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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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Leia as afirmativas a seguir:
I. O educador alfabetizador deve evitar utilizar no trabalho com os educandos textos que defendem os direitos humanos.
II. A língua também é importante para estruturar o pensamento, embora nem todo pensamento seja expresso por meio de línguas.
III. A alfabetização refere-se ao trabalho realizado com os estudantes que já possuem um amplo domínio sobre a linguagem escrita e a oralidade.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Está correta a afirmativa III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A intencionalidade, a consciência e a participação são importantes fundamentos do planejamento participativo no ambiente educacional. Nele, os grupos de educadores buscam desenvolver alternativas de educação e planos; ocorre uma descentralização do saber e a valorização da construção, do diálogo, do poder coletivo, da participação, da consciência crítica e da reflexão sobre como fazer mudanças em prol da melhoria da educação.
II. O educador deve saber que o binômio ensino-aprendizagem é prejudicial para os alunos, pois impede que dominem os conhecimentos e métodos ensinados no ambiente escolar. Impede, também, que desenvolvam a criatividade e a independência do pensamento.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Por meio das interações, ou seja, das trocas estabelecidas no espaço da sala de aula entre, aluno e professor, aluno e aluno, e possível entender a necessidade de ressignificar a prática pedagógica para favorecer a aprendizagem dos alunos. A respeito da intervenção pedagógica e sua relação com a promoção da aprendizagem, assinale a alternativa incorreta.
A
Para a realização de uma intervenção pedagógica positiva para a promoção da aprendizagem do aluno, torna-se importante atender as demandas individualizadas dos alunos, o que só é possível por meio de avaliações processuais que levem em consideração as características cognitivas de cada um.
B
Os professores, durante as intervenções pedagógicas, precisam criar situações que façam os alunos decorarem o conteúdo, usando métodos alternativos para facilitar e desenvolver o conhecimento e suas habilidades.
C
Por meio de diálogos estabelecidos com os educandos, é possível perceber as dificuldades apresentadas por eles durante o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, a intervenção pedagógica pode ser efetivada de maneira assertiva.
D
O professor deve ser concebido enquanto mediador da cultura e protagonista do processo pedagógico. Dessa maneira, a intervenção pedagógica auxilia na efetivação do processo de ensino aprendizagem do aluno, fazendo com que a escola possa atngir os seus fins.
Quanto ao papel do professor na Educação Infantil, é correto afirmar que:
A
O professor deve estar em constante busca por aprender sobre o desenvolvimento das crianças, a forma como veem o mundo, criando oportunidades para elas manifestarem seus pensamentos, criatividade, reações e ideias.
B
Ele é o motivador central do desenvolvimento cognitivo e social dos alunos, detentor absoluto da fala e das rotinas na sala de aula.
C
Ele deve promover uma educação emancipatória, contribuindo para a formação de cidadãos críticos, sem deixar de lado o assistencialismo.
D
O professor deve enfatizar sempre a exploração do ambiente de sala de aula, utilizando as ferramentas ao seu redor para estimular a criatividade, a imaginação, relegando para um segundo plano as relações sociais.
E
O professor deve utilizar seus conhecimentos para estimular as crianças, para elaborar comentários, formular perguntas, provocar desafios e incentivar a verbalização; sem esquecer de que o brincar é menos importante do que o cuidar.
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. Segundo a Resolução CNE/CEB 05/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as propostas pedagógicas para essa etapa da Educação Básica devem respeitar os princípios
A
morais, regionais e sociais.
B
pedagógicos, econômicos e filosóficos.
C
biológicos, sociológicos e individuais.
D
éticos, políticos e estéticos.
E
educacionais, linguísticos e regimentais.
Um exemplo de forma de comunicação estática em duas dimensões é um (a):
A
Lápis de cor e papel sulfite.
B
Van escolar de brinquedo.
C
Desenho de escova e pasta de dentes, com as palavras “escovar os dentes”.
D
Sólidos geométricos de madeira.
E
Brinquedos que imitam os móveis de uma sala de estar e um quarto.
É caracterizada(o) por um fazer pedagógico diferenciado o qual parte da vontade e interesse dos próprios alunos, propiciando relações mais autônomas, críticas, democráticas e livres. A qual teoria educacional refere-se essa afirmação?
A
Freinet.
B
A escola Construcionista.
C
A escola Construtivista.
D
O método Montessoriano.
E
Waldorf.
Leia atentamente o trecho a seguir:
Esse pensamento pedagógico tem seu arcabouço teórico fundamentado na visão marxista de sociedade, em que o homem é compreendido como um sujeito social condicionado (inserido num contexto concreto), mas, ao mesmo tempo, um ser de libertação, sujeito da sua própria história e não determinado.
Fonte: BRITO, C. M. M. de et al. Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação. 2ª edição. Fortaleza, CE: EdUECE. 2015.
O trecho citado diz respeito à pedagogia da resistência. Vinculando-se a uma perspectiva filosófica de base histórico-dialética, a pedagogia da resistência vê a educação e a escola como espaços de ‘luta possível’ os quais – por estarem localizadas no campo da superestrutura – influenciam e consolidam o pensar e a visão de mundo dominante, constituindo- -se, portanto, em espaços de reprodução social. Apoiadas nesse raciocínio, esboçam-se algumas teorias educacionais classificadas como progressivas. Todas as alternativas a seguir indicam corretamente tais teorias, EXCETO:
A
Libertadora.
B
Libertária.
C
Histórico-Crítica.
D
Crítico-Social dos Conteúdos.
E
Renovada Progressivista ou Escola Nova.
A ética no trabalho docente suscita várias reflexões em nosso cotidiano pedagógico. Neste sentido é CORRETO afirmar:
A
Sempre que os alunos demonstrarem necessidade de discutir sobre a atuação de outro professor, mesmo que ele não esteja presente, é fundamental que o professor permita e participe de tais conversas e reflexões visando garantir um espaço democrático e igualitário.
B
Ética no trabalho docente refere-se a apontar todo e qualquer erro dos colegas, durante reuniões ou momentos de estudos, expondo para todos sua discordância quanto a atuação do outro e a forma correta com que o mesmo deva produzir suas aulas e atividades.
C
A ética no trabalho docente se refere a desrespeitar a opinião dos demais colegas, não acatando sugestões e combinados, visto que o professor é o soberano de sua disciplina e sabe de onde partir até onde chegar ao cotidiano escolar.
D
Ética no trabalho docente se refere a vigiar o trabalho dos demais professores levando à direção da escola e coordenação pedagógica quaisquer comentários do colega em relação à sua atuação com determinada turma de alunos.
E
O docente exerce papel fundamental no desenvolvimento ético de seus alunos, encoraja os mesmos a refletir, respeitar o outro, analisar a atuação de todos de forma respeitosa, coletiva e igualitária na busca de uma sociedade justa. Por isso, o docente pauta suas ações nestes princípios servindo de modelo e alicerce aos alunos e demais colegas.
André, aluno de pedagogia, assistiu a uma aula sobre concepções de educação e escola. A professora iniciou o tema com uma citação de Paulo Freire (2011) na qual ele fala da importância do papel do educador, do qual faz parte sua tarefa docente de ensinar não apenas os conteúdos, mas também ensinar a pensar certo. Freire explicita a impossibilidade de alguém vir a tornar-se um professor crítico caso seja muito mais um repetidor cadenciado de frases e de ideias inertes do que um desafiador. “Repete o lido com precisão mas raramente ensaia algo pessoal. Fala bonito de dialética mas pensa mecanicistamente. Pensa errado. É como se os livros todos a cuja leitura dedica tempo farto nada devessem ter com
A
o prazer de ensinar aos alunos”.
B
a realidade de seu mundo”.
C
a informatização do saber”.
D
o universo da tecnologia”.
E
a objetividade científica”.
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