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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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Leia o seguinte texto para responder à questão:
Considerando a tirinha em quadrinhos e a concepção de desenvolvimento humano apresentada na proposta pedagógica do município de Garuva, as práticas pedagógicas na Pré-Escola
A
têm como atividade principal o estudo, a apropriação do sistema de escrita alfabética e o desenvolvimento do pensamento teórico com o objetivo de desenvolver na criança a atenção necessária para ler, escrever e realizar as atividades de estudo.
B
têm como atividade principal o estudo, o ensino da leitura e da escrita em práticas de letramento, com a finalidade de desenvolver o pensamento psíquico por meio do desenvolvimento da concentração necessária para realizar as atividades de escrita.
C
têm como atividade principal os jogos e as brincadeiras, que exercem influência no desenvolvimento psíquico dessa faixa etária, cuja periodização do desenvolvimento humano está voltada para a valorização do brincar, o movimento corporal, a ludicidade, a imagem, as experiências, a curiosidade e a autonomia.
D
têm como atividade principal os jogos e as brincadeiras, que exercem influência no desenvolvimento biológico dessa faixa etária, cuja periodização do desenvolvimento humano está voltada para a valorização do brincar, o movimento corporal, a ludicidade, a imagem, as experiências, a curiosidade e a autonomia.
E
têm como atividade principal o estudo, os jogos e as brincadeiras, com o objetivo de desenvolver na criança a atenção e a percepção necessárias para ler, escrever e realizar as atividades de estudo.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos princípios pedagógicos fundamentais para a inclusão escolar.
A
Fortalecer no docente o sentido de responsabilidade quanto à qualificação da aprendizagem dos alunos de inclusão, posicionando-o como responsável pelo projeto inclusivo.
B
Romper com práticas pedagógicas padronizadas e homogêneas na medida em que dificultam o pensar e o fazer educação de outros modos.
C
Estabelecer parcerias com as famílias e, também, com outros profissionais da educação e da saúde de maneira a qualificar o trabalho docente.
D
Ampliar o próprio sentido de “inclusão escolar”, na medida em que a condição de deficiência é apenas uma, dentre outras, que exige necessidades educativas especiais.
E
Assumir a inclusão escolar como dimensão de valorização da diversidade, na medida em que, por meio dela, as diferenças são vistas não como um problema a ser superado, mas como condição para a convivência democrática.
Os principais marcos teóricos do enfoque sócio-histórico da psicologia, que têm implicações na prática pedagógica, são:
A
desequilibração, equilibração, atividade do sujeito, mediação docente e interação social.
B
mediação, processo de internalização, zona de desenvolvimento proximal e formação de conceitos.
C
mediação de conflito, zona de desenvolvimento real, zona de desenvolvimento proximal, zona de desenvolvimento potencial e interação.
D
sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais.
E
sujeito ativo, mediação docente, interação social, história pessoal.
Na esfera escolar a Pedagogia Histórico-Crítica, com o amparo da Psicologia Histórico-Cultural, considera três momentos do método: síncrese, análise e síntese. Em relação ao método NÃO está correta a seguinte afirmação:
A
A síncrese é forma inicial e primeva de pensamento a ser superada por um processo de complexificação das estruturas de generalização tendo em vista a formação do pensamento abstrato, apto à captação dos fenômenos por meio de um sistema de conceitos.
B
Os conceitos científicos devem „interpor-se‟ entre os conceitos espontâneos e seus objetos para que assim operem como mediadores de transformações num percurso de complexificação progressiva.
C
Os conhecimentos advindos da cultura popular, da vida cotidiana, do saber experiencial do aluno, marcam o ponto de partida do ensino, mas não podem perpetuar-se em seu ponto de chegada.
D
O ensino e a aprendizagem são opostos não excludentes, a operarem por contradição, enquanto o primeiro orienta-se do concreto para o abstrato, dos conhecimentos científicos como possibilidades de complexificação dos conhecimentos espontâneos, o segundo ocorre do abstrato para o concreto, da síntese para a síncrese.
Com relação ao PROINFO, considere os itens, colocando (V) ou (F) nos parênteses se caso for verdadeiro ou falso, respectivamente:
(____) O PROINFO tem como objetivo qualificar os professores para a utilização pedagógica da informática na rede pública e privada de educação básica e ensino superior.
(____) O PROINFO foi criado recentemente pelo Ministério da Educação, para promover o uso da tecnologia como ferramenta de enriquecimento pedagógico no ensino público fundamental, médio e superior.
(____) A gestão do programa é realizada por meio de uma ação conjunta entre MEC e FNDE.
A sequência correta é:
A
F – F – V
B
F – V – F
C
V – F – V
D
V – V – V
E
F – F – F
Segundo Paulo de Camargo (Desencontros entre Arquitetura e Pedagogia. Revista Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, ano VI, n. 18, nov. 2008, p. 45), “Os espaços de nossa infância nos marcam profundamente. Sejam eles berço, casa, rua, praça, creche, escola, cidade, país, sejam eles bonitos ou feios, confortáveis ou não, o fato é que influenciam definitivamente nossa maneira de vermos o mundo e de nos relacionarmos com ele”. Dessa forma, é correto afirmar que:
I. As creches e pré-escolas sejam construídas, levando-se em conta que elas serão ocupadas e utilizadas por crianças.
II. As creches e pré-escolas devem estar organizadas de modo a promover o desenvolvimento da identidade pessoal de cada criança, o desenvolvimento de diversas competências e oportunidades para contato social e privacidade.
III. As creches e pré-escolas devem estar organizadas em zonas circunscritas, especialmente se as crianças pequenas já estavam habituadas a trabalhar no arranjo espacial aberto, com o professor sempre dirigindo as atividades, sempre interferindo diretamente nas suas ações e relações com os colegas e o ambiente.
IV. As creches e pré-escolas devem oferecer espaços com propostas diferenciadas, situações diversificadas, que ampliem as possibilidades de observação e exploração infantis.
A
Todas as afirmativas são verdadeiras.
B
As afirmativas I, II e III são verdadeiras e a afirmativa IV é falsa.
C
As afirmativas I e III são verdadeiras e as afirmativas II e IV são falsas.
D
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras e a afirmativa III é falsa.
E
Todas as afirmativas são falsas.
A escola é entendida como a organização capaz de produzir elementos adaptáveis ao mercado de trabalho. O centro do processo são os meios didáticos. Usam-se os manuais, os filmes, os slides, as cartilhas de ensino programado, os módulos de ensino.
Esta concepção refere-se a qual Tendência Pedagógica?
A
Tecnicista.
B
Tradicional.
C
Libertária.
D
Libertadora.
O direito de elaborar e executar a proposta pedagógica de cada instituição escolar está assegurado:
A
no Regime de Orientação Educacional.
B
no Decreto Educacional para Deficientes.
C
no Documento de Parâmetros Institucionais.
D
na Lei de Inclusão e Educação Especializada.
E
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
De acordo com o texto das Propostas e experiências pedagógicas da Rede Municipal de Ensino de São José (SC), 2018, quais são os campos de orientações para a ação docente?
1. Corpo, gestos e movimentos
2. Traços, cores e sonoridades
3. Moralidade e civismo
4. Oralidades e grafias
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Segundo Professor - 2021
Ligada a sociedades democráticas que estão pautadas no mérito individual e na igualdade de oportunidades, a inclusão propõe a desigualdade de tratamento como forma de restituir uma igualdade que foi rompida por formas segregadoras de ensino especial e regular." Arantes (org.)
Entender o processo de inclusão como um tratamento desigual para se alcançar a igualdade parece perigoso, mas entre suas implicações positivas podemos citar:
A
A defesa de um trabalho de inclusão dedicado à manutenção de crianças com necessidades e habilidades especiais em instituições de ensino especializadas.
B
A assimilação da educação inclusiva como um movimento social que amplia seus horizontes para além do ambiente escolar.
C
O entendimento de que o processo educacional jamais será inclusivo se estudantes especiais tiverem as mesmas oportunidades de aprendizagem que os outros alunos.
D
A limitação do processo de inclusão a um sistema de democratização realizado apenas por meio da e efetivação da matrícula do estudante especial em uma instituição de ensino regular.
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