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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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O planejamento pedagógico tem como finalidade definir os objetivos e as estratégias que orientam o processo de ensino-aprendizagem. No contexto da educação inclusiva, o planejamento deve, EXCETO:
A
Ser contínuo e colaborativo.
B
Ser tradicional e fragmentado baseado em conteúdos pré-determinados que desconsiderem o contexto dos alunos.
C
Valorizar os interesses e atender às necessidades de cada estudante.
D
Pensar em aulas desafiadoras para todos, diversificando as formas de apresentar e explorar os conteúdos curriculares.
Professor | ||||||
Disciplina | ||||||
Turma | ||||||
Data | ||||||
Eixos | Indicadores | Observado | Não observado | Destaque | Encaminhamento inicial | Encaminhamento acordado |
Aprendizagem | . | . | . | . | . | . |
Dinâmica | . | . | . | . | . | . |
Coordenação | . | . | . | . | . | . |
Na figura anterior, é apresentado um modelo de uma ficha de observação de aula. Assinale a opção correta, a respeito da utilização desse tipo de ficha na prática pedagógica.
A
A coluna Indicadores deve ser preenchida durante a observação da aula.
B
A coluna Observado deve ser preenchida ao mesmo tempo em que a coluna indicadores.
C
A coluna Não observado se refere aos itens negativos apontados pelo observador.
D
A coluna Encaminhamento acordado deve ser preenchida após a aula, juntamente com o docente.
E
A coluna Encaminhamento inicial deve ser preenchida durante a aula, juntamente com o docente.
Ano:
2021
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Assinale a alternativa incorreta em relação à Pedagogia da Alternância.
A
Consiste numa metodologia de organização do ensino escolar que conjuga diferentes experiências formativas distribuídas ao longo de tempos e espaços distintos, tendo como finalidade uma formação profissional.
B
Esse método começou a tomar forma em 1935 a partir das insatisfações de um pequeno grupo de agricultores franceses com o sistema educacional de seu país, o qual não atendia, a seu ver, as especificidades da Educação para o meio rural.
C
A experiência brasileira com a Pedagogia da Alternância começou em 1979 no estado do Piauí, onde foram construídas as três primeiras Escolas Famílias Agrícolas.
D
A experiência brasileira com a Pedagogia da Alternância começou em 1969 no estado do Espírito Santo, onde foram construídas as três primeiras Escolas Famílias Agrícolas.
Na obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, no primeiro capítulo, ele nos traz lições de que “não há docência sem discência”. Entre as tantas lições que ele nos apresenta, destacamos que “ensinar exige rigorosidade metódica”. Em sua obra, o autor nos ensina com essa lição que
A
ensinar, aprender e pesquisar lidam com esses dois momentos do ciclo gnosiológico: o em que se ensina e se aprende o conhecimento já existente e o em que se trabalha a produção do conhecimento ainda não existente.
B
pensar certo coloca o professor ou, mais amplamente, a escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a ela, saberes socialmente construídos na prática comunitária.
C
não há pensar certo à margem de princípios éticos; se mudar é uma possibilidade e um direito, cabe a quem muda – exige o pensar certo – que assuma a mudança operada. Do ponto de vista do pensar certo, não é possível mudar e fazer de conta que não mudou.
D
é próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como o critério de recusa ao velho não é apenas o cronológico; o velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo.
Hoje, quando se reflete sobre os processos avaliativos, torna-se imperativo assumir as possibilidades transformadoras presentes também nesses “procedimentos”.
Nessa direção, pretender um tipo de avaliação que tenha compromisso com todos os sujeitos está diretamente ligado a qual mudança pedagógica?
A
a mudança de tempo
B
a mudança de técnicas
C
a mudança de intencionalidade
D
a mudança de trajetória
E
a mudança de espaço
Em seu livro “Filosofia da Educação/1994), Luckesi defende a ideia de que a Pedagogia se delineia a partir de uma posição filosófica definida”. O autor apresenta três tendências filosóficas responsáveis por interpretar a função da educação na sociedade:
A
A Educação Redentora (otimista), a Educação Reprodutora (pessimista) e a Educação Transformadora da sociedade (crítica em relação às duas anteriores).
B
A Educação Redentora (pessimista), a Educação Reprodutora (otimista) e a Educação Transformadora da sociedade (crítica em relação às duas anteriores).
C
A Educação Transformadora da sociedade (pessimista), a Educação Reprodutora (otimista) e a Educação Redentora (crítica em relação às duas anteriores).
D
A Educação Redentora (pessimista), a Educação Transformadora da sociedade (otimista) e a Educação Reprodutora (crítica em relação às duas anteriores).
Os programas pré-escolares oferecem serviços educacionais e de cuidados às crianças pequenas. Eles permitem o desenvolvimento de diversas habilidades de preparação para o ingresso na escola, como habilidades sociais, habilidades linguísticas, funções executivas, autorregulação emocional, autorregulação no aprendizado.
A capacidade de manter e manipular as informações mentais, de planejar e regular seu próprio comportamento, de resolver problemas e de demonstrar criatividade, refere-se à (às):
A
Habilidades sociais.
B
Funções executivas.
C
Autorregulação emocional.
D
Autorregulação no aprendizado.
Para serem de fácil acesso, a documentação referente a consulta regular devem ser guardados em um arquivo de pastas suspensas, identificadas e organizadas com divisórias e plásticos. Assinale a opção que NÃO é exemplo desse tipo de arquivamento em pasta suspensa.
A
Ofícios recebidos e enviados.
B
Quadro de horas extras e Quadro de entrega de documentos.
C
Atas de reuniões mensais e Resultados.
D
Lei Orgânica do Município e Decretos e resoluções da Secretaria de Educação.
E
Patrimônio (inventário patrimonial) e Planta da construção do imóvel.
Para funcionar, as escolas devem ter seus cursos Autorizados, ou Credenciados. Sem a regularização, o trabalho escolar fica sem legalidade e os documentos escolares sem valor. Sobre esse tema, numere a Coluna B pela Coluna A.
Coluna A
I. Autorização de Funcionamento.
II. Reconhecimento.
III. Renovação da Autorização.
Coluna B
( ) “É o ato oficial que atesta a legitimidade e as condições plenas para se desenvolver atividades educacionais no estabelecimento de ensino. É concedido pelo Conselho Estadual de Educação – CEE, por um prazo de 5 anos. Deve ser solicitado em processo próprio, obedecendo ao roteiro, para encaminhamento ao Núcleo Regional de Educação, à Secretaria de Estado da Educação e Conselho Estadual de Educação”.
( ) “Alguns níveis e modalidades de ensino exigem esse documento para funcionamento. No Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série: é exigido que se faça esse documento de 4 em 4 anos para o seu funcionamento, quando o Ensino Fundamental for a única oferta. Educação Infantil: é exigido que se faça esse documento de 3 em 3 anos para o seu funcionamento. Educação Especial, estadual e particular: o documento para o funcionamento deve ser renovado de 2 em 2 anos. Educação Especial municipal: o documento para o funcionamento é concedido por tempo indeterminado”.
( ) “É o ato oficial mediante o qual o Poder Público Estadual permite que as atividades educacionais possam se desenvolver em estabelecimento de ensino integrado ao Sistema Estadual de Ensino. É concedida por prazo determinado. A resolução deve ser afixada em local de fácil acesso para conhecimento do público”.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.
A
III – II – I.
B
II – I – III.
C
II – III – I.
D
I – II – III.
E
III – I – II.
Numa pedagogia contemporânea centrada nas aprendizagens significativas, é essencial pensar a avaliação do processo ensino-aprendizagem como instrumento que possibilite a emancipação dos sujeitos. Dessa forma, a avaliação é espaço de mediação, aproximação e diálogo entre as formas de ensino do professor e os percursos de aprendizagens dos alunos.
Disponível em:
http://www.construirnoticias.com.br/avaliacao-
formativa-reguladora-
intencionalidadecaracteristicas-e-
principios%C2%B9/. Acesso em: 28/03/2021.
Nessa linha de pensamento, a avaliação da aprendizagem, ancorada numa perspectiva formativa reguladora, apresenta as seguintes intencionalidades, características e princípios:
I. O Mecanismo integrativo e orientador do trabalho docente e das aprendizagens.
II. O gerar constantemente de informações para tomadas de decisões que intencionem o aperfeiçoamento do trabalho pedagógico e conscientizem os alunos de suas produções.
III. Vai além da tradição de uma prática avaliativa punitiva e excludente que tanto está presente nas salas de aula e que tanto se faz imperativo superar.
IV. Reforça a natureza tradicional da classificação dos alunos de forma sistemática na condução da reprovação.
V. Favorece um pensar reflexivo e fundamentado não somente sobre o que se aprende, mas, principalmente, sobre como se está aprendendo.
Está correto o que é afirmado em:
A
I, III e IV apenas.
B
I, II e V apenas.
C
I, II, III e V apenas.
D
II, III e IV apenas.
E
II, IV e V apenas.
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