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Questões de Concurso sobre Ciências biológicas no ensino infantil
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Ano:
2026
Com relação às modalidades de atividades práticas para a construção do conhecimento científico no ensino de Ciências da Natureza e os tipos de interatividade por elas propiciadas, analise as sentenças apresentadas a seguir:
I. As práticas investigativas são aquelas que exigem grande participação do estudante durante sua execução. Assim, diferem das outras atividades por envolverem discussão de ideias, elaboração de hipóteses explicativas e experimentos para testá-las obrigatoriamente.
II. Os experimentos descritivos são atividades realizadas pelo professor, às quais o estudante apenas assiste sem poder intervir, possibilitando a este maior contato com fenômenos já conhecidos, mesmo que ele não tenha se dado conta deles. Possibilitam, portanto, o contato com coisas novas, tais como: equipamentos, instrumentos e fenômenos.
III. As práticas demonstrativas são atividades que o estudante realiza, não sendo, obrigatoriamente, dirigidas o tempo todo pelo professor. Dessa forma, este favorece o contato direto do estudante com coisas ou fenômenos que precisa apurar, sejam ou não comuns no seu dia a dia.
É correto o que se afirma em:
A
II, apenas.
B
I, II e III.
C
II e III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I, apenas.
O ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais deve ampliar o repertório cultural e científico das crianças, possibilitando acesso aos conhecimentos historicamente produzidos e às práticas investigativas. Avalie as afirmativas a seguir:
I – A área de Ciências da Natureza deve assegurar aos alunos o acesso à diversidade de conhecimentos científicos construídos ao longo da história.
II – O ensino de Ciências deve afastar os estudantes das práticas e procedimentos da investigação científica.
III – A aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica faz parte dos objetivos da área de Ciências da Natureza.
Assinale a alternativa correta.
A
V – F – V
B
V – V – F
C
F – V – V
D
F – F – V
E
F – V – F
No componente curricular de Ciências, a unidade temática Vida e evolução nos Anos Iniciais aborda características dos seres vivos e a manutenção da vida. O foco dessa fase está na organização dos saberes das crianças a partir de observações orientadas, com ênfase na compreensão dos seres vivos do entorno, bem como nos elos que se estabelecem entre eles no ambiente natural. Esses elos são as:
A
Relações biológicas.
B
Cadeias alimentares.
C
Mutações genéticas.
D
Interações ecológicas.
E
Espécies raras.
Para identificar um importante nutriente necessário à manutenção do nosso organismo, os alunos realizaram o seguinte experimento:
I. Adicionaram algumas gotas de tintura de iodo sobre amostras de alimentos – pão integral, ovo cozido, batata, alface e carne de frango.
II. Em seguida, anotaram em qual(ais) amostra(s) houve mudança na coloração da tintura de iodo, que adquiriu um tom azul-escuro.
Assinale a opção que indica o(s) alimento(s) em que, devido à reação entre o nutriente e a tintura de iodo, foi observada a mudança de coloração.
A
Carne e ovo, fontes de proteína.
B
Pão integral e batata, ricos em carboidrato.
C
Ovo, fonte de lipídio.
D
Alface e pão integral, ricos em amido.
E
Carne e alface, que contêm fibras.
A professora Ana Clara está planejando uma aula sobre ciências para seus alunos do 5º ano. Ela quer que eles aprendam sobre o ciclo da água de forma interativa e divertida. Qual seria a melhor abordagem para a professora Ana? Essa questão visa avaliar a compreensão da importância de metodologias ativas e interativas no ensino, que podem tornar o aprendizado mais eficaz e divertido para os alunos.
Sendo assim, marque única alternativa correta que vai ao encontro daquilo que a professora Ana Clara pretende avaliar:
A
A professora Ana Clara deve apenas ler o capítulo sobre o ciclo da água no livro didático e pedir aos alunos que copiem as informações importantes.
B
A professora Ana Clara pode criar um experimento com água, gelo e um ventilador para demonstrar o ciclo da água de forma prática.
C
A professora Ana Clara deve pedir aos alunos que façam uma pesquisa, no texto de apoio, sobre o ciclo da água e apresentem os resultados em sala de aula.
D
A professora Ana Clara pode apenas mostrar um vídeo sobre o ciclo da água e pedir aos alunos que façam um resumo do vídeo.
Durante uma atividade pedagógica ao ar livre, uma professora percebe que seus alunos correm descalços na grama, respiram ar puro e observam árvores e flores. Sabendo que o contato com a natureza é importante para o desenvolvimento saudável das crianças, essa prática contribui para:
A
Diminuição da criatividade e da curiosidade da criança, dificuldades no sistema imunológico.
B
Substituição de atividades cognitivas por experiências motoras, proporcionando maior agitação.
C
Desenvolvimento da motricidade, estímulo sensorial e relaxamento físico e mental.
D
Aumento do estresse e da pressão arterial, deixando mais ativo, estimulando a resolução de problemas.
Em uma escola que segue a proposta curricular moderna, o professor Carlos observa que seus alunos de pré-escola mostram grande interesse por atividades que envolvem o meio ambiente. Qual das seguintes atividades estaria mais alinhada com a proposta curricular de interagir conhecimento prático e social?
A
Levar as crianças ao parque mais próximo, para estudarem as plantas.
B
Plantar uma horta na escola, onde as crianças possam cuidar das plantas e aprender sobre o ciclo de vida.
C
Realizar apenas atividades em sala de aula com algumas plantas.
D
Focar exclusivamente em atividades de leitura e vídeos sobre plantas.
A introdução das Ciências na Educação Infantil é fundamental para despertar a curiosidade, o pensamento crítico e a compreensão do mundo natural nas crianças. Procedimentos didáticos adequados são essenciais para tornarem o aprendizado de ciências eficaz e significativo nesta fase. Qual dos seguintes procedimentos didáticos é adequado para ensinar Ciências na Educação Infantil?
A
Fornece às crianças informações científicas detalhadas, focando na memorização de fatos e conceitos.
B
Utilizar um método baseado em palestras, onde o educador explica conceitos científicos de forma teórica.
C
Propor atividades práticas, como experimentos simples e observações, que permitam às crianças explorarem e descobrirem conceitos científicos.
D
Limitar as atividades científicas à leitura de livros didáticos, sem envolvimento prático ou experimentação.
E
Focar, exclusivamente, em atividades de cálculo e medição, ensinando conceitos matemáticos como base para a ciência.
Ao ensinar Ecologia, cadeia alimentar e relações ecológicas na Educação Infantil e Anos Iniciais, os professores devem adotar uma prática que possibilita a:
I. Inclusão de atividades como observação de ambientes naturais próximos à escola.
Il. Eliminação de atividades práticas e interativas, limitando o ensino apenas à teoria.
IIl. Interdisciplinaridade, relacionando os conceitos de ecologia com outras áreas do conhecimento.
IV. Abordagem de questões éticas e de cidadania, incentivando os alunos a refletir sobre seu papel.
V. Transmissão de informações sem a necessidade de explorar o entorno como recurso educativo.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e II.
B
II e III.
C
I, III e IV.
D
III, IV e V.
Severino (2002), ao tratar dos processos lógicos de estudo diz que, “o trabalho científico implica ainda outros processos lógicos para realização de suas várias etapas. Assim, para abordar determinado tema, objeto de suas pesquisas, reflexão e conhecimento, o autor pode utilizar-se de processos analíticos e sintéticos.”
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2002 p. 193.
Sobre os processos lógicos de estudo, segundo Severino, é correto afirmar que a análise e a síntese
A
embora se excluam, não se alinham. Na verdade, podem até ser complementares, desde que cada uma assuma seu papel diferenciado e independente na compreensão das coisas pela inteligência humana.
B
fazem parte de um mesmo processo de compreensão das coisas pela inteligência humana, porém cada um tem uma função diferenciada: a análise realiza a unidade das partes em um todo e a síntese decompõe o objeto para estudá-lo.
C
fazem parte do processo de compreensão das coisas pela inteligência humana. A análise constitui-se de uma conclusão, a síntese divide o raciocínio em duas grandes formas: a dedução e a indução.
D
embora se oponham, não se excluem. Pelo contrário, complementam-se. A compreensão das coisas pela inteligência humana parece passar pela análise (organização em partes) e pela síntese (o todo em suas partes constitutivas).
Ao entender que a prática Educativa é permeada por diversos aspectos como saúde, higiene, segurança e prevenção, estas ações precisam ser incorporadas à rotina do profissional da Educação Infantil. Acredita-se que um trabalho centrado em alguns procedimentos básicos auxilia a rotina diária. Um desses procedimentos é o uso de EPI, Equipamento de Proteção Individual, que utilizado individual e corretamente, durante sua atividade laboral ajuda a proteger o funcionário de qualquer risco à sua saúde. Na Educação Infantil, é orientado que os profissionais usem:
1- Luva de Procedimento não cirúrgico para proteção contra risco biológico, ao higienizar crianças.
2- Capacete de segurança, para proteção da cabeça contra impactos provenientes de queda ou projeção de objetos.
3- Avental Plástico Descartável, para proteção do tronco e membros superiores contra risco físico (umidade/ banho) e risco biológico (contato com fluidos corporal), ao higienizar crianças.
4- Protetor auditivo (tipo inserção), para proteção dos ouvidos na sala de aula com níveis de ruído superiores aos limites de tolerância estabelecidos pela NR-15 (Atividades e Operações Insalubres).
5- Calçado de segurança tipo botina sem biqueira, solado poliuretano para proteção dos pés do usuário contra riscos de natureza leve e contra agentes abrasivos e escoriantes.
Dos equipamentos acima, a quantidade CORRETA deles a ser usada pelos profissionais da Educação Infantil é:
A
1.
B
2.
C
3.
D
4 ou mais.
O professor ao trabalhar na escola, pode promover algumas excursões ao espaço externo da instituição com o objetivo de identificar e observar a diversidade de pequenos animais presentes ali, como formigas e tatus-bola, peixes, tartarugas, patos, passarinhos etc. proporcionando atividades que envolvam a observação, a troca de ideias entre as crianças, o cuidado e a criação com ajuda do adulto. O objetivo desse contato é que as crianças poderão aprender algumas noções básicas de:
A
Microbiologia.
B
Desenho Geométrico.
C
Ciências da natureza.
D
Abstração.
E
Empreendedorismo.
Dentro do contexto dos Cadernos de Atenção Básica 21, que aborda doenças como Dengue, Esquistossomose, Hanseníase, Malária, Tracoma e Tuberculose, qual é a importância deste caderno para os profissionais envolvidos no Programa Primeira Infância Melhor (PIM)?
A
Este caderno é usado apenas para treinamento em diagnóstico avançado de doenças tropicais e não tem aplicação direta no contexto do PIM.
B
Os Cadernos de Atenção Básica 21 são principalmente recursos para campanhas de saúde pública, sem relevância para a atuação individual dos profissionais do PIM.
C
O caderno proporciona informações essenciais sobre a prevenção e controle de doenças infecciosas, apoiando os profissionais do PIM no manejo adequado da saúde das crianças.
D
A principal função desses cadernos é instruir profissionais do PIM sobre técnicas de laboratório e pesquisa, áreas geralmente fora do escopo do programa.
Sobre vida e evolução, a criança de 6 anos deve saber identificar as principais partes de uma planta e a função desempenhada por cada uma, pois já aprendeu as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
C
Certo
E
Errado
O desenvolvimento cognitivo da criança na educação infantil é um tema de grande importância. Autor clássico nesse domínio, Jean Piaget elaborou o conceito de equilibração para explicar os processos de aprendizagem do indivíduo. Central no pensamento do autor, o conceito de equilibração diz respeito
A
à construção pelo indivíduo de estruturas sucessivas e de complexidade crescente nas quais os desequilíbrios são fontes para o próprio desenvolvimento.
B
ao processo no qual a criança conforma sua ação aos estímulos internos de seu organismo e evita as interferências externas que podem levar ao desequilíbrio.
C
a uma concepção de desenvolvimento de cariz behaviorista mobilizada por Jean Piaget para dar conta das exigências didáticas postas aos docentes nas escolas.
D
ao modo pelo qual o indivíduo constrói seu próprio percurso de desenvolvimento ontogenético ao evitar os desequilíbrios externos.
O ensino de ciências envolve a aplicação de estratégias pedagógicas eficazes que estimulem a curiosidade e o questionamento dos alunos. Qual das alternativas a seguir representa uma estratégia adequada na metodologia para o ensino de ciências?
A
Incentivar o empreendedorismo.
B
Estimular a curiosidade e a investigação por meio de experimentos.
C
Limitar o ensino a palestras teóricas.
D
Desencorajar o questionamento e a exploração.
Uma professora de pré-escola instalou uma mesa de areia em sua sala de aula para que as crianças possam explorar e brincar. A mesa de areia provavelmente beneficiará as crianças ao oferecer a oportunidade de:
A
Desenvolver habilidades criativas usando um material artístico incomum.
B
Explorar materiais concretos e fazer descobertas sobre o mundo ao seu redor.
C
Explorar conceitos científicos que aprenderam teoricamente.
D
Desenvolver coordenação motora grossa.
E
Desenvolver o raciocínio matemático ao contar os grãos de areia.
No início de um modelo de cadeia alimentar do tipo pirâmide, é dispensável a presença de alguma planta clorofilada, pois ela não é capaz de absorver diretamente a energia da luz ou os nutrientes do solo e da água.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado