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Se a escola é o lugar da construção da autonomia e da cidadania, a avaliação dos processos sejam eles das aprendizagens, da dinâmica escolar ou da própria instituição, não deve ficar sob a responsabilidade apenas de um ou de outro profissional, é uma responsabilidade tanto da coletividade, como de cada um, em particular. Entendendo a avaliação como algo inerente aos processos cotidianos e de aprendizagem, na qual todos os sujeitos desses processos estão envolvidos, portanto a avaliação na escola não pode ser compreendida como algo à parte, isolado, já que tem subjacente uma concepção de educação e uma estratégia pedagógica.
De acordo com o enunciado assinale a alternativa que NÃO corresponde ao contexto.
Avaliar a aprendizagem do educando começa e termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem.
O professor não deve se eximir de sua responsabilidade do ato de avaliar as aprendizagens de seus educandos.
Avalia-se para tentar manter ou melhorar nossa atuação futura, refere-se, portanto à reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro.
Nenhuma das alternativas
A ação pedagógica, através da interdisciplinaridade, propicia a construção de uma escola participativa e decisiva na formação social do indivíduo, bem como uma prática coletiva e solidária na organização da escola. Um projeto interdisciplinar de educação deverá ser marcado por uma visão geral da educação, num sentido progressista e libertador. NÃO deve ser considerado um dos objetivos da metodologia de trabalho interdisciplinar:
Integrar os conteúdos.
Passar de uma concepção fragmentária para uma concepção unitária do conhecimento.
Ter o ensino-aprendizagem centrado numa visão de que aprendemos ao longo de toda a vida, entre outros.
Reafirmar a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa a partir da contribuição das diversas ciências.
Quando o professor exerce com excelência o seu papel de mediador, ocorre uma elevação dos alunos ao nível do professor, posto que em consequência de todo o processo, manifesta-se nos alunos a competência de expressarem um entendimento da prática em termos tão elaborados quanto era possível ao professor. Dessa forma, observa-se uma desigualdade no ponto de partida e uma igualdade no ponto de chegada. Através da ação pedagógica é possível formar sujeitos sociais críticos e ativos numa sociedade pensante. Nesse sentido, uma teoria é prática na medida em que:
I. Materializa, através de uma série de mediações, o que antes só existia idealmente, como conhecimento da realidade ou antecipação ideal de sua transformação.
II. Se insere um trabalho de educação das consciências, de organização dos meios materiais e planos concretos de ação; tudo isso como passagem indispensável para desenvolver ações reais, efetivas.
III. Sai de si mesma e, em primeiro lugar, tem que ser assimilada pelos que vão ocasionar, com seus atos reais e efetivos, uma transformação do mundo.
Estão corretas as afirmativas
I, II e III.
I e II, apenas.
I e III, apenas
II e III, apenas.
As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem determinados conceitos essenciais à nossa sociedade. Um dos pontos mais importantes que visam o reconhecimento, a valorização, o respeito entre as raças brasileiras está:
A proposta de interação da criança com o meio ambiente e o estudo da agricultura brasileira.
A interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação.
Desenvolver o conhecimento da história medieval, estimulando à criança a entender suas origens e a conservação das culturas.
Tornar a criança um agente multiplicador das práticas sustentáveis, através do desenvolvimento de hortas comunitárias e caseiras.
A conservação dos aspectos culturais regionais, o estudo das migrações e a valorização do processo de distinção das etnias de acordo com a cultura da sociedade local.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna abaixo.
A pedagogia crítico social dos conteúdos faz parte da tendência ______________ e, no âmbito escolar, visa preparar o aluno por meio da aquisição de conteúdos e de sua socialização para uma participação ativa no mundo adulto, diante das contradições da sociedade. Mas os conteúdos não devem ser apenas ensinados, é preciso que tenham uma ligação com a realidade humana e social.
Tradicional.
Liberal.
Progressista.
Escola Nova.