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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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Jussara Hoffmann (1994) defende que, no paradigma de uma avaliação mediadora, o termo “acompanhamento”, tantas vezes utilizado na educação, tem um sentido específico. Para a autora, “acompanhar” significa:
A
estar junto ao aluno, avaliando as suas ações e tarefas para distinguir seu nível de aptidão na matéria.
B
estudar com o aluno, desfrutando da oportunidade de aprender na relação tanto quanto a criança.
C
aproximar-se do aluno, desenvolvendo junto a ele uma relação afetiva que favoreça seu aprendizado.
D
avaliar continuamente o aluno, o que permite a obtenção de variadas métricas para a composição das notas.
E
favorecer o desenvolvimento do aluno, responsabilizando-se, assim, pelo seu aprimoramento.
Os conteúdos de ensino presentes no quadro
A
podem ser trabalhados de forma interdisciplinar, com exceção dos conteúdos de Física, porque eles correspondem aos anos finais do ensino fundamental.
B
podem ser trabalhados de forma interdisciplinar, exceto os de Matemática.
C
podem ser trabalhados de forma interdisciplinar articulados com os objetivos traçados para o ano em curso.
D
são apresentados de forma tradicional.
E
não devem ser trabalhados nos anos iniciais do ensino fundamental.
O pedagogo é um profissional qualificado para atuar não só no sistema de educação escolar, mas também em espaços não-escolares. Na área da Assistência Social suas ações têm como objetivo
A
compreender, cuidar e educar crianças, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões física, psicológica, intelectual, social.
B
fortalecer o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria.
C
promover a melhoria das situações de vulnerabilidades e das diferenças sociais nos mais diferentes campos.
D
relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos e de informação e comunicação.
No trabalho com adolescente, em cumprimento de medidas socioeducativas, o pedagogo precisa
A
preferir os métodos educativos e coercitivos, promovendo o desenvolvimento integral do adolescente.
B
apresentar possibilidades que auxiliem o adolescente a adotar um posicionamento mais reflexivo a respeito de si e do mundo a sua volta.
C
garantir aos adolescentes o acesso aos meios tradicionais de cultura, como, por exemplo, teatros e museus.
D
atender às demandas psicológicas, sociais e educacionais do adolescente, em meio aberto.
A Educação Especial, como modalidade da educação escolar, organiza-se de modo a considerar uma aproximação sucessiva dos pressupostos e da prática pedagógica social da educação inclusiva, a fim de cumprir os seguintes dispositivos legais e político-filosóficos. A Lei 9.394/96 estabelece as diretrizes e bases para a educação nacional.
Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:
(__)Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades
(__)Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
(__)Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
(__)Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
(__)Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
Considerando (V) verdadeiro e (F) falso, complete as lacunas acima e assinale alternativa que apresenta a ordem correta de preenchimento de cima para baixo de acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
A
V,V,F,V,V.
B
V,V,V,V,V.
C
F,V,F,V,F.
D
V,F,V,F,V.
E
V,V,V,F,V.
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