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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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A pedagogia da infância toma as crianças como seres humanos dotados de ação social, portadores de história, capazes de múltiplas relações, produtores de formas culturais próprias construídas com seus pares, apesar de profundamente afetados pelas culturas e sociedades das quais fazem parte.
Nessa vertente, analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso).
(__)Pedagogia da Infância afirma a infância como uma categoria geracional, social e histórica e geograficamente construída, heterogênea, atravessada pelas variáveis de gênero, classe, religião e etnia.
(__)Pedagogia da Infância admite como pressuposto básico a criança como um sujeito de direitos (a provisão, a proteção e a participação social), com base na Convenção dos Direitos das Crianças (1989).
(__)Devido à afirmação das crianças como sujeitos de direitos, a pedagogia da infância exige a definição de indicativos pedagógicos que possibilitem às crianças a experiência da infância de forma a tomarem parte em projetos educacionais fundados na democracia, na diversidade, na participação social, a partir de práticas educativas que privilegiem as relações sociais entre todos os segmentos envolvidos (crianças, familiares e educadores).
(__)Apesar das considerações centradas no estudo da pedagogia da infância, pode-se comprovar sua eminente e similar estrutura nas pedagogias centradas na criança que tiveram sua emergência nos movimentos da Escola Nova do final do século XIX e início do século XX, na Europa e nos Estados Unidos, e que se estenderam para o Brasil.
A
V, V, V, V.
B
F, F, V, V.
C
V, F, F, V.
D
V, V, V, F.
E
F, V, F, V.
Ano:
2021
Banca:
Instituto Consulplan
O professor pedagogo ocupa uma função significativa na unidade escolar. No contexto de liderança do pedagogo, segundo Luck (2009), “é necessária a promoção da gestão de pessoas na escola, na busca da organização de seu trabalho coletivo, focalizada na promoção dos objetivos de formação e aprendizagem dos alunos”.
Considerando as informações anteriores, bem como a gestão de pessoas na escola, são consideradas ações do pedagogo, EXCETO:
A
Possibilitar a prática de bom relacionamento interpessoal e comunicação entre todas as pessoas da escola, estabelecendo canais de comunicação positivos na comunidade escolar.
B
Facilitar as trocas de opiniões, ideias e interpretações sobre o processo socioeducacional em desenvolvimento na escola, mediante a metodologia do diálogo, atuando como moderador em situações de divergências e de conflito.
C
Envolver, de maneira sinérgica, todos os componentes da escola, motivando e mobilizando talentos para a articulação de trabalho integrado, voltado para a realização dos objetivos educacionais e melhoria contínua de desempenho profissional.
D
Assessorar e coordenar os planejamentos de ensino e do currículo, visando manter a coesão na forma de pesquisar os objetivos propostos pelo sistema escolar, avaliando o grau de produtividade atingido em nível de escola e em nível de atividades pedagógicas.
Na história da Psicopedagogia, o Psicólogo Social Jorge Luiz Visca é destaque por ser considerado o precursor da psicopedagogia na Argentina e, posteriormente, no Brasil. Visca fundou Centros de Estudos Psicopedagógicos em Buenos Aires, na Argentina, e trabalhou como consultor e assessor em diversos centros de estudo no Brasil. Nesse sentido, Visca foi o criador da linha de trabalho denominada Epistemologia Convergente, a qual propõe um trabalho clínico utilizando a integração de três linhas da psicologia. Assinale a alternativa CORRETA:
A
O trabalho clínico de Visca é a integração das linhas de estudo da psicologia, que aborda a Psicogenética de Jean Piaget, Escola Psicanalítica de Freud e a linha de estudos que aborda a Psicologia Social de Enrique Pichon Riviere.
B
O trabalho clínico de Visca é a integração das linhas de estudo da pedagogia, que aborda a Psicogenética de Jean Piaget, histórico social de Vigotski e a linha de estudos que aborda a Psicologia Social de Enrique Pichon Riviere.
C
O trabalho clínico de Visca é a integração das linhas de estudo da filosofia, que aborda Aristóteles, que estudou principalmente o mundo físico, Confúcio, que se preocupava principalmente com a forma como se deve viver, e a linha de estudos que aborda a Psicologia Social de Kant, que está centrada na experiência humana.
D
O trabalho clínico de Visca é a integração das linhas de estudo da psicologia, que aborda a Psicogenética de Kant, Escola Psicanalítica de Erik Erikson e a linha de estudos que aborda a Psicologia Social de Enrique Pichon Riviere.
E
O trabalho clínico de Visca é a integração das linhas de estudo da psicologia, que aborda a Psicogenética de Wallon, Escola Psicanalítica de Freud e a linha de estudos que aborda a Psicologia Social de Enrique Pichon Riviere.
Na obra Pedagogia do oprimido, Paulo Freire faz críticas à “educação bancária”. NÃO é uma crítica à “educação bancária”:
A
Uma concepção de educação que se realiza à margem do reconhecimento da historicidade do ser humano, porque o que se pretende por meio dela é transformar a mentalidade dos oprimidos, e não a situação que os oprime.
B
Uma concepção de educação com conotação “digestiva”, de proibição do pensar verdadeiro nas aulas verbalistas, nos seus métodos de avaliação dos conhecimentos, na distância entre o educador e os educandos, nos critérios de promoção e na indicação das leituras.
C
Uma concepção de educação como um “quefazer” permanente na inconclusão dos homens e do devir da realidade, na qual o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também se educa.
D
Uma concepção que implica uma prática por meio da qual se ajustam as pessoas às relações de opressão e, como tal, somente pode interessar aos opressores, que estarão mais em paz quanto mais adequadas estejam as pessoas ao mundo e tão mais preocupados quanto mais questionando o mundo estejam os homens.
E
Uma concepção em que se nega o conhecimento, pois os educandos não são chamados a conhecer, mas a memorizar o conteúdo narrado pelo educador; não realizam nenhum ato cognoscitivo, uma vez que o objeto que deveria ser posto como incidência de seu ato cognoscente é posse do educador, e não mediatizador da reflexão crítica de ambos.
Com o intuito de melhorar a formação dos docentes, o Ministério da Educação tem desenvolvido uma série de programas nos últimos anos. Sobre o tema, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Em 2017 a Capes divulgou o Boletim Informativo dos Resultados da Pesquisa com os Estudantes do Sistema UAB (Sistema Universidade Aberta do Brasil) com dados provenientes de um questionário aplicado em escala nacional, com o objetivo de obter informações a respeito da percepção sobre a qualidade dos cursos e o grau de expectativa dos estudantes que ingressaram no sistema. Quando questionados sobre o desempenho do curso que escolheram, 67,8% selecionaram a opção “ /
( ) A Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica é coordenada pelo Ministério da Educação, e deve ser coerente com: as Diretrizes Nacionais do Conselho Nacional de Educação (CNE); a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); os processos de avaliação da educação básica e superior; os programas e as ações supletivas do referido Ministério; e as iniciativas e os programas de formação implementados pelos Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios.
( ) Dentre os objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), encontram-se: contribuir para a valorização do magistério; elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica; e inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública. De acordo com o Ministério da Educação, os principais impactos do PIBID são: queda da evasão e incremento da procura pelos cursos de licenciatura; reconhecimento de um novo status para as licenciaturas na comunidade acadêmica; e indicação de melhoria do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) em escolas participantes.
( ) Cabe aos Fóruns Estaduais Permanentes e ao Fórum Permanente do Distrito Federal de Apoio à Formação dos Profissionais da Educação Básica: elaborar e propor plano estratégico estadual ou distrital, conforme o caso, para a formação dos profissionais da educação, com base no Planejamento Estratégico Nacional; acompanhar a execução do referido plano, avaliar e propor eventuais ajustes, com vistas ao aperfeiçoamento contínuo das ações integradas e colaborativas por ele propostas; e manter agenda permanente de debates para o aperfeiçoamento da política nacional e de sua integração com as ações locais de formação.
Marque a sequência correta.
A
F, V, V, V
B
V, F, V, F
C
V, F, F, F
D
F, V, F, V
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