspectiva” (2003), a filósofa Marilena Chauí tece um comparativo entre a universidade entendida como instituição social e como organização social, tomando como referência a reforma estatal que localizou, no texto constitucional, a educação no setor de serviços não exclusivos do Estado.
Analise as afirmativas a seguir, considerando esse comparativo estabelecido pela autora.
I. A Universidade é uma instituição social quando exprime, de maneira determinada, a estrutura e o modo de funcionamento da sociedade como um todo.
II. Enquanto organização social, a Universidade é inseparável da ideia de democracia e de democratização do saber.
III. Como organização social e, portanto, uma administração, a Universidade é regida pelas ideias de gestão, planejamento, previsão, controle e êxito.
IV. Na perspectiva da instituição social, a Universidade compreende a docência como transmissão rápida de conhecimentos, e a pesquisa, como produtividade a serviço da sociedade do conhecimento.
V. Na Universidade como instituição social, a autonomia deve ser defendida como autodeterminação das políticas acadêmicas, dos projetos e das metas, além da autônoma condução administrativa, financeira e patrimonial.
Estão corretas as afirmativas
A
I, II e III, apenas.
B
I, III e V, apenas.
C
II, IV e V, apenas.
D
III, IV e V, apenas.
A promoção da autonomia e protagonismo do estudante com deficiência envolve estratégias que:
A
Incentivam a participação ativa do estudante no planejamento e execução de suas atividades acadêmicas.
B
Exigem que o estudante se adapte ao modelo tradicional de ensino sem modificações, garantindo equidade no aprendizado.
C
Substituem as adaptações curriculares por um ensino rigidamente estruturado, para que o estudante com deficiência acompanhe a turma sem diferenciações.
D
Mantêm o estudante em atividades isoladas para evitar dificuldades na interação com os colegas.
Na pesquisa participante, a pesquisa sobre os atores sociais, suas ações, transações e interações implica a dispensa do autoprognóstico e do autodiagnóstico, por questões de incompatibilidade.
C
Certo
E
Errado
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A baixa autoestima no contexto escolar ocorre por uma série de fatores, que envolvem questões sociais, interpessoais e pedagógicas. Nesse sentido, ela é influenciada por:
I. Fatores sociais externos, como desigualdade e injustiça, que comprometem a experiência educacional.
II. Relações interpessoais negativas, que limitam o desenvolvimento do autoconceito e do afeto no ambiente escolar.
III. Ausência de práticas pedagógicas que integram cognição, afetividade e motricidade no processo de ensino-aprendizagem.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e III.
D
I, II e III.
A autonomia da escola pode ser analisada a partir da autonomia dos professores, em que se destaca, por exemplo, a obra de Contreras. Em consonância com a referida obra, analise as asserções abaixo:
I — A perda da autonomia por parte dos professores decorre da proletarização da profissão.
II — Muitas vezes, a autonomia dos professores, embora utilizada em discursos pedagógicos e meios acadêmicos, revela uma dimensão superficial, empregada apenas como instrumento de controle ou justificativa dos objetivos da administração pública.
III — Os professores também demonstram desconhecimento em relação à dimensão que a autonomia deve abranger.
IV -— O autor, ao analisar traços que caracterizam cada profissão, como, por exemplo, saber sistemático ou competência, vocação, licença exclusiva no campo de trabalho, independência ou autonomia, dentre outros, ratifica que o docente ainda é um semiprofissional, pois não apresenta muito desses traços.
É verdadeiro o que se afirma em:
A
I, II, III e IV
B
I, II e III apenas
C
II, III e IV apenas
D
I, II e IV apenas
E
I, III e IV apenas
No exercício de sua autonomia no processo de organização do trabalho pedagógico, são asseguradas às universidades determinadas competências. Em relação a essas competências, analise as afirmativas seguintes.
I. receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de convênios com entidades públicas e privadas.
II. firmar contratos, acordos e convênios.
III. conferir graus, diplomas e outros títulos.
IV. fixar o número de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio.
Está(ão) correta(s)
A
I, II, III e IV.
B
II, III e IV, somente.
C
III e IV, somente.
D
II e III, somente.
E
III, somente.
A atuação do orientador social demanda compreensão dos processos de ensino-aprendizagem e da estruturação da subjetividade em contextos marcados por vulnerabilidades sociais. Nessa perspectiva, são fundamentais as parcerias com diferentes instituições. Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A formação da subjetividade é influenciada pelas interações sociais, sendo a família, a escola e os serviços públicos responsáveis por mediações essenciais na constituição psíquica do sujeito.
B
O processo de aprendizagem se restringe às práticas escolares e curriculares, não sendo afetado por experiências comunitárias ou vínculos afetivos estabelecidos fora do ambiente escolar.
C
A articulação entre escola, família, CRAS, Conselho Tutelar e Ministério Público é essencial para o enfrentamento de situações de risco social que afetam o desenvolvimento de crianças e adolescentes.
D
A atuação intersetorial fortalece a rede de proteção social e permite abordagens integradas que consideram os múltiplos fatores que influenciam o processo educativo e a construção da identidade do sujeito.
Nos termos do art. 53 da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, cabendo-lhes exercer suas funções de forma responsável e em consonância com as normas gerais da União.
Considerando o disposto nesse artigo, assinale a alternativa correta quanto às atribuições que decorrem do exercício da autonomia universitária.
A
Fixar livremente seus currículos e programas de ensino, sem observância das diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação.
B
Fixar o número de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio.
C
Criar cursos e programas de educação superior com validade nacional automática, dispensando autorização ou comunicação prévia ao Ministério da Educação.
D
Definir seus planos de carreira e remuneração sem necessidade de respeito às normas orçamentárias e financeiras da administração pública.
Gerar simulado