Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia

O método_______________ tem por objetivo, fazer com que as crianças compreendam o sentido de um texto, não ensina a leitura através da silabação, incentiva os alunos a produção de textos prestando atenção ao uso da pontuação, estimula a leitura e deixa o aluno à vontade para expor suas ideias. Este método ajuda a criança no desenvolvimento e organização de seus pensamentos.

Marque a alternativa CORRETA que completa o espaço acima.

Excerto I

Existem diversas teorias para auxiliar as práticas pedagógicas, cada uma com objetivos específicos para cada aspecto relacionado ao processo de ensino e aprendizagem. Já uma taxonomia trata-se da teoria ou nomenclatura que descreve e classifica um objeto de estudo científico, de modo a explorar as características de um assunto específico e utilizá-las para determinado fim. Uma das teorias de aprendizagem que auxiliam os professores no planejamento e aprimoramento do processo educacional é a Taxonomia de Bloom, bastante utilizada para definir objetivos.

Disponível em: https://sae.digital/taxonomia-de-bloom (Fragmento)

Excerto II

Em 1999, Dr. Lorin Anderson, um antigo aluno de Bloom, e seus colegas publicaram uma versão atualizada da Taxonomia de Bloom que considera uma gama maior de fatores que afetam o ensino e a aprendizagem. Essa taxonomia revisada tenta corrigir alguns problemas da taxonomia original. Diferentemente da versão de 1956, a taxonomia revisada diferencia "saber o quê" (o conteúdo do raciocínio) de "saber como" (os procedimentos para resolver problemas).

Disponível em: http://missglauedu.weebly.com/taxonomia-de-bloom-e-tecnologia .html (Fragmento)

Para facilitar o entendimento da sua taxonomia, Bloom à simbolizou com uma pirâmide. A categorização da pirâmide começa pela base, onde se apresenta categorias menos complexas, ao ápice, com categorias mais complexas. A partir da versão revisada de Bloom, e considerando os processos cognitivos organizados do mais simples ao mais complexo, sua composição é:

Oliveira-Formosinho (2007) realiza um estudo sobre a(s) pedagogia(s) da infância, argumentando pela reconstrução de uma práxis da participação, em que assevera que a práxis se constitui como lócus da pedagogia. De acordo com a autora, a triangulação praxiológica é composta de (assinale, dentre as alternativas a seguir, a que estiver CORRETA, considerando os estudos da autora):

Leia atentamente as alternativas abaixo as quais se referem à participação dos pais no cotidiano pedagógico da escola:

I- Os pais definem os conteúdos escolares a serem estudados com os alunos na escola, considerando que os mesmos têm competência legal para definir aquilo que seus filhos podem ou não ter acesso.

II- É dever dos pais ou responsáveis manter contato com a instituição escolar, participar com seus filhos em reuniões ou outras atividades propostas; acompanhar tarefas e atividades promovendo um clima de amizade e respeito com professores, funcionários e espaço escolar.

III- Os pais ou responsáveis podem determinar a forma de avaliação a ser seguida pelo professor da turma, considerando a idade e desenvolvimento de seus filhos.

IV- Pais e professores atuam de forma coletiva primando pelo desenvolvimento da criança, contribuindo para um desenvolvimento integral. Desta forma, apoio, auxílio e acompanhamento na execução de todas as atividades, de ambas as partes, é fundamental para o sucesso escolar da criança.

Assinale a alternativa que apresenta todas as respostas CORRETAS:

Sobre o processo educativo da escola dentro da perspectiva da pedagogia progressista libertadora. Analise as afirmativas que seguem:

I- O professor é um animador que se adapta as características e ao desenvolvimento próprio do grupo de alunos.

II- Os conteúdos escolares são transmitidos de forma estruturada a partir de informações, saberes e culturas definidas.

III- A atuação dos educadores se dá mais a nível de educação extraescolar do que pela educação escolar.

IV- No processo de alfabetização, a relação entre educador e educando é pautado no diálogo e na mediação.

Estão corretas apenas:

Leia o texto:

“As Práticas Restaurativas originaram-se do modelo de Justiça Restaurativa, cuja filosofia surgiu inicialmente dentro do campo da justiça criminal e basearam-se em práticas oriundas de comunidades indígenas, principalmente do Sudeste Asiático e do Canadá”.

SÃO PAULO (Estado). Ministério Público do Estado de São Paulo. Curso de introdução à justiça restaurativa para educadores: manual prático. 2012.

As Práticas Restaurativas vêm crescendo e ocupando espaço nas instituições escolares, e os seus princípios e valores essenciais tem como proposta:

A educação intercultural surge não somente por razões pedagógicas, mas principalmente por motivos:

Qual é o viés pedagógico de uma escola que tem como objetivo preparar intelectual e moralmente os alunos e seu professor é visto como a grande autoridade em sala de aula, ministrando conteúdos formados a partir de conhecimentos e valores sociais acumulados ao longo do tempo?

TEXTO 08

" O currículo é uma prática, expressão, da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que reagrupa em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições escolares que comumente chamamos ensino. [...] como projeto baseado num plano construído e ordenado, relaciona a conexão entre determinados princípios e sua realização, algo que se há de comprovar e que nessa expressão prática concretiza seu valor".

SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3.ed.Porto Alegre: Penso, 2017.

TEXTO 09

"O planejamento escolar consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definição de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação. O planejamento se concretiza em planos e projetos, tanto da escola e do currículo quanto do ensino. Um plano ou um projeto é um esboço, um esquema que representa uma ideia, um objetivo, uma meta, uma sequência de ações que irão orientar a prática".

LIBÂNEO, José Carlos. O planejamento escolar e o projeto pedagógico-curricular. In: Organização e Gestão da Escola – teoria e prática. Goiânia: Heccus Editora, 2013.

TEXTO 10

"O projeto pedagógico exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola, assim como explicitação de seu papel social e a clara definição de caminhos, formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos no processo educativo. [...] reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a influência e que pode ser por ela influenciado. Em suma, é um instrumento clarificador da ação educativa da escola em sua totalidade".

VEIGA, I. P. A. RESENDE, L. M. G. Escola: Espaço do projeto politico-pedagógico. In:____Perspectivas para reflexão em torno do projeto políticopedagógico. 13.ed. Campinas, SP: Papirus, 2008.

Acerca das concepções dos supracitados educadores sobre os temas em foco, avalie as afirmações a seguir:

I. O currículo é o elemento nuclear de referência para analisar o que a escola é de fato como instituição cultural e na hora de elaborar um projeto alternativo de instituição.

II. O planejamento é ato processual contínuo de reflexão, ação, conhecimento e análise da realidade escolar em suas condições concretas de busca de alternativas para a solução de problemas e de tomada de decisão, possibilitando a revisão dos planos e projetos, a correção no rumo das ações.

III. A elaboração do projeto pedagógico firmada na concepção de sociedade, educação e escola é o primeiro ato fundamental para o norteamento da organização do trabalho da escola rumo à emancipação humana.

IV. O projeto pedagógico se consubstancia enquanto instrumento de planejamento quando a escola centraliza os poderes e excetua a cultura da participação na organização do currículo nos aspectos históricos e conceituais à efetivação do trabalho pedagógico.

V. Os elementos constitutivos e operacionais das diferentes dimensões do planejamento, projeto pedagógico e currículo corrobora a inter-relação e complementaridade à concretude dialética da operacionalização das intenções no espaço escolar

É correto o que se afirma em:

Sobre a Pedagogia da Esperança, analise as assertivas a seguir.

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I. Pensar que a esperança sozinha transforma o mundo e atuar movido por tal ingenuidade é um modo excelente de tombar na desesperança, no pessimismo, no fatalismo.

II. Mas, prescindir da esperança na luta para melhorar o mundo, como se a luta se pudesse reduzir a atos calculados apenas, à pura cientificidade, é frívola ilusão.

III. Prescindir da esperança que se funda também na verdade como na qualidade ética da luta é negar a ela.

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(Fonte: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.).

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Estão CORRETAS as assertivas: